徐州继续教育教学公共科目素质教育教学概论专业考试包过(附内容答案).doc

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1、(一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确素质教育 1.（）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。P80 (A)基础 (B)目标 (C)职能 (D)潜能 2.素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并 不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。P112 (A)科学发展观 (B)文化素养基本理论 (C)教育基本理论 (D)教育学原理 3. 劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。P218 A社会教育B综合教育C德育教育D技术教育 4. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决 定着教育效果

2、并直接影响学生乃至社会的发展进步。P137 A教育思想教育水平C教育经验D教育方法 5. （A）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对 具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。P89 A社会角色B社会定位C社会地位D社会身份 6. 学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（B）前进的本领。53 A尝试实践B主动探索C实践探索D健康成长 7. （）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质 优秀人才奠定“物质”基础。P47 A义务教育B高等教育C素质教育D科学教育 8. （）

3、是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社 会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。P26 A 思想道德品质 B 历史思维 C 社会风气 D 思想道德素质 9. （D）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中 和学生的思想品德教育之中。124 A 文化素养教育 B 心理健康教育 C 素质教育 D 思想道德教育 10. 在人的各种基本需要中， （）的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足。 P83 A 生理 B 社会 C 生活 D 学习 11. 素质教育理论坚信：人的先天的遗

4、传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜 的教育，每个人都能获得充分地发展。P74 A 个性潜能 B 品德修养 C 发展潜力 D 文化修养 12. 促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种效果，就必须依靠成功的（A） 。149 A 教育 B 课改 C 经验 D 方法 13. （）才是提高精神素质的最终目标。P59 A 学以致用 B 学为我用 C 真正将所学知识融入心灵 D 以上都是 14. （B）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的 历史发展阶段。 A 应试教育 B 素质教育 C 高等教育 D 初

5、等教育 15. （）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。P41 A 精神审美素质 B 个人品德素质 C 独立人格素质 D 科学文化素质16. （）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的 基本稳定的精神品质。P38 A 学习素质 B 科学文化素质 C 思维素质 D 思想道德素质 17. 素质的（） ，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。P212 A 自然属性 B 教育属性 C 科学属性 D 文化属性 18. 教育必须遵循儿童生理心理发展的（B） ，满足儿童发展的需要。82 A 人体需要 B 自然规律

6、C 社会规律 D 刚性需要 19. （）是辩证统一的。生理健康固然是生存的基础，但就现代社会而言，心理健康的重要性更加突出。 P49 A 心理健康 B 身心健康 C 生理健康 D 心灵健康 20. 与国家课程注重基础性、统一性（共性）的特点相比， （）充分尊重并满足学校师生和学校教育环境 的独特性和差异性（多样性） ，受到学校的广泛欢迎。P134 A 教育课程 B 校本课程 C 地方课程 D 课改课程 21. 素质教育目标不仅全面地反映（A）要求，而且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面。 A 时代 B 历史 C 社会 D 现实 22. （）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主

7、精神、创造精神、创新能力、动手能力 和实践能力。P98 A 素质教育 B 科学教育 C 培训教育 D 应试教育 23. 成熟的课程改革的一个重要标志是操作和理念的（） 。P125 A 共享性 B 公开性 C 发展性 D 同一性 24. 以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。P115 A 教案 B 经验 C 成果 D 内容 25. （D）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。249 A 教育方式 B 教学方法 C 教学模式 D 教育模式26. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（） 。P71 A 历史底蕴 B 文化底蕴 C 文化修养 D 社会积淀 27

8、. 在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为（） 。 A 劣势潜能 B 优势潜能 C 共性潜能 D 个性潜能 18 28. （）是实施素质教育最主要、最重要的渠道。在目前阶段和可预见的未来，各级各类学校都不能离开 它来谈素质教育。P190 A 课堂教学 B 学校教育 C 家庭教育 D 文化教学 29. （）又称人工自然环境，是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造，是自然环境与精神环境 的中介。P214 A 家庭环境 B 校园环境 C 物理环境 D 社会环境 30. 人的潜能具有一定的（） ，有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判断。85 A

