八年级期中测试语文试卷分析精选.doc

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1、八年级期中测试语文试卷分析 篇一：八年级语文期末试卷分析 八年级语文期末试卷分析 本次命题以语文课程标准为指针，注重学科根底知识与根本技能的调查，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和制造性的要求，较好地表达了教育部“语文应着重调查学生的阅读才能和表达才能”的精神。 本试题总分值为120分，考试时间为100分钟。参加考试的总共有84人，其中最高分为 98分，最低分为 36分，平均分为68分。 本次试卷共包括三个部分：一、积累运用（24分）；二、阅读（46分） 1、文言文阅读（15分），2、现代文阅读（26分）；三、作文（50分） 。我们采取抽样的方法，对这次试卷的答题情况作了分

2、析，以便准确地理解学生对知识的掌握情况，更好地开展教学工作。 第一部分为积累运用，主要有两大板块：古诗词填空和名著填空。古诗文名句默写，这是近几年来调查的一个重要题型，学业考试中也是重点调查的，这种题型一般有三品种型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填出诗句。第一品种型是必考的题型. 第二大部分为阅读，这个标题共有两个板快，即课内阅读和课外阅读，课内的选择的是文言文陋室铭和现代文金属如何耐寒，3000斤的良心。总体来说，学生答题情况较好，正确率到达了83%。但在答题的细节方

3、面又显露了学生阅读才能的欠缺。 文言文阅读的征询题是学生的文言文根底不扎实。个别的同学对“素琴”的解释不明晰。对两句文言句子的翻译解释不出来；关于课外的现代文阅读，总体上的感受确实是同学们在考场上阅读的程度仍然不深、不细，这使答题的时候特别不全面，或者大不到点子上。 语言表达才能欠缺。阅读理解综合分析才能差，这是阅读题失分多的重要缘故。这不仅表现在第一部分调查学生运用语文知识处理实际征询题才能的语言运用题的解答上，而且还表现在通过阅读材料，对文章的大意的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分的。尤其是征询答题，突出调查学生阅读表达

4、才能和独特的体验，同时注重到读书方法和探究认识的调查。试题分别从字词的认读，词句理解，信息选择，文意概括，中心与材料的关系，句子的含义和作用，感受、体验、品味才能等角度调查。比方课内的现代文。阅读中答的最不理想确实实是13题，从此题可看出同学们对议论文的知识掌握的不好，还不会特别好的找论据论点，这在教师的教学中应是一个留意点。 从答题情况看，根底知识掌握不结实，字词的认读、词语的运用、修辞方法和表达方式的运用等一些最根底的题失分都不少，但更突出的是不能正确把握文章的大意，不能准确理解词语句子在文中的含义；不能准确提取必要的信息，也确实是抓不住题眼、找不准答案信息所在，即没有把握题干的特点，以丰

5、富的想象和联想，在理解语言的根底上运用语言。答的不少，但没扣住要点。 第三部分为半命题作文。以“感恩”为话题，这个作文学生有较深化的体验，有话可说，感情也较为真诚，但缺少深化的表现，确实是说，本人的感情，不明白如何表达，不明白得在细节中表达人物情感。阅读面窄，选用的材料不是特别新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能特别好地借助一些有效的表达方式突出主旨。 对考生来说，选题作文写作选择的面更宽，灵敏性更大，自由性更大。试卷中的作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对标题拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，倡导多元而富有个性的思维，鼓舞学生从不同角度，有

6、创意的、大胆表达本人独特的感受和体验。但有不少学生对这种要求把握不准，自拟标题、自定立意、自选文体，也是要中心突出，所选材料不能偏离主题，不能偏离话题，文体也要明确，不能四不像。作文语言假大空，缺乏真情实感。 本次检测中既有它的进步方面，也有它的缺乏之处 进步方面：通过一个多学期的学习，学生在文言古诗的背诵、仿句才能、换位考虑等方面有了长足的进步，关于这些语文最根本知识的学习、训练，要接着坚持。 缺乏之处： 1文言默写，学生眼高手低。依提示填写诗文原句，得总分值的同学特别少，其缘故不是学生不会背，而是眼高手低。而此类题的评判标准又恰恰特别严格，错一个字就算错。 2学生审题认识及其领悟力不够。

