2022年描写学校景物的作文.doc

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1、描写学校景物的作文 篇一：如何描写校园景物 如何描写校园景物（练笔） 今天下午是本学期第一次上作文课，要求写一篇描写校园景物的习作。统一写校园景物便于指导，能够作为第一单元的习作前的一次练笔。 第一：确定观点 写景的文章必定要抒情。同学们构思时就要确定好你描写景物时要抒发什么感情？能够通过描写校园风光赞美校园的漂亮；也能够通过描写校园景物抒发对校园的热爱之情；还能够通过描写校园景物抒发对“园丁”的感激之情。 第二：写作思路 （一）按空间方位顺序描写校园中1-3处景物。 总写分写（空间方位顺序）总写 参考标题：我的河口二小、漂亮的校园、校园写真、我爱美 丽的校园等 （二）动静结合描写一处景物。

2、开头比照写（动态静态）结尾 参考标题：校园的xx、校园一角、校园一瞥、校园晨昏等 这两种写作思路仅供参考，有新颖思路的同学能够另辟蹊径。 第三：本卷须知 1、抓住景物特点描写。 2、按一定顺序描写。（从上到下、从远到近、从整体到部分等） 3、大胆发挥想象，不仅要写所见、所闻，更能够写所想、所感。 4、首尾照应使文章更有整体性。 例文1：我爱漂亮的校园（空间方位顺序） 我爱我的校园,她漂亮整洁，是我们学习和游玩的乐园。 走进校园大门,首先映入视线的是一个双层圆形的大花坛。画坛的正中央有一个长方形石台,上面是三个用大理石雕刻的少先队员雕像。花坛里种满了各种花，春天的时候,花坛里的各种花长出了茁壮的

3、花苗,为校园带来了一丝春意,随着时间的流逝,花苗也一天天长高,长大。特别快花坛里的花竞相开放,争艳斗丽。你看那美人蕉像一个个漂亮的少女，亭亭玉立在花坛中央。五彩绚丽的月季花在风中跳舞,阵阵花香沁人心脾。 看完争奇斗艳的花坛,我们在去一睹教学楼的风采吧! 一座三层教学楼屹立在学校中央,白色瓷砖在阳光下闪闪发光。雪白的瓷砖上有八个红色大字“勤奋、好学、紧张、爽朗”。我们的教室在二楼,教室里宽阔亮堂,我们在这里学习,就像一群小蜜蜂,在科学的花朵里采撷知识的花粉。叮铃铃.下课铃响了,同学们好似彩蝶般飞向教学楼后面的操场。操场上顿时沸腾起来。我们的操场特别大,夏天的时候绿草如茵仿佛给操场铺上了毛绒地毯,

4、秋天地上落满了黄叶,踩上去软软得格外温馨。 这确实是我们漂亮的校园,同时也是我们的乐园。我爱你校园,爱你的一草一木,爱你的一砖一瓦,爱你的所有,爱你的全部。今后不管我走到哪里,你都是我魂牵梦绕的地点。 例文2：校园的操场（动静结合） 我们的校园有许多处漂亮的地点，最引人注目的仍然环形的人工操场。 一走进校门，我们就能看见那绿油油的人工草坪和红通通的塑胶跑道。早晨，太阳慢慢升起，大概把正覆盖在黑背地的“绿地毯”与“红地毯”给救了出来，它们低声感激刚刚从东边升起的太阳，静静等待着我们的出现。 太阳慢慢升高放出万丈光辉，操场的色彩更加荣耀夺目。只见操场上喧哗极了，四处是上体育课的同学们。他们有的在跑

5、道上整齐地列队跑步，尽管天气酷热，同学们仍然精神焕发；有的在草坪上踢足球，即便不小心摔倒在软软的草坪上一点也不疼；还有的同学活动累了，索性躺在草坪上聊天、休息，那感受真是太惬意了！ 晚上，太阳又慢慢滑落下去，柔柔的光泻下来，为操场镀上了一层华美的金黄。这时操场上是静寂的，一个人也没有。天空的黑慢慢漫了过来，太阳变得越来越红，成了一团燃烧的烈火，大概不想让我们的“地毯”再次堕入黑暗之中，可太阳撑不住了，慢慢地消失了，“地毯”感激太阳为它们所做的一切。 不管酷寒酷暑，校园的操场总是那么艳丽，那么漂亮，那么诱人。啊！我喜爱你校园的操场。篇二：如何样描写学校景象 如何样描写学校景象 校园一角鱼池 我们