9、 显性 B 共通性 C 差异性 D 隐蔽性 (二) 多选题：每题 2分，共 20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分 1. 构建素质教育模式的意义在于（） 。P250 A 构建社会主义新课改的核心条件 B 沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁 C 建设“科研型”教师 队伍，培养新时代教育家的需要 D 提高素质教育质量和效益的需要 2. 素质教育对活动课程的要求是（） 。P206 A 适应学生个性潜能的发展 B 明确目标、内容和形式 C 从实际出发讲究实效 D 通过评估促进制度化 3. 思想道德素质的培养提高，可以从（）等方面去进行。P31 A 大力宣传和践行“八荣八耻” B 广

10、泛传播人类社会尤其是中华民族优秀的思想道德传统，营造良好的社会道德风尚 C 鼓励学生增加体育锻炼，直接感受祖国强大的实力 D 引导个体自觉加强修养锻炼 4. 素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照知识领域来分可分为（） 。P109 A 学科知识 B 意会知识 C 能力知识 D 信息知识 5. 以下有关学习素质的说法，正确的选项是（） 。P35 A 学习素质与其他素质不同，没有“良恶”、 “自主”与“外促”循环等特性 B 学习素质越高，越善于学习，越容易获得社会对其学习的积极支持 C 学习素质是成人素质的核心，是所有素质形成提高的必备条件 D 学习素质越低，则越不容易导致社会对其学习的限制 6

11、. 以下有关现代学习的说法，正确的选项是（） 。P37 A 从过程看，要持续学习，广阅博览，把握精髓，将传承与变革结合起来 B 从结果看，不仅包括对经验、知识的掌握，各种能力的形成，而且包括学会追求学问，进行研究创造 C 从内容看，科学学习不仅要大量获取书本理论，更要积极投身实践锻炼 D 从学习方法看，不仅要深入刻苦地自学，更要主动与他人切磋交流，在此基础上才能形成良好的学习 素质 7. （）是素质教育施教态度的基本方面。P161 A 忠诚职位，献身教育 B 尊重信任，深爱学生 C 竭力躬行，托以致远 D 严于律己，铸树典范 8. 教育思想方法一般涵盖了（）等。P137 A 施教对象 B 施教

12、态度 C 教育思想 D 教育观念9. 采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（） 。P7 A 再有价值的知识，如果不便于学生理解掌握，教育活动就会徒劳无功 B 知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放性的教学 方法 C 综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各种知识 D 不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径 10. 活动课程自身的性质和特点决定了它的功能和地位是（） 。P204 A 促进学生博学多闻，为系统学习提供广阔的知识背景 B 形成和发展学生的学习兴趣，并实现向

13、志趣、志向的跃升 C 以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造 D 使学生在发展的多种可能性中选择最适合于自己的发展方向，形成独特的个性 11. 要树立健康的生命意识，应该做到（） 。此外，生活上养成习惯，持之以恒；计划上及早安排，终身 实施等方面也是要注意的。P51 A 思想上更新观念，高度重视 B 保健上必要投入，适宜实效 C 心情上拓展胸襟，追求平和 D 锻炼上统筹 兼顾，见缝插针 12. 素质教育中的社会教化主要包括的内容是（） 。P88 A 传授学习技巧 B 传授生活技能 C 传递社会文化 D 培养社会角色意识 13. 要做到知识的脉络贯通可以参考（）等原则。P169 A

14、教育者必须把自己所教的知识体系搞清楚、弄明白，确切把握它的内涵和外延；并弄清各部分知识的 地位作用 B 弄懂所教学科（专业）知识内容的学术渊源、演变发展及在现实社会中的应用前景 C 所教学科、专业与其临近周围知识体系的关联及相互影响 D 所教知识内容与学生的关联情况 14. 撰写科研论文是素质教育试验的一个重要环节，它所具有的意义是（） 。P246 A 将试验过程中的新发现展示出来，接受公众检验 B 教育科研论文的写作也是一种召唤，召唤读者对本 试验研究的理解、支持和合作 C 教育科研论文的写作过程，同时也是作者自我提高、自我完善的过程 D 它是教育过程中师生生命流逝的一种“物化”形式 15.

