中小学生心理健康教育意见精选.doc

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1、中小学生心理健康教育意见 一、中小学生心理健康教育的目的总体目的：通过心理健康教育，提高学生心理素养，培养积极健康心理质量，开发心理潜能，促进学生身心和谐开展;引导学生学会学习和生活，正确认识、治理和调控自我，培育健全人格;对有心理困扰或征询题学生，进展有效辅导和必要干预，提高心理健康水平和欢乐、幸福指数。详细目的：(一)课程目的：建立有本地特色的心理健康教育课程体系。础用书。各中小学校要装备一定数量的心理健康教育杂志、报刊和电子材料供师生借阅。2.学校要按照学生特点，依托本身资源优势，挖掘学校底蕴，坚持以学生为主体、教师为主导，因地制宜的规划、开发和编撰心理教育校本课程，加强心理健康教育的针

2、对性、时效性，逐步构建心理健康教育特色课程体系。(二)师资目的：初步建立一支专兼职相结合的专业化心理健康教育教师队伍。1.专兼职心理健康教师。2018年秋季开学，每所学校至少要装备1名(规模较大的学校应装备2名)以上获得心理健康教育资历证书的专职或兼职心理健康教育教师，并尽可能扩大专职教师比例。专职教师原那么上需具备心理学或相关专业本科学历，兼职教师必须受过心理健康教育专业的系统培训。教研部门和中小学每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时，并定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。2.充分发挥班主任在学生心理健康教育中的重要作用。加强班主任队伍建立，大力开展对班

3、主任的心理健康知识、心理调理方法、心理异常现象认识等专业知识培训，引导班主任树立心理健康认识。(三)课时目的：开足开全心理健康教育课时。1.保证课堂教学。学校要开设心理健康教育课程，并列入课程表，课时可在地点课程或校本课程中安排，一般每两周1课时。开设心理健康教育课要有各年级教学打算、教案等。2.针对不同学段和年级学生特点，因地制宜的开展心理健康教育专题活动，原那么上每学期至少有1次年级或校级公开课或研讨活动;毕业年级应增加心理调适讲座或辅导的次数。(四)评价目的：初步建立具有县域特色的中小学心理健康教育评价体系。二、中小学生心理健康教育的任务全面推进素养教育，加强学校德育工作的针对性、实效性

4、和吸引力，开发学生心理潜能，提高学生心理健康水平，促进学生构成健康的心理素养，减少和防止各种不利要素对学生心理健康的阻碍，培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践才能的德智体美全面开展的社会主义建立者和接班人。三、中小学生心理健康教育的内容中小学生心理健康教育的内容：普及心理健康知识，树立心理健康认识，理解心理调理方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。各学校应按照实际和学生身心开展特点，做到按部就班，设置分阶段的详细教育内容。二年级主要包括：协助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和学校规那么认

5、识;初步感受学习乐趣，重点是学习适应的培养与训练;培养学生礼貌友好的交往质量，在交往中感受友谊;使学生有平安感和归属感，初步学会自我操纵;协助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律认识、时间认识和规那么认识。四年级主要包括：协助学生理解和认识自我;初步培养学习才能，激发学习兴趣和好奇心，树立自信;树立集体认识，擅长交往，培养自主参与各种活动的才能和健康人格;引导学生感受处理困难的欢乐，学会体验并表达情绪;协助学生建立正确的角色认识并培养对不同社会角色的适应;加强治理时间认识，正确处理学习与娱乐之间的矛盾。六年级主要包括：协助学生正确认识优缺点和兴趣爱好，悦纳本人，欣赏别人;着力培养学习

6、兴趣和动手才能以及考虑适应，端正动机，调整心态，正确对待成绩，体验成功的乐趣;协助学生克服学习困难，正确面对负面情绪，学会恰当地、正确地体验和表达情绪;开展初步的青春期教育，进展恰当的异性交往指导，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大交往范围;积极促进学生亲和社会行为，逐步认识与社会、国家和世界的关系;培养分析和处理征询题的才能，为初中阶段学习生活做预备。初中阶段主要包括：协助学生加强自我认识，客观评价本人，明白得差异、理解、包容;认识青春期生理和心理特征;适应中学阶段学习环境和要求，培养正确学习观，提升学习才能，改善学习方法，提高学习效率;积极与别人进展沟通，把握异性交往尺度，建立良好人际关系

7、;鼓舞学生积极的情绪体验与表达，有效治理情绪，正确处理厌学心理，抑制冲动行为;培养职业规划认识，树立早期职业开展目的;逐步适应各种变化，着重培养应对失败和挫折的才能，强化珍爱生命教育。高中阶段主要包括：协助学生确立正确的自我认识，觉察本人的兴趣、特长，逐步构成志趣;树立人生理想和信念，构成正确的世界观、人生观和价值观;培养实践精神和创新才能，掌握学习策略，开发学习潜能，提高学习效率，积极应对压力，克服考试焦虑;正确认识人际关系情况，培养人际沟通才能，促进人际间的积极情感反响和体验，正确对待和异性同伴的交往，明白友谊和爱情的界限;进一步提高承受失败和应对挫折的才能，构成良好的意志质量;确立本人的

8、职业志向，培养职业道德认识，进展升学就业的选择和预备，培养担当认识和社会责任感。四、中小学生心理健康教育的施行途径(一)上好心理健康课。心理健康教育应贯穿于教育教学全程。学科任课教师在学科课堂教学中，要遵照心理健康教育规律，将心理健康教育内容有机渗透到日常教学活动中。要发挥教师人格魅力和为人师表作用，对学生施加向上向善的阻碍;要建立和谐的师生关系，为学生成长成才制造宽松环境;要利用班、团(队)活动、校园文体活动、社会实践活动和社团活动等有认识进展心理健康教育。(二)开展心理专题教育活动。心理健康教育课和专题教育应按照不同学段和不同学段的不同阶段，以活动为主，采取团体辅导、心理训练、征询题辨析、