6、的校园真漂亮。她有高大的教学楼，平坦的水泥操场，翠绿的树木，艳丽的花朵。不久前，又在操场西边筑起了一座鱼池。这个小小的鱼池，把校园打扮得更加漂亮了。（从校园全貌引出鱼池是能够的，但总起说“漂亮”，接着举教学楼、操场等没有特色的事物，不能说明校园“漂亮”，如此还不如入题直截了当写校园新造了一个鱼池，把校园打扮得更加漂亮了。） 鱼池中间屹立着两座假山。左边的假山上面，还有一座精致的小宝塔。宝塔的顶上有个像葫芦一样的塔尖。宝塔右边的山峰上有一个小巧玲珑的阁楼。两座山峰之间的悬崖上有一座腾空飞架的小桥。（这句话不通畅，宜改为“两座山峰之间腾空飞架着一座小桥”。）这些景物都像确实一样。远远望去，好似有人

7、在小桥上行走，在宝塔上瞭望，在阁楼里乘凉呢！ 假设到近处看，（景随人移，写近看鱼池 。）能够看到一个长而窄的“腰子”形鱼池。鱼池的边沿上放着几十盆爆竹花。这些花开得红彤彤的，把鱼池衬托得更加漂亮了。（“衬托”句与第一段末“打扮”句一样，这儿可作详细描绘，不用概括句 。）假山中间还装了一个喷泉。喷泉喷出来的细水珠（写水珠，使景物静中有动。）就像一串串珍珠落在宝塔、小桥和阁楼上，最后又流到鱼池里，构成了一个个小圆晕。（“构成”改为“溅起”。） 往下看，有（“有”字前加“池中”，才完好。）墨绿色水草在不停地飘动着。鱼池里还养着几十条爽朗可爱的小金鱼。什么“墨龙”啦，“大红袍”啦，“一点红”啦，“珍珠

8、”啦，五颜六色，异常漂亮。它们在水里绕着假山快活地游着，（写金鱼名字，写金鱼游玩，还有重点“大红袍”的形态，点面结合地描写较详细 。）就像在玩捉迷藏游戏。我最喜爱那条叫“大红袍”的金鱼。每当我到鱼池边看鱼的时候，它总是在摇头摆尾地游着，并不时地吐出几串小水泡，好似对我说：“你好！”当我大声答复它“你好”的时候，它便害羞地躲进假山的缝隙里去了。 呵，我爱我的学校，更爱学校里的鱼池。（结尾抒发感情 ，点明全文的中心 。） 综 述 这篇选择校园的一角鱼池为景点，按照从远到近、从上到下的顺序，写出了鱼池的相貌。远看鱼池，集中写鱼池中的假山，宝塔、阁楼，以及飞架在两座假山之间的小桥，突出了鱼池中景物的精

9、致。近看鱼池，交代明晰鱼池的外形、池边的盆景，以及喷泉。往下看鱼池，突出了鱼池中各种各样金鱼的爽朗可爱。有关鱼池的景物记叙得完好而有条理。 文章有重点地对池中的有些景物作了动态描写喷泉喷出来的水就像一串串珍珠落到鱼池里，溅起一个个小圆晕；墨绿色水草在鱼池中飘动着；几十条小金鱼在水里绕着假山快活地游着，写出了鱼池的动态美。 这篇文章在审题上还有忽略之处。作者没有把标题中的“校园”特征反映出来。写校园的“鱼池”，应当和校园生活有所联络，如此，鱼池才真正是校园的“一角”。 难点指导写学校景象，一定要写出学校的环境特点。有位同学回到他曾读过书的学校，抓住了他最熟悉的沙坑、小树、单双杠、画廊、教学大楼等

10、景物作了如此的描写： 走过围墙旁，一阵歌声吸引了我。这里曾经是我读过书的学校，我的四年光阴是在这里度过的。那校园确实是我往常经常活动的场地。操场两端的沙坑是我最熟悉的地点，我不止一次地在这里学跳高，学跳远，而且越跳越高，越跳越远。沙坑旁那几棵粗壮的小树，确实是老师带着我们一起栽的。陈列在操场南面的单、双杠仍然还在，当年它令人生畏，现在它们仿佛都变矮了。校门口的画廊里又换上了新的图片，吸引着一批又一批的红领巾。掩映在树丛中的教学大楼被粉刷一新，五星红旗正飘扬在它的上空。亲爱的母校，你的小孩又回到了你的四周。 如此的描写，把校园的风光和校园生活联络在一起了，人在学校这个环境里活动，人与校园景物就产