15、 竭力躬行，托以致远这是教育本质要求的一种体现，具体来讲应坚持做到（） 。P164 A 教育者要有开阔的心胸和远大的视野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，无私地做学生超越自己的阶 梯，自觉做到“捧着一颗心来，不带半根草去” B 教育者要积极挖掘一切教育潜力，尽自己的全部责任，为所有特殊学生的培养教育探索道路、研究方 法、寻找对策，为他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量 C 教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题，以增强托起的力量 D 处处从学生的客观实际出发，为他们尽快成才、形成素质和终身发展 16. 在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（） 。P135 A 违背课程开发规律，把校本课

16、程变成浮华的外在装饰 B 背离学校办学理念，随意开辟校本课程 C 脱离 校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸 D 在具体的校本课程教学中存在较大的随意性 17. 高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（）,还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。 P172 A 某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得 B 对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得 C 引导 学生积极参与科学研究方法的研用有得 D 缺 18. 精神审美素质中的缺陷主要包括（） p57 A 个人修养缺陷 B 精神素质缺陷 C 道德素质缺陷 D 审美素质缺陷 19. 素质教育是一种“解放教育”，这意味着（） 。P76 A

17、 所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上，为满足学生的学习需求为直接目的 B 应该允许 学生怀疑、质疑，提出不同见解，提出反面意见 C 学生的主体精神不仅体现在学习活动中，也体现在管理活动、交往活动和其他一切教育活动与学校日 常生活中 D 学生的学习活动应在学校的监管中由学生自主探索进行 20. 沟通是双向的,沟通的结果是（ABCD） 。229 A 第一层次是资源共享，既使社会教育资源能为学校教育使用，也使学校资源为社会教育使用 B 第二层次将是相互融合，即学校教育和社会教育共同融合于终身教育体系之中，共同为国民素质的终 身发展服务 C 第三层次是发掘学生的内在潜力，在促进个性发展的同

18、时力求实现一定的社会效益 D 第四层次是培养学生的责任意识(三) 判断题：每题 1分，共 30题，如发现选项为 A 和 B，则正确选 A,错误选 B 1.素质教育要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。是 92 2. 由于环境自身的两重性，因而对素质发展的影响也相应地具有两重性。是 p211 3. 人的素质的差异，常常就是所拥有的文化底蕴和社会财富的差异。否 4. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。否 p71 5. 博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。是 166 6. 认识事物发展变化的规律是指引人们走向成功的根本法则。因而

19、，引领学生探索事物的特点与规律， 自然成为施教的目的和标准。是 7. 深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。是 p163 8. 素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设 计素质教育目标的重要依据。是 112 9. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的共通性。否 p240 10. 以“应试”为目标的教育不可能是素质教育，也不可能在“应试教育”目标下实施素质教育。P102 是 11. 从无到有从有到无从无到有，即汲取扬弃创新。这是学习素质形成的基本过程。遗漏其中任 何一段路程都不能真正形成学习素质。是 p37 12. 严于律己是指经过长期的修

20、养锻炼逐步铸就形成可以作为他人学习、效仿的楷模。否 p165 13. 教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。是 p158 14. 义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培养他们形成各具特色的创造性。是 15. 历史知识这是整个知识领域的基础，也是人的全部素质的基础。否 16. 教材首要功能是传递人类文化知识的精华，努力反映现代科技发展水平，因而，科学性和逻辑性是教 材最重要的特点。是 p192 17. 活动课程的学科功能的充分发挥，取决于对它的科学组织和管理。否 p206 18. 塑造与潜能实现应该是对立的。否 67 19. 激活学生个性潜能发展，首先必

21、须在教学风格和校风上得以体现。否 p22 20. 促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本追求。是 p6 21. 素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。否 p28 22. 全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。否 p6 23. 赋予素质教育以终身性特征是基于对社会和历史发展的新认识。否 p78 24. 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走向生活的通 行证”。是 p121 25. 法纪责任素质的形成必须依靠教师自觉遵守法纪、勇于承担责任，确保法纪在社会的神圣地位。否 34 26. 所谓“更有价值的知识”，是指对学生成