7、3作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优良与否的最大制约要素，它也是语文的老大难，整个八年级学生的作文能上50分的寥寥无几，让人心理真不是滋味。 教学启示：1、更新教学理念，探求科学有效的教学方法。语文教师一定要把本人的角色定位从知识的传授者转变为学法的指导者、促进者，一定要鼓舞学生独立考虑，勇于探究，要强调学习的过程而非仅仅是学习的结果，一定要改变程式化的教学方法，积极探究有利于激发学生学习兴趣、有利于提高课堂效率的教学方法和教学策略。 2、拓宽知识视野，加强自觉主动的阅读认识。语文教学承载的任务特别重特别广：要培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生注重文化积累和培养语感，培养学生独立考虑

8、的才能和主动创新的认识，等等。语文教学的这些任务，说明了提高学生的语文素养，仅凭课堂内和课本内容远远承担不了，学生在答题中出现的错别字，古诗词默写错误，根本的文学常识缺乏，写作中名言名句援用少、事例都是老一套等等，都说明了我们平时在阅读教学中还不够注重多方面的积累。因而必须引导学生向课外要时间，扩大阅读面，拓展知识视野，丰富语言积累；同时，教师本人也要加强学习，不断“充电”，储藏能指导学生阅读的资本，以真正提高学生的语文素养。 3、注重根底知识，加强扎实有效的技能训练。知识学习与才能培养不断是语文教学研究关注的一个话题，两者必须并重齐抓。试卷答题情况就足以证明：知识与才能同样重要，抓“双基”是

9、一项务实工程，只有务实，才能创新。例如写作，最突出的现状是多数学生作文是根本功不扎实，缺乏最少的“标准”，因而教师一定要按照语文课程标准的要求，积极投身课改，正确认识特别大一部分学生语言表达不佳的现状，制造性地使用教材，协助学生打实根底，提升才能。在课内，要充分发挥课文的范例作用，从小处、从底处入手，进展科学有序的扎实训练，少一些只给一个标题的大作文，多一些有针对性的小作文等片段练习，精心指导，注重过程，养成良好的写作习惯，掌握应有的写作方法。在课外，教师要鼓舞带着学生深化生活，积极参加语文综合性学习，关注社会、关注大自然，使他们多一些实践时机，多一些生活积累，同时要大力倡导用写日记、周记或随

10、笔，以此来反映本人的思想言行，记录本人的人生轨迹，来表达对人对事的态度，描绘学校、家庭乃至社会的方方面面，鼓舞他们说真话、抒真情，学做真人。 4、转变教学评价，注重学生制造性答复。在新课改下，教师不仅要注重知识的传授，更要树立为了全体学生的开展、为了学生的全面开展、为了学生的个性开展的课程目的认识。建构以人为本，促进人的全面开展和个性开展，充分发挥评价的检查、诊断、导向、反响、鼓舞等多种功能的科学评价认识。 总之，本次期末考试八年级语文命题是特别成功的，测试内容遵照新课标关于语文课程性质的定位和根本理念，在一份语文试卷中力图表达“语文课程应致力于学生语文素养的构成和开展。语文素养是学生学好其他

11、课程的根底，也是学生会面开展和终身开展的根底。”的精神，收到了较好的成效。本次考试作为检测教学效果的一种手段，其评价功能不仅表现在价值推断上，更表达在价值导向上。篇二：八年级语文下册期中试卷分析 2013-2014学年度第二学期期中考试 八年级语文试卷分析 一、命题范围 本次考试是学校统一命题，考试范围是八年级下册一、二、五单元的内容。本试卷以“注重双基，突出交流表达，侧重综合才能”为主旨，对学生的语文素养进展全面的调查。 二试题分析 1试题构造 本套试题共四大部分23小题，第一部分积累和运用（16分），第二部分综合性学习（8分），第三部分阅读理解（46 分），第四部分写作（50分），试卷总分

12、值120分，120分钟完成。 2题型分析 第一部分积累与运用共6小题，1、2、3小题侧重对字的音、形、义的调查，得分率不是特别高。5、小题主要是对古诗词背诵默写的调查，大多数学生不是不会背，而是写错字。而此类题的评判标准又恰恰特别严格，错一个字就算错。6、小题名著导读，得分率较高。 第二部分综合性学习，以“ 古诗苑漫步”为主题的综合性学习活动，共3小题，以活动为载体 ，调查学生语文综合才能 ，得分率为60%左右。可见学生的语言组织和运用才能还有待进一步提高。 第三部分是阅读理解，第一篇为说明文阅读，本语段得分不错，主要失分在于学生概括的不够详细凝练，主要仍然表达方面的征询题。第二篇是记叙文阅读