11、生了感情。假设没有学校生活特征的内容，那和“公园风光”又有什么区别呢？ 因此，写校园一角鱼池这篇作文时，能够写“我”如何样在课间休息时从教室窗口瞭望鱼池，写“我”和同学们如何样在鱼池边散步、谈心、背诵，写同学们如何样在鱼池边写观察日记等等。如此，文章就有较浓重的校园生活气息。 绿满校园 假设你一年四季都到我们学校来参观的话，你就会觉察，我们这个学校不管是春夏，仍然秋冬，它总是绿的。它给你的第一个感受也确实是“好绿呀”！（开头紧扣题意，点明全文的中心 ，以此统领全文，让下面各段都围绕着校园的“绿”，按春、夏、秋、冬四季作分类描写 。“不管?还?总?”关联词强调了“绿”。） 春天，校园里一片活力勃

12、勃的嫩绿。（起句概括春天的校园特点“嫩绿”。）杨树的新叶圆圆的，前端突出一个小尖角，远远望去，真像一个个绿色的小桃。（划线的比喻句不妥当，删去 。）悬铃木树杈上那圆鼓鼓的芽苞，也慢慢地伸展开来，像一个个淡紫色的小喇叭。（比喻形象 。）花坛里，那毛茸茸的嫩叶摇摆着，（“嫩叶”是什么花上面的，不明确。）仿佛无数只热情的小手，在向你招手致意。各种树儿都穿着绿绿的春装，披着融融的春光，迎着悠悠的春风，翩翩地舞出婆娑的倩影。（拟人手法使景物生动 。用排比句式 ，写出春天校园的勃勃活力。） 夏天，校园是一片浓绿。悬铃木伸出宽大的叶子，在校园上空撑开了一把巨伞，遮住了直射的太阳。整个校园，绿荫荫的。抬头向上

13、看，仿佛进入了神话世界：阳光透过茂密的叶片，变成了一片青雾，和风一吹，青雾缭绕。（起句概括夏天的校园特点“浓绿”。以悬铃木为景点 ，用贴切的比喻 ，写出整个校园是一片绿荫。这几句描写特别细腻。） 假设说（首句承上启下 ，概括秋冬的校园特点“绿得深沉、苍劲”。以下分述秋、冬风光。）春、夏的校园绿得新鲜、妩媚，那么秋冬的校园那么绿得深沉、苍劲。当秋风吹来时，尽管杨叶落了，但树仍是绿的。（树叶落了，而杨树“不愿脱去绿装”，正是秋季“绿”的特征，拟人句子特别爽朗 。）它抖动着长长的枝条，大概不愿脱去身上的绿装。悬铃木的阔叶尽管一片片地离开了树枝，却没有枯黄，像一只只绿舟一样，在空中荡来荡去，直到静静地

14、躺下，还要遮住遍地的枯草，为校园铺上最后一张绿毯。（“绿舟”前添上“小小的”“一张绿毯”改为“一层绿色”。）当严冬降临，杨树、悬铃木树和小草都无可挽回地凋谢之后，整个校园的绿色便集中在（景点特别明确 。）那几株傲霜的松树和越长越绿的冬青树上。教室前面的冬青树，伸展着绿得发亮的叶子，仿佛要把本人的绿色献给校园。一见到（“一见到”换成“再看看”为好。）那北风吹不动、大雪盖不尽的松树，你便会情不自禁地发出“岁寒然后知松柏之后凋”的赞美。也许有人会嫌这时的绿色太少子，（先赞美松柏，再说有人嫌绿色大少，然后用两个反征询句 抒情 。）不引人注目。但是，当你在冰雪中看到那松树苍翠的枝叶时，难道你就不感遭到平

15、和，看不到希望吗？难道你不觉得，尽管冰封雪压，它那青春的血液照样在流淌，生命的力量照样是不可抗拒的吗？（小结上文，照应开头 。） 我们的校园是绿的，不管春夏秋冬都是绿的。（“然而”一转，开辟深一层意义。把学生比喻为幼苗，把老师比喻为园丁 。）然而，最动人的绿却在教室里。那儿有一株株小苗，绿莹莹的，正在吮吸知识的泉水，承受着园丁的抚爱，天天向上，茁壮成长。正由于有了这些小苗，校园才四季如春，活力勃勃；正由于（两个“正由于”句点明了题意 ，深化了中心。）有了这些小苗，校园才时时处处弥漫着绿的芬芳。（结尾抒发感情 。） 呵！好一个绿色的世界啊！ 综 述 这篇作文集中描写了校园的特色，写出了景物的异中