22、绩形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。 是 4 27. 思维和语言紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。是 p87 28. 素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。是 p212 29. 素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向优秀学生的教育。否 7230. 学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。否 常州素质教育概论考试 (一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确 1. （）紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。87 (A) 语言和学习(B) 思考与学习(C) 思维和语言(D)

23、 思维和学习 2. 素质教育必须注重建立师生信息（）平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。 15 (A) 交换 (B) 共享 (C) 咨询 (D) 解答 3. 优化师生关系的关键在于教师正确的（）。217 (A) 科学观 (B) 学生观 (C) 人生观 (D) 世界观 4. （）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能 和实践能力。98 (A)素质教育(B)科学教育 (C)培训教育 (D)应试教育 5. （）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。35(A) 个人道德素质 (B) 思想道德素质 (C) 法纪责

24、任素质 (D) 科学文化素质 6.“元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育，其本性是为人类服 务，通过提高人的生产能力实现环境改造，满足人的生存需要。60 (A)异化教育 (B)本源教育 (C)本真教育 (D)复归教育 7.素质教育如果丧失了（），就意味着任何一种不相干的教育都可以贴上“素质教育”的标签，素 质教育自身也就不复存在了。236 (A)专一性 (B) 多样性 (C)统一性 (D)独特性 8. 在知识深刻内化的过程中，学生的（）水平始终是影响该进程的关键之一，也是制约对知识深 刻内化程度的重要因素。 (A)科学思维 (B)科学知识 (C)科学文化 (D)科学

25、教育 9.（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生 来说是一种“解放”。203(A)活动课程 (B)教学课程 (C)教育课程 (D)学科课程 10.认识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的（）。(A)根本法则 (B)基本路径 (C)重要经历 (D)唯一方法 11.（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之 中和学生的思想品德教育之中。(A)文化素养教育 (B)心理健康教育 (C)素质教育 (D)思想道德教育 12. （）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭 新的历

26、史发展阶段。(A)应试教育 (B)素质教育 (C)高等教育 (D)初等教育 13.（）是创造的源泉，它推动社会生产力的发展。(A)思维 (B)思想 (C)学习 (D)创新 14.（）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。92(A)个性教育 (B)社会教育 (C)素质教育 (D)学校教育 15.以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。115(A)教案 (B)经验 (C)成果 (D)内容 16.（）强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设 计教学。191 (A)个别教学 (B)个别化教学 (C)单一教学 (D)针对性教学

27、 17.（）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、 社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。26 (A) 思想道德品质 (B) 历史思维 (C) 社会风气 (D) 思想道德素质 18.（）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”，仍然是 素质教育的重要目标。(A) 生产力发展 (B) 经济建设 (C) 社会主义建设 (D) 物质文化建设 19. 激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。22(A) 教学经验 (B) 教学内容 (C) 教学质量 (D) 教学方法 20. 促进学生自主健康成长，始

28、终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种效果，就 必须依靠成功的（）。(A) 教育 (B) 课改 (C) 经验 (D) 方法 21. 适当精简教育内容，主要是精简以学科课程为载体的教育内容。这首先是一个（）问题。116(A) 教育成果 (B) 教育观念 (C) 教育方法 (D) 教育经验 22. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。(A) 历史底蕴 (B) 文化底蕴 (C) 文化修养 (D) 社会积淀 23. （）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。(A) 教育方式 (B) 教学方法 (C) 教学模式 (D) 教育模式 24. 在素质教育具体方法体系中，教育

29、者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻加工。166(A) 教学经验 (B) 素质教育 (C) 教育内容 (D)教学方法 25. （）问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。158(A) 学生成绩 (B) 素质教育 (C) 升学率 (D) 教育质量 26. （）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。(A) 深爱学生 (B) 忠诚职位 (C) 严于律己 (D) 铸造忠诚 27. 人的素质的差异，常常就是所拥有的（）的差异。72(A) 社会地位 (B) 出身贵贱 (C) 文化高低 (D) 文化底蕴 28. 素质教育第一要义全面传授更有价值的知识

