2022年傲雪寒梅作文800字.doc

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1、傲雪寒梅作文800字 篇一：傲雪寒梅 傲雪寒梅 梅花，迎着寒风而绽放的花朵。它没有月季的娇艳绚丽，没有牡丹的国色天香，没有兰花的纯美，也没有荷花的高雅但是，它拥有不畏酷寒，独步早春，傲立雪中的精神和崇高的品行。墙角数枝梅，凌寒单独开。就表达了梅花这种坚强不屈的精神与质量。 梅花属于蔷薇科，主干弯弯曲曲；树冠却是繁枝细杈；它的花蕾呈球形，花瓣那么呈卵型，梅花有白色、黄色、粉红等多种颜色。梅花的花朵不大，像一个个害羞的小姐被那所剩无几的绿叶衬托着。梅花是在寒风中默默地开放，在寒风中悄悄地展示本人的风采。梅花的姿态优美，十分美丽，它的花瓣分五片，又分上下两层，花蕊是黄的。当梅花开的正旺时，你会闻到一

2、股清淡的清香，那香气既不平淡也不腻人。 据我所知，梅花的药用价值特别高，不仅可以用梅花中提取的芳香油作为食品添加剂，而且医学界近来研究说明，梅的花蕾能开胃，生津化痰，活血解毒等。 梅花香自苦寒来，吹拂梅花的是酷寒的寒风；照耀梅花的是寒冬的残阳；滋养梅花的是残雪的雨露，但屹立在山顶的梅花照旧那样的雍容典雅。我们这一代的青青年儿童，就应像这傲雪的寒梅，在困难困苦中磨炼，只有如此，今后步人社会，才能被社会所接受，为祖国的今后描绘光辉的一页！ 我爱梅花，爱它的坚强和毅力。它在冰雪交加的冬天里不低头，迎着寒风绽放出美丽的花朵，使酷寒的冬季由于有它而增添了几分暖意和温馨。南京玄武长江路小学六年级：悦可宝贝

3、篇二：寒梅傲雪 清新脱俗 寒梅傲雪 清新脱俗 2012-4-25 13:36:48 您是第206位读者 评林映教师鸟语花香傲雪寒梅一课 在永嘉城西中学举行的市初中美术教研会上，林映教师为我们展示了鸟语花香傲雪寒梅一课。我作为只任教一年的新教师，尽管阅历较少，但也听过不少关于国画教学的课，唯独林教师的课让 我回味无穷，温婉的声音至今萦绕在我的耳畔。 众所周知，国画课是美术课当中比较考验教师本身国画修养的课堂。没有相当深沉的国画素养及扎实的绘画功底，是难以把握国画课堂教学，难以将国画独特魅力发挥到极致的。林教师以其独特的方法 对国画做了相当到位的诠释，真正做到了“寓乐于学”。 整节课最吸引我的地点

4、莫过于林教师对国画梅花的完美诠释。我用五个“精”来对这节课做一个概括： 精巧的，精致的装裱，精心的讲解，精巧的，精深的语言。 一、精巧的课件。林教师的整节课重点在于梅花枝干和花瓣的画法上。我们传统的教学都是教师一笔一笔地进展示范，学生进展观摩。但教师示范通常只会做一次，没有时间进展二次或屡次示范。为了克服这一缺陷，林教师制造了精巧的课件，可以一笔笔地对枝干、梅花进展步骤指导教学，学生有不明白的地点还可进展屡次示范，让每个学生都能明晰地看到每一笔墨色在纸面上的效果，以及梅枝、梅花 等作画顺序。 二、精致的装裱。俗话说，“三分画七分裱”，一张绘画作品精巧与否，特别大程度上与装裱有关。林教师为了追求

5、更加精巧的课堂效果，为每位学生精心预备了的宣纸，并为每一张斗方形状的宣纸内事先规画了一个圆形区域，让学生在区域内作画，仿佛每件作品都是被通过精致装裱而成的，让每一朵梅花都可以在事先预设好的范围内绚烂绽放。学生看了本人笔下的作品如此精巧，大大提高了他们的作画兴 趣，为学生的进一步学习打下了良好根底。 三、精心的讲解。在对梅花画法的讲解上，林教师用PPT来做辅助教学，最主要的仍然她本人的动笔示范。在示范的同时，她对梅花绘画中需要留意的用笔，用墨，运笔，以及墨色等方面进展了相当精心的讲解，并时不时地讲梅花特有的精神渗透到用笔用墨中去，整节课充实完好，林教师在技法指导和人文思想渗透中游刃有余。同时在示