13、，是学生答复的不够全面，答题缺乏整体感，不能全面的答复以下征询题，结果不尽人意。另外，审题不清，读题不认真也导致部分失分。第三篇是文言文阅读，部分同学平时不认真积累，翻译也做的不够，得分率也不高。总体来说阅读部分得分率不够理想，教师、学生还必须加强阅读的训练。 第四部分，写作，以“善待”为标题，写一篇文章。取材特别广泛，如此会有利于学生的发挥，但学生的作文功底不够深沉，得分不高 。 三今后教学的改良措施 1要进一步加强根底知识的教学 语文成绩的好坏，语文才能的高低，在特别大程度上取决于积累是否厚，根底是否牢。从本次考试中，我们特别明晰地看到特别多学生语文根底知识特别不结实，字不会写，音不会读，

14、我们要把握课标要求，夯实根底知识，留意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，注重常见语文知识的积累和应用，同时还要留意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。 2 加强阅读，提高阅读才能 在阅读教学中要留意培养学生整体感知文章的才能，同时留意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的才能。在平时的教学中留意工具性和人文性的统一，在注重对文本理解的同时还要留意方法、思维的训练，也要注重根本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么？如何样把握？教师要考虑，归纳；然后，按照标题要求，进展选择、归纳、整合、表达。使学生明晰阅读理解中不管什么标题都应在

15、文中去寻找答案，要联络上下文去揣摩，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。 3改变教学方式，提高语文综合应用才能 综观现在的语文考试，语文不仅是根底，更是一种才能，也是一种生活。在教学过程中留意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的才能，努力让语文和生活统一起来。 4注重写作训练，提高学生审题才能和书面表达才能 写作才能不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时留意积累写作素材的同时还要教学生一些根本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握根本方法，努力提高学生的书面表达才能。篇三：

16、初二语文期中考试试卷分析 英镇 叶 组 文 语 二 初 中 三 远 安初二语文期中考试试卷分析 本次期中考试已经完毕，下面就八年级语文试卷作如下分析： 一、试题特点本次考试试题内容难易适中，力求对考生的素养进展全面评价。试题分为四大部分：第一部分是积累，一共有7小题，内容涉及拼音、字形、错字、成语使 用、排序、新闻信息提取、综合性学习等方面共18分；第二部分是古诗文阅读，共8小题，为古诗文积累、古诗赏析、课内文言文阅读理解共22分；第三部分是现代文阅读，内容囊括课内课文芦花荡片断阅读及课外阅读文儿子的鱼，两篇短文共10小题共30分；第四部分是写作，要求以“温和，就这么简单”或“忍不住”为题写一

17、篇作文。方式上以主观题为主，淡化客观题，突出对考生语言表达才能、分析概括才能的调查，注重培养考生想像与联想、实践与创新的思维。本次试题依标靠本，接近考生的生活实际，让考生不断处于一种较为平和、熟悉的语言环境中，没有偏题怪题，如此有利于检测考生的语文素养。如积累中对字音、字词的调查、默写等题型都是考生耳熟能详的，同时加大了综合 性学习的调查力度。文言文阅读中的爱莲说取材于课本，重点调查了学生对课文的理解才能以及作者生活态度的体会。而现代文阅读一篇取材于课外篇目，语言深化，富含哲理，生活气息比较浓重，学生理解较困难，大部分学生理解不了文章的主旨。写作“温和，就这么简单”在特别大程度上能接近考生生活

18、实际，考生会觉得真切、自然，有话可说，有事可写，有情可抒，有利于检测考生写作才能，同时有助于引导学生留意反思本人的各种习惯，从而树立良好的习惯。但“忍不住”这个命题学生却审不好题，写的内容较空洞，有的还出现偏题、跑题现象。二、考生答题情况 （一）积累 1、字词的音形义的落实不好，注解及读一读、写一写中的词应抄写的没有落实好，答题中选错的学生居多。 2、成语题：学生对课文不熟悉，对成语不注重，成语就来自课本，但学生不够注重。也不明白得从辨析角度、详细的动态语境中分析。 3、语病题学生大都凭感受去分析，不会靠语法去分析，也分不清语病特征。 4、排序题，学生没有抓住关键词去排序，如表示时间、空间、逻

19、辑等的词语。 5、信息的概括学生能抓住信息的主要内容，但答题不够标准。 6、综合性学习，探究题词做的较差，出现较多讨人嫌的答案：一那么材料写一条规律，不会找一一对应、共同点、规律，不明白表述的对象在哪。建议题做的最好，但有个别学生写的建议不是号召大家，而是写的是本人打算如何做。仿写只要句式一样，角度不重复，不出现别字，根本上得全分。 （二）古诗文欣赏 1古诗文积累，学生能按照提示或要求，填写古诗文名句，但出现别字现象严峻，如：凌、痕、撼等。 2、体会作者情感不能结合景物、意境体会，显得内容不够充实。 3、节拍的划分不符题意，这题丢分较多， 主要缘故是学生没有审清题，标题是明确规定划2处，但学生

