幼儿问题行为的纠正及实施策略 .docx

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1、幼儿问题行为的纠正及实施策略 幼儿的问题行为看似细小，但是假如不施以教化，加以订正，很可能会影响到孩子一生的健康成长。我们知道，行为订正是有严格的程序的，但是在幼儿园，作为一位一般的老师，很难规范操作，缘由在于幼儿园现状不允许。现在幼儿园的现状是：两位老师面对3040个孩子，不行能有精力；再则，许多老师没有经过特地的训练和培训，很难把握订正法的真正内涵。于是，老师们须要简便的、易操作的、效果志向的方法。因此，我们将在运用订正法的同时，将订正法加以简化，并运用于日常的教化中。 一、奇妙运用语言的魅力，春风化雨般地订正偶发性问题行为 只有4岁的嫣嫣不知从哪儿学了一首儿歌：XX的头，像皮球，这不，她

2、正得意地朝一小挚友念呢。这小挚友很聪慧，立刻就听懂了她的意思。就跑来告知我：老师，嫣嫣骂我。哦，她骂你什么呀？她骂我的头，像皮球等他念完儿歌，我对他说：真能干，这么长的儿歌你听一遍就学会了。他愣了一下，但立刻笑了。我对嫣嫣说：嫣嫣，你觉得他的头像皮球吗？好象还是你的头比较圆，更像皮球。还有谁的头很圆，像个大皮球呀？原本等着挨指责的嫣嫣也放松了惊慌的表情，大笑起来，好多孩子也被我们快乐的笑声吸引过来，一起找寻像皮球的头了。 分析：假如老师因此指责了嫣嫣，就等于无意中强化了两种问题行为：一是骂人，二是斤斤计较。或许嫣嫣只是因为好玩才念的，不妨就当作是玩笑话。换了角度来评析事情，既可轻松化解原本可能

3、产生的问题行为，也能启发孩子多角度地思索问题，何乐而不为呢！ 二、奇妙运用强化物，明确订正已形成的问题行为 强化物是该幼儿所喜好的，能满意他的须要的，能增加某种行为出现率的一种刺激。在某种特定的状况下，当幼儿的一种行为出现后，即得到强化物，那么，下次在同种状况下，这种行为出现的机率就会上升，这就是正强化的原理。强化物的运用其实就是通常所说的嘉奖。这是一种简洁、易行、且效果显著的方法。 1.运用自然强化物，在物质的满意中订正幼儿问题行为 自然强化物包括，一是消费性强化物：糖果。二是活动性强化物：看碟片、玩大型玩具、听故事、看喜爱的图书。三是拥有性强化物：帖纸、红花、五角星、老师自制的玩具。也就是

4、我们常用的嘉奖。在运用前要向该幼儿讲明老师的意图，只有希望的行为出现时，才能得到嘉奖。 同时老师要常常关注该孩子，起先时，一旦有自己希望的行为出现，立刻予以嘉奖，随着孩子行为的改善，有意削减对行为的关注，并渐渐延迟嘉奖的时间,以达到巩固的效果。 2.运用社会性强化物，在精神的满意中订正幼儿的问题行为 社会性强化物有：口头赞美、温情的轻拍、拥抱、点头、微笑、甚至是一个赞美的目光。也就是我们平常常用的表扬。其中，留意对每个幼儿来说都是特别有效的强化物。美美是插班生，且年龄偏小，性格较为内向、胆小。从她母亲口中得知，她在原来的班里也喜爱独处，不敢和同伴沟通。起初一段时间，美美总是游离于集体之外，远远

5、地看着小挚友玩，心情很不好。曾向母亲表示不喜爱这个班。在被我列入被关注对象后，我以情感为强化物，常常抱抱她，和她说说话，消退我和她之间的隔阂。由于我对她的关注，也引来了同伴对她的关注，从提示同伴邀请她参加活动着手，引导她起先与同伴进行交往。在她须要我的支持时，我就送她以激励的眼光和微笑，增加她交往的自信念。至此，美美已有了几位要好的同伴，常能听到她快乐的笑声。 三、创设良好环境，润物细无声地订正幼儿的问题行为 中国古代有孟母三迁的典故，有近朱者赤、近墨者黑的警示。前苏联教化家苏霍姆林斯基也说：让孩子成人，这意味着不仅看到、感到孩子如何区分善与恶，而且爱护他们稚嫩的心灵免受邪恶的影响。由此可见，

6、环境对幼儿的影响是多么重要。 1.充溢宽容接纳的环境 一个宽容和接纳的外在环境，有助于幼儿良好的自我意识和特性的发育。这种良好的自我意识和特性，又将反过来激励幼儿形成对社会的良好相识 、情感和行为，激励他们更加主动、主动和充溢自信地与外界交往。因此，在日常生活中，要求自己和老师们善待幼儿的错误，善待孩子中出现的问题行为。 2.给予信任期望的环境 皮格马利翁效应讲的就是这样的一个道理：当我们不真正了解孩子是否有实力，不真正清晰孩子的某种行为的用意是善的还是恶的，但我们宁愿从主动的一面去信任，信任他是有潜能的，信任他是一个好孩子。幼儿受到我们的行为的影响，感受到我们背后的期望，他们的行为就会朝着我

7、们所期望的方向发展。这就是教化中的美梦成真的神话，是一种有可能成为现实的神话。 有效地订正孩子的问题行为，不仅可以订正个别孩子的问题行为，对全体幼儿的一个新行为的建立也有较为明显的效果。也有助于形成主动向上、相互帮助、友善待人的良好的班级氛围和良好常规的建立。在这样的氛围中，有助于增加幼儿的自信念。 参考文献1.教化部基础教化司 组织 编写幼儿园教化指导纲要（试行）解读.2002年。2.何敬红 支佩华 朱家雄 著建构幼儿健康人格.四川人民出版社，2001年。3.郑静 曹家正 邵慧玲 著问题行为及其矫正.华东师范高校出版社，1999年。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页