30、，实质是要求教育者对传授的知识实现（）。 169(A) 经络通畅 (B) 脉络贯通 (C) 全线贯通 (D) 厚积薄发 29. （）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为 高素质优秀人才奠定“物质”基础。47(A) 义务教育 (B) 高等教育 (C) 素质教育 (D) 科学教育 30. （）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。166(A) 深厚积累 (B) 宏约深美 (C) 厚积薄发 (D) 博纳厚积 (二) 多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分 1. 深爱学生的表现主要是（）。163 (A) 让学生

31、对老师毕恭毕敬 (B) 自觉消除或废止师道尊严 (C) 全面深入了解学生 (D) 师生互相尊重 2. 思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）。40 (A) 摆正思维素质的重要地位 (B) 创造有益于提高思维素质的环境 (C) 积累思维素材，培养思维情趣 (D) 把握变化的思维客体，不断对确立的思维目标、程序和方法、手段等进行自我修正与整合 3. 符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法，而且是一个包含许多具体方法的方 法系统，具备（）等明显的特点。200 A) 以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造 (B) 为个体素质发展奠定较高起点，促进 学生个性全面

32、发展 (C) 坚持以启发式为指导思想 (D) 尊重学生的主体地位，把研究学生的学习方法、 让学生学会学习放在十分突出的地位 4. 以下有关素质教育与“应试教育”的说法，正确的是（）。64(A) 素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学” (B) 素 质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生 (C) 素质教育为了提高国民素质，在教学方法上 以灌输、说教、被动接受为基本特征，容易形成模式内化、拒绝内化等偏差 (D) “应试教育”是“考 什么，教什么，练什么”，一切围绕考试转 5. 所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和结合，意思是（），促进其

33、个性的健 康发展。67 (A) 以受教育者素质的全面发展为目的 (B) 以科学方法充分开发受教育者的潜能 (C) 以社会的物质 文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善 (D) 以人的发展具有内在的个体能动力为依据 6. 构建素质教育模式的意义在于（）。251(A) 构建社会主义新课改的核心条件 (B) 沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁 (C) 建设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要 (D) 提高素质教育质量和效益的需要 7. 设计基础教育阶段素质教育目标的依据主要是（）。111(A) 教育基本原理 (B) 发展理论 (C) 实践经验 (D) 教育目标分类学理论 8. 从形式

34、结构的角度看，学生的思想政治品德包括（）这两个子系统，两个子系统是相互联系的。 95(A) 道德认识 (B) 道德态度 (C) 道德素养 (D) 道德潜能 9. 知识内化有很多要求，但（）是它的基本条件。(A) 知识准确 (B) 知识全面 (C) 知识内化 (D) 知识丰富 10. 从智育教育内容的角度讲，（）。(A) 幼儿教育阶段，一般应以娱乐和智力开发为主 (B) 小学教育阶段，一般以进入分门别类的知 识教育和奠定继续学习的基础为主 (C) 初中教育阶段，一般以基础常识性知识教育和学习习惯培养 为主 (D) 高中教育阶段，以为大学接受高深教育做好准备为主 11. 激活学生个性潜能发展的途径

35、具体到教学过程，应注意（）等几个方面。22(A) 在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合 (B) 在教学组织上，实行集体学习和自主学习、 探索研究相结合 (C) 教学保障上要努力提供相应措施 (D) 在课程设置和教学内容安排上，实行统一性、 多样性和自主性相结合 12. 精神素质是（）。55(A) 中华民族以爱国主义为核心的高尚情操 (B) 一个人、一个民族、一个国家灵魂和意志的集中体现 (C) 不懈的目标追求和积极进取的深厚动力 (D) 主体生存发展的根本支柱和重要源泉 13. 素质教育课程是（）。125(A) 内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平 (B) 素质教育目标和内容的载体