16、之同和同中之异。 文章接春、夏、秋、冬四个季节的顺序描写。写的尽管是不同季节校园的特点，但它们却有一个共同的特点绿。作者抓住这个共同点，写出校园时时处处弥漫着绿的芬芳，然后情不自禁地赞美：“好一个绿色的世界”，给人留下了鲜明深化的印象。另一方面，同样写“绿”，不同的季节又有不同的“绿”。春天是“嫩绿”，夏天是“浓绿”，秋、冬是“深沉、苍劲”的绿。不同的“绿”，构成了校园的整体特点“好一个绿的世界”。文章可贵之处是把校园的“绿”给予深一层的意义，深化了中心。描写了四季的绿色以后，文章能够完毕了，但作者进而把校园里的学生比作绿莹莹的幼苗，吮吸着知识的泉水，承受着园丁的抚爱。他们一年四季都在茁壮地成

17、长，因此说校园的春夏秋冬都是“绿”的。如此的“绿”才是校园所独有的。 难点指导 抓住了校园景物的特点，如何样把它表现出来呢？除了按季节变化的顺序描写外，还能够按景物的方位顺序加以描写。第八单元所举的漂亮的校园（节选）确实是如此写的。 还能够从同学或老师在校园里的感受来写校园的风光。下面确实是作文校园春色中的一段： 早晨，金色的光辉铺满校园。广播操铃声响了，我们奔向操场?四周的树木都长出了新枝嫩叶，小鸟在枝头欢 乐地歌唱。平和的春风悄悄抚摸着我们的面庞，吹拂着垂柳的新衣? 文章从“我们”的眼睛看到的、感遭到的春天的气息写起，接着写校园里的各种活动，表达了春天的活力，赞颂了蓬勃向上的学校生活。篇三

18、：关于校园的作文：校园好风景 关于校园的作文：校园好风景 关于校园的作文：校园好风景 笛声，悠远而缠绵，把零落满地的思绪，慢慢地收聚在了一起。随即，绽放出的，是一个个平和美妙的校园回忆。 一 斑驳树叶间漏下的点点林荫，让一个女人慢慢走进。经常看见她在操场上游走，看见有垃圾她就会弯腰，伸手捡起它，然后把垃圾丢到附近的垃圾桶里，随后露出一丝微笑。 在悠闲的体育课里，没有人聊天的空闲时间，我总会站在骄阳下或林荫中，把目光晀向远方，飘然落在她的身上。 偶然也会注视特别久。 用淡淡的目光微微扫视了下这个女人，她的外貌实在不敢恭维，却也惊奇，从她身上散发出的气质确实是独一无二。不管是从她的言谈、举止看出，

19、她十分慎重，同时有花一般美的心灵。 假设哪天不见了她，我的心也仿佛空了一块，缺了一角。 即便哪天离开了这校园，不变的照旧是这漂亮的风景。 二 在初阳升起，阳光跳动在发丝上的清晨，校门口的那一群人点缀 了无味的校园。 每天的每天，雨露还微滴之时，一大群一大群敬业的学生都已在校门口等候。三五成群地在谈天说地，不时谈笑自假设。 春，夏，秋，冬，校门口都是一片蓝色的海洋，还能够看见拿着早餐走进校门的老师。 站在校门口值日的老师，面带微笑，还不停看表，生怕是赶不上什么事似的。 年复一年，日复一日，刮风下雨或是艳阳高照，不变的照旧是这漂亮的风景。 三 洪亮的铃声在校园上空回荡。 “叮铃铃”，老师总会在上课铃响前走进教室。从未迟到。 “起立”“老师好”“坐下”。 百说不厌，百看不厌，百听不厌。这确实是上课的三步曲，也没多少老师会省略它们，这是老师的一贯风格。 “叮铃铃”，下课铃急促地响了起来。而老师们，却会十分配合地拖堂，时间一分一秒地流逝，老师仍然机械般讲课。 是否会有这么一天，老师们能够听见下课铃，及时下课？ 流年飞逝，不变的照旧是这漂亮的风景。 落瓣中，依稀有羽毛飘落，一生寻寻找觅，只记得那一道道的校园好风景。