6、范过程中不不记得与学生进展互动，请了一位学生与她共同完成教师的示范作品，并提上诗词，最后将现场示范的作品送给班级纪念等等。这些不仅仅在课内施行了有效 教学，同时更能激发学生进展课外学习，激发学生学习兴趣。 四、精巧的设计。林教师的课从一开始就让人感遭到一股独特的亲和力。在上课前她先将几幅本人所画的“梅花图”贴在黑板上供学生欣赏，为整个课堂的开始做好了铺垫。开始上课时，她没有过多的“客套话”做渲染，而是以开门见山的方式直截了当导入。通过几张代表的梅花图片让学生进展关于梅花诗词的回忆，并从诗词中引出梅花具有不畏酷寒的傲骨之风。短短几句诗词的引出，就仿佛用画笔在学生脑海里进展了一副梅花形象的勾勒，高

7、洁的梅花，仿佛就像一位有着傲骨精神的人。如此的导入节约了时间，使整个课堂显得更加紧凑有序。在对梅花进展欣赏时，林教师通过层层递进引导学生，仅仅用了几分钟，就让在座的学生们仿佛成了生物学家，对梅花的形态，构造等的理解异常明晰。一节课仅有四十五分钟， 林教师的每一分钟都是为课堂效劳，显现出林教师在教学设计中特别留意课堂教学有效性。 五、精深的语言。一节好的课堂，教师的语言就仿佛浪漫歌曲的旋律，串联起课堂的每个篇章，引导学生走向教师设定好的意境中去。林教师用本人独特的语言诠释美术课堂中不可或缺的人文美，让整节课仿佛一首散文诗，美不胜收。在讲到梅花花瓣特征的时候，她说“梅花的五个花瓣分别代表五福，希望

8、同学们在稍后的作业中，每一笔都能绽放出最美的寓意”。多么精深的语言，林教师的课堂语言仿佛是 一首诗、一篇散文，学生在倾听，学生也沉醉。 总之，整节课特别的平稳有序，课堂的每一分钟都在围绕着整节课的重难点进展。在课的收尾部分还对整节课进展了主题的升华，更加丰富了“傲雪寒梅”的学习意义。（鳌江八中 潘耀耀） 赏脸谱艺术 承中华文化观白洪玮教师脸谱艺术一课有 感 2012-4-23 9:52:00 您是第88位读者 京剧脸谱是中国独有的，在漫长的岁月里，随着京剧的孕育成熟，逐步构成，并以谱式的方法相对固定下来，有着独特的诱人魅力、较高的欣赏价值和审美意义，已经被公认为是中华民族传统文化的标识。如何按

9、照美术学科的特点，汲取优秀的传统文化和民族精神，融入时代开展的新元素呢？白洪玮教师正是依托“传承”与“创新”的思路展开教学，通过初步感受、探究学习、拓展升华三个环节带着学生一起 走进脸谱的世界，感受脸谱艺术的魅力。白教师的教学有以下三个亮点值得借鉴： 一、脸谱艺术 传承创新 京剧脸谱艺术是中国传统文化中的一支奇葩，让学生理解脸谱艺术的外型规律及艺术特色，引导学生参与中华民族传统艺术的传承是本课教学目的所在。但现代美术要注重“制造”与“继承”的关系，既要培养学生的创新才能又要传承脸谱艺术的精华，白教师本着如此的理念引领学生行走于“传承”与“创新” 之间。 1.让脸谱艺术以轻松的步调走近学生 在节

10、拍强烈的京剧说唱脸谱音乐气氛的衬托中，三位学生戴着不同的脸谱面具伴着节拍踩着鼓点出场亮相，如此的开始吸引了学生的眼球，使全体学生沉醉在教师创设的京剧情景中。而后教师以讲故事结合图片展示的方式介绍脸谱的历史开展过程，在轻松愉悦的的气氛中学生初步感受脸谱文化的渊 源。 2让脸谱艺术以童趣的相貌创新再现 创新求变是美术开展的永久主题，假设就让学生按脸谱的固定谱式学画一个脸谱的话，那就不是美术课要处理的征询题，而是戏曲界人士的任务了。白教师为把前面学习中，在学生脑海里树起来的固定谱式概念给打破，安排了更富有童趣的“欣赏同龄人的作品”环节，目的是：通过借鉴其他儿童作品，在欣赏 中获得新方法、新思路，以到

11、达引导学生再制造的目的。 3.让脸谱艺术以设计的元素走进生活关于“制造”好戏还在后头，那确实是课堂拓展延伸环节，白教师呈现了一系列现代设计中脸谱作为设计元素的作品，把脸谱艺术与现实生活相联络，进一步拓展学生的思维。同时把课堂的教学内容延伸拓 展到课外，为下节课的探究学习埋下伏笔，起到“课虽尽，但趣无穷”的效果。 通过以上的教学白教师有效的处理了传承与创新、艺术与生活、传统与现代等几组矛盾。美术总是 在不断进展艺术制造与继承的辩证统一过程中向前开展起来的。 二、设计巧妙高效课堂 课堂是有限的空间，面对丰富的知识点，在提高课堂效率，扩大课堂容量上白教师做了巧妙地安排。 首先，本节课中的教师现场示范