36、(C) 实施素质教育 的蓝图 (D) 素质教育活动展开的基本依据 14. 某项教育活动只有具备了（）特征，才是名副其实的素质教育。67(A) 以人为本 (B) 面向全体 (C) 关注终身发展 (D) 突出主体精神 15. 教是促进自主健康成长的必要条件,这是因为（）。140 (A) 必要的教能激发学生个性潜能释放 (B) 教育是自主健康成长的现实需要 (C) 教育目的是促进学生自主健康地成长 (D) 每个人潜质里都有主动成长的特性 16. 高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（）,还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。 172 (A) 某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得 (B) 对

37、专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得(C) 引导学生积极参与科学研究方法的研用有得 (D) 17. 科学文化素质与其他素质之间密切的内在联系主要表现在（）。41(A) 文化素质是学习素质的必然反映，是思维素质的重要内容，是科学素质的深厚底蕴 (B) 没有良好 的文化素质，个体的学习素质、思维素质以及科学素质都很难提高 (C) 科学素质，既是文化、思维素质 的重要牵引，又是文化、思维素质本身 (D) 科学文化素质是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和 关键所在 18. 精神审美素质具体包括（）等内容。55(A) 崇高远大的理想信念 (B) 坚定昂扬的精神境界 (C) 求真自由的胸怀情感 (D)

38、 准确地感受美、鉴 赏美、追求美和创造美的良好品质 19. 撰写科研论文是素质教育试验的一个重要环节，它所具有的意义是（）。247(A) 将试验过程中的新发现展示出来，接受公众检验 (B) 教育科研论文的写作也是一种召唤，召唤读 者对本试验研究的理解、支持和合作 (C) 教育科研论文的写作过程，同时也是作者自我提高、自我完善 的过程 (D) 它是教育过程中师生生命流逝的一种“物化”形式 20. 素质教育主张（）。这就必须兼顾所有学生。9(A) 学生应各得其所、各展优长 (B) 所有学生都应公平享受教育权利 (C) 使各具个性特点和优势潜 能的学生都得到充分发展 (D) 不歧视或遗漏任何一位教育

39、对象 (三) 判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B 1. 学校教育与家庭教育的沟通是许多教育家和社会学家的一贯主张，也是现代教育的重要发展趋势。否 230 2. 思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理的一系列过程。是38 3. 任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情 发挥自己的优势潜能。是21 4. 人才综合培养是社会对人才综素质要求提高的必然趋势，这也是素质教育的一个基本目的。否 156 5. 政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目标的方向。否112 6. 开拓地学是素质形成的必需。是1

40、53 7. 素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于素质发展方面来，实现课程 内容的“素质化”。是127 8. 素质教育必须注重建立师生信息共享平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。 是15 9. 学习素质强调的是对知识本身的掌握，传统的学习则更加注重学习方法的掌握与学习品质的形成。 否35 10. 普遍公平、整体有序、充分自由是人类社会高度文明的基础和目标。是 11. 德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的。是95 12. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括揭示事物本质，反映内在规律，符合客观实际。 是5

41、13. 学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。否 14. 赋予素质教育以终身性特征是基于对社会和历史发展的新认识。是78 15. “应试教育”问题仅在我国存在，在世界上许多国家都不存在。否 16. 课程之所以需要“开发”是因为存在着“个人潜能”的原因。否 17. 只有在实践中才能判断素质的形成与否。对于人格独立性，实践检验尤其重要。是54 18. 进入新世纪，社会要持续科学地发展，其前提就是形成良好的学习氛围，保证对前人智慧营养 的充分汲取。是 19. 塑造与潜能实现应该是对立的。否 20. 高质效传递是指在应试教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交

42、 流。否183 21. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。是71 22. 深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。是163 23. “素质教育”的态度是带歧视性的选拔，以忽视少数学生发展为代价来“优待”大多数学生。 否 24. 职业技术教育是让学生掌握综合的、一般性的工农业生产的基础知识和基本技能。是 25. 全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。否626. 建立新型的民主的师生关系是培养学生主体意识的必要条件。否197 27. 尊重、关怀、体贴学生，是教育试验的首要前提。是241 28. 对素质教育的探索研究，其中绝大部分工作是围绕教育起源问题展开