20、大多只划一处。4、翻译题得分较高，失分的缘故大都由于关键词“亵玩”不能译对，大总分学生采纳意译，没有选择直译。 （三）阅读理解 现代文阅读中文段的标题设置，突出对学生语言表达才能、分析概括才能的调查，注重培养考生想像与联想、实践与创新的思维。重点调查了学生对文段内容的概括才能和理解才能、学生的发散思维，创新思维，同时从思想上对学生进展了梦想与坚持的教育。出现较多征询题： 1、16、17题出现的征询题是学生不能抓住文章内容答题，概括才能不强，平时学生没有注重词语的积累。 2、18题分析人物的描写，比较片面，没有全面地去分析人物的各种描写，根本上只得一半分。 3、19题，学生审题不明白，没有看清题

21、的现象较严峻，因而答非所征询。 420题，这题丢分较大，主要缘故是由于学生对语言的赏析才能较差，写了一大段文字，但确实是答不到点子上。 5、22-24题课外语段阅读，主要征询题是学生理解不了父亲那种深沉的爱，因而答题偏离中心。如24题：文章以“儿子的鱼”为题有什么深化含义？大部分学生是答成儿子钓的鱼，特别少学生能理解是儿子的劳动成果或人生目的。再如25题：生活中，你捕到过本人的“鱼”吗？请写出你“捕鱼”的经历和感受。学生能写出某件事的经历，但这个经历却与短文的中心无联络，这题的设置意途是要求学生明白这个“鱼”是一个形象性名词，要求学生能写写有关独立性格培养的事件，但学生往往就随意写了一件小事，

22、但第二个征询的“我的感受”大部分学生能扣住本人所写的事件谈感受。 （四）写作。 本次作文要求学生以“温和，就这么简单”或“忍不住”为题写一篇600字以上的文章，综合调查考生的写作才能与写作技巧，从中也能看出考生在生活、学习方面感受欢乐、与人沟通、探究神奇、克服困难、实现理想等态度，从而间接教育学生养成良好的生活、学习态度。 从考生的答题来看，大部分考生能准确把握题意，紧扣中心来选材，叙事完好，详略得当，能结合现实生活，能写出写真情实感。但部分考生也存在不少征询题：（1）审题不清，从而无法写出具有真正内涵的作文； （2）选材较单一，许多同学把亲情作为重点，选择面比较狭窄； （3）“记流水帐”式文

23、章居多，主次不分，重点不突出，缺乏悬念和波涛； （4）修辞不够形象生动，语言不够简明流畅，感情不够真诚投入，过渡不够自然，构造不够严谨。 （5）、出现较多口语化的语言，如：我拿到什么东西来；在、的时候；在、我读、；有一次，还有一次，又有一次。 （6）、段落设置不好，走三段论。格子写不满。 （7）、入题较慢，记流水账，想到哪写到哪。 三、 改良措施1 在今后的教学中，一定要从根底知识着手，严管细抓，尤其是针对不同程度的学生得施行不同层面的训练，有不同的要求。 2 利用一切可利用的时间让学生多读多背，课堂上真正落实听，说，读，写的全面结合，课文中出现的字词、成语要求学生抄写，经历其音形义。 3 在

24、平时的训练中要进一步注重才能培养，并适当给予方法上的指导。 4 进一步加大课堂教改的力度，提高课堂教学的效率，并针对学生在学习中出现的征询题及时给与协助和指导。 5 针对本次考试中出现的薄弱环节，在今后的教学工作中要尽量减免，在有限的时间内扬长避短，让学生多读，多练，多见题，多做题，提高学生的应变才能和做题的纯熟程度。 6、作文的框架已经搭起来，但行文中的肚子填充内容不充实，选材应引导学生推陈出新，教会学生学生素材嫁接 7、加强积累与阅读训练，突出书写才能训练，强调指导个别学生书写。诗文中较容易出错的字以写大字报的方式让学生跟写。 四、 对试卷命题的建议 1 保持试题的稳定性。 2 建议试卷命题符合学生的认知规律，多一些内容贴近学生生活的命题，真正与课堂的学习亲切结合起来，更好的调查学生的学以致用的才能。 3、题及写作要求应明确一些，能真正满足大部分学生的需求。 2011-11-27