12、是“一箭双雕”，教师的直观演示让学生既明晰了脸谱绘画的步骤和方法，使绘画技能学习得到有效落实，而三块瓦脸谱式外型特点又能一目了然。而后，白教师拿范作与黑板上的脸谱作比较，引导学生完成十字门脸和整脸等谱式的探究。如此的设计使色彩教学、谱式教学 与教师示范衔接的更加完美自然，使课堂教学更加紧凑，在知识点上也是环环相扣。 紧接着的“连连看”环节的设计可谓是“一举三得”，一得是稳定旧知，稳定学生对三块瓦脸、十字门脸、整脸谱式特点的认知；二得是衍生新知，通过把脸谱与相应的谱式连一连，在这里认识了新的谱式，如歪脸、象形脸、碎花脸等；三得是爽朗课堂，组织学生用连一连抢答的游戏方式，把单调无味的说教变成了紧张

13、刺激的游戏，学生在玩乐中感知了知识点。在本课中诸如此类的巧妙预设还有多处，此间无不 闪耀着白教师的教学智慧。 三、生本课堂 自主探究 “生本课堂”是一种新的教学形态，是一种“以学生开展为本”的教育理念。白教师的课堂教学擅长创设探究情景，搭建探究平台，征询题让学生自主觉察，知识让学生自主生成，规律让学生自主归纳，最后通 过旧知衍生出新知。 如在脸谱谱式探究环节，白教师就充分地表达“生本课堂”的理念。我们看，脸谱各有各的谱式，如整脸、三块瓦脸、十字门脸、六分脸、碎花脸、歪脸等等，这么多品种谱式一一跟学生做介绍，学生能接受吗？有必要吗？初次接触教材的时候教师都看的云里雾里，况且是小学生呢！白教师按照

14、学生认知水平、知识才能的“最近开展区”，巧妙地从品种繁多的谱式中理出一条思路，确实是直截了当从三块瓦脸谱式的绘画示范着手，由于众多的谱式中整脸和三块瓦脸是最根本的谱式，其他的谱式都是从三块瓦脸中演化来的。在教师的现场示范讲解中学生明确了三块瓦脸的特点，在此根底上白教师运用观察比较法组织学生自主探究十字门脸和整脸的谱式特点，而关于其他谱式的认识仅借助“连连看”一笔带过。教师“以学 定教”，按照学生的认知才能对教材进展艺术处理，把握重点，详略得当。 最后的展示评价环节白教师又一次把权利、时间和空间还给学生，让学生有充分表达本人思想和展示思维过程的舞台，学生在互相欣赏、互相评价中提升才能，感受成功的

15、愉悦。课堂只有把学生当作学习任务的“首要责任人”，教师由教的“操纵者”变为学生学习的“共同体”时，“充满活力与活力”的课堂才能 实现。 总之，白教师带着学生唱了一出“脸谱艺术、传承创新”的大戏，为我们展现了一节“预设巧妙、生本 开展“的课堂，学生在轻松有趣的美术课堂上将优秀的传统文化镌刻在心灵。 由因此同一团队研磨的课例，总有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的局限，更有“黄婆卖瓜自卖自诩”的嫌疑，望能“抛砖引玉”。敬请各位多提宝贵建议，哪怕是只言片语也有可能成为我们前进的启 明星。(水头二小胡竞雄) 平阳教篇三：梅花魂(800字) 精选作文:梅花魂(800字)作文 迎接她出生的不是平和的春风

16、，而是酷寒的北风；伴随她成长的不是平和的春天，而是酷寒的冬天。滋养她成长的不是晶莹的甘露，而是肃杀的严霜。衬托出她美姿的不是浓浓的绿意，而是寒彻的白雪。花坛暖房里，她不开；冰天雪地里，她怒放；寒风霜气中，她绽放。阳春三月，不见她的踪影；寒冬腊月，她迸发出震撼人心的力量。她确实是不屈不挠的梅。 梅与兰竹菊合称四君子。所谓四君子确实是：千百年来以其清雅淡泊的质量，不断为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化意味。我爱梅，也正是由于她具有坚韧不拔的精神。 梅花，较耐寒，花开特别早，在早春即可怒放，它与松、竹一起被称为岁寒三友。人们画梅，主要是表现那种不畏酷寒、经霜傲雪的独特个性。梅花的含义是：坚强、高雅和忠贞。主要分为花梅和果梅两类，花色有白?红、粉红等多种颜色。意味着坚韧不拔，不屈不挠，奋勇领先，自强不息的精神质量。 梅花香自苦寒来，这句话