43、的，它是当前这场教育变 革成功与否的核心问题之一。 29. 当前思维研究的重点是把握现代思维的基本规律。是39 30.提高思想道德意识，形成思想道德素质，是素质教育首要任务之一。是31 1. （）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中 和学生的思想品德教育之中。(B) 心理健康教育 2. （）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或主干发展得到教育保障。集体学 习 3. （）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。 (B) 精神审美素质 4. 社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素

44、质是确保实现这种追求目标的重要条 件。(B) 道德规范 5. 思想素质涵盖面很宽，包括政治、经济、科技和军事思想素质等，在阶级社会里人们更要注重 （）思想素质。(D) 政治 6. （）不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。 (C) 实践 7. 教育与（）具有天然的联系，原始教育与原始社会生活就曾融合在一起。 (C) 社会生活 8. 素质教育（），这是教育本质的体现，是教育本体功能的回归。(B) 以人为本 9. （）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对 具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。(A) 社会角色 1

45、0. （）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭 新的历史发展阶段。 (B) 素质教育 11. 我国实行的是高度（）的社会主义领导体制。这一制度为我国社会的整体快速发展和全面和谐 进步奠定了重要的基础，发挥了巨大的作用。(B) 集中统一 12. 素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要 有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。(C) 发展潜力 13. （）才是提高精神素质的最终目标。(C) 真正将所学知识融入心灵 14. （）必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知识，实行普及教育，努力创造教育机会均等， 使所有

46、学生乃至社会全体成员都从教育中受益。 (C) 素质教育 15. 教育的基本途径是（），素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系，所以素质教育并不否定 知识传授(D) 知识信息传递 16. 教育环境影响着受教育者的（）发展。创建一个具有良好卫生条件的教育环境，就等于为学生 筑起了一道有效抵御各种有害物质进入人体的坚固屏障。(B) 生理素质 17. （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学 生来说是一种“解放”。(A) 活动课程 18. 在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。(D) 素质教育 19. 素质教育是面向全体国民的教育

47、，对各级各类学校而言，则是面向（）的教育。(C) 全体学生 20. 在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为（）。 (B) 优势潜能 21. （）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。(D) 高质效传递 22. 提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相 互割裂的现象而言的。 (C) 现实教育 23. （）是实施素质教育最主要、最重要的渠道。在目前阶段和可预见的未来，各级各类学校都不 能离开它来谈素质教育。(A) 课堂教学 24. 学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地

48、了解教育对象的身心发展特点，最大限 度地进行（）。 (C) 因材施教 25. 教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。 (D) 能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展 26. 素质教育的首要任务是（），这是推动国家和谐发展的必然要求。(C) 提高全体受教育者的思想道德素质 27. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。 (C) 同步性 28. 激活学生的（）发展，培养高素质优秀人才是素质教育的最高目标。(A) 个性潜能 29. 以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。(D) 内容 30. （）是为实现教育目的采取的教育方式、途径

49、的总和，具体指教育者的施教方法和在此基 础上受教育者的自教方法等。(C) 教育方法 (二) 多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分 1. 在确定心理教育内容时，需要防止的倾向主要是（）。(A) 仅仅把开展心理健康教育作为提高升学率的一种手段，过分偏重于学习心理教育 (C) 单纯知识化倾向 (D) 心理教育孤立化倾向 2. 全面传授更有价值的知识，没有任何统一固定的模式。一般而言，教育者可从（）等方面努力。(A) 立足系统地知识考察进行知识传授 (B) 着眼社会需要和学生特点进行知识传授 (D) 采取多种途径、方法和手段进行知识传授 3. “文化底蕴”是在人类文明进步过程中，在文化发展史上经过千锤百炼而凝聚、升华成的一些 最基本的（）。(A) 蕴藏于千姿百态的文化载体、文化现象深处的思想、精义 (B) 思想观念 (C) 价值准则 (D) 思维方式 6. 脉络贯通具体包括的含义是（）。(B) 对学科（专业）知识系统进行融会贯通和整体把握，准确判断其体系结构、精髓要点，正确把 握各部分