9、情境、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等方式，融知识性、兴趣性、参与性和操作性为一体，提高学生抗挫折才能和自我心理调理才能，有效减少学生心理障碍及其他心理征询题的产生。(三)开展心理征询与辅导。要充分利用心理征询(辅导)室施行个别征询和辅导，对他们进展积极的接触与干预。对学生在学习、生活等各方面构成的征询题要一对一进展指导，排除学生心理困扰，及时对学生存在的心理行为征询题进展诊断、矫治。要制造条件建立心理辅导热线或“悄悄话”信箱、电子信箱。要加强家校之间联络和沟通，对一些面临家庭变故、严峻挫折、突发事件或有严峻心理障碍、行为征询题的学生及时觉察与诊断其可能出现的心理危机，并及时提供必要

10、的心理援助，预防意外事件的发生。(四)发挥心理征询(辅导)室功能。心理征询(辅导)室是开展心理健康的重要阵地。心理征询(辅导)室定期对学生开放，每周不少于10小时，主要用于对有需要的学生进展个别或团体辅导。心理征询(辅导)室值班记录、辅导过程记录完好并及时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价。心理辅导要在学生知情自愿的根底上进展，要依法保护学生隐私，慎重使用心理测量表或其他测试手段。对个别有严峻心理征询题甚至心理疾病的学生，能够及时识别并转介到相关心理诊治部门并记录在案。(五)拓宽心理健康教育途径。学校要加强与基层群众性自治组织、企事业单位、社会团体、公共文化机构、街道社区以及校外活动站(点

11、)等的联络与合作，组织开展各种有益于中小学生身心健康的文体娱乐活动和心理素养拓展活动，拓宽心理健康教育途径。学校要通过多种方式，协助家长树立正确的教育观念，理解和掌握小孩成长特点、规律以及心理健康教育方法，加强亲子沟通，注重家长本身良好心理素养的养成，以积极健康和谐的家庭环境阻碍小孩。同时，学校要为家长提供促进小孩开展的指导性意见，协助他们共同处理小孩在开展过程中的心理行为征询题。五、中小学生心理健康教育的保障措施(一)加强组织领导。为强化领导和指导，市里将成立中小学心理健康教育指导工作小组和心理健康教育专家指导组，对全市中小学心理健康教育工作进展标准和指导，定期开展心理健康教育教师培训。各中

12、小学要成立由主管德育工作副校长任组长的心理健康教育领导小组，加强对心理健康教育工作的领导，制定和完善规章制度，明确责任部门和负责人，指导学校开展心理健康教育工作，加强心理健康教育的规划和落实。(二)注重队伍建立。各学校在2018年暑假前，要遴选热爱教育事业、热爱学生，具有强烈事业心和责任感又相对通晓心理健康教育的教师作为心理健康教育教师，并及时组织参加上级教育行政和业务部门组织的培训活动。从2018年秋季开学起，要全部配齐专兼职心理健康教育教师，并保证其有足够的时间和精力用于心理健康教育工作。要组织心理健康教育校本全员培训，向全体教师尤其是班主任普及心理健康教育常识，提高全体教师的心理健康教育

13、认识和实践操作才能。心理健康教育教师要按照学校心理健康教育活动，有序开展心理健康教育教学和学生心理疾病诊断、个别心理辅导工作，要组织全校性的心理健康知识宣传普及活动，并要指导班主任做好心理健康教育工作。各学校要鼓舞教师参加国家级心理征询师资历考试，不断提高心理征询的专业水平。要按照相关规定，落实心理健康教育教师的相关待遇。(三)完善制度建立。制定和完善心理健康教育规划、制度，标准学校心理健康教育工作。要制定和完善心理辅导(辅导)室治理制度、严格保密制度、建立心理档案制度、建立健全学生心理危机干预和转介等机制。各中小学校要制定实在可行的学生心理危机应对，要加强留守儿童、进城务工家庭子女、单亲家庭

14、及残疾儿童青年的心理健康教育，探究心理健康教育的长效机制。(四)加强硬件建立和资金投入。各学校要按照要求，加强心理征询室、宣传栏等建立，加大心理辅导室建立步伐，按照市关于心理辅导室建立标准，城区中小学和有条件的农村学校要在2019年底前全部建成设备完备的心理辅导教室。(五)创新工作机制。各学校要充分利用社会资源，通过聘请志愿者等多种方式，与校外心理征询机构建立广泛联络，聘请专家学者送教到校。要通过加强家庭教育，教育和引导学生家长积极参与小孩的心理健康教育、心理疏导和心理干预，构成覆盖学校、家庭、社会的心理健康络，提高心理健康教育水平，确保儿童青年健康成长。要针对中小学生中突出的心理健康教育征询题，通过课题引领等方式加强研究，不断提高心理健康教育的实效性。要开展心理健康教育特色学校、示范学校创立活动。市教育局将把学校心理健康教育工作纳入学校整体评估考核体系，从学校心理健康教育工作网络机制、心理健康辅导活动课师资及课时保证、心理教育宣传及活动的开展、心理征询(辅导)室的装备及档案建立、课题研究和学校心理健康教育特色工作以及实际工作成效等方面进展考核评估。