让我们荡起双桨串词精选.doc

《让我们荡起双桨串词精选.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让我们荡起双桨串词精选.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、让我们荡起双桨串词 篇一：让我们荡起双桨朗读词 让我们荡起双桨！串词朗读词讲解词 （女)是有那么一个童年，即便没有蓝色的天空，你的梦是红色的 （男) 是有那么一个童年，即便没有绚烂的彩虹，你的歌声是喜悦的 （女）是否有那么一叶扁舟，载着清亮的童年又回到你四周： （男）是否有那么一个夜晚，乘着皎洁的月亮又回到清亮的童年里微波荡漾的湖面。（女）：下面请欣赏由茶与食品科技学院同学带来的让我们荡起双桨！ 让我们荡起双桨歌词 让我们荡起双桨 小船儿推开波浪 海面倒映着美丽的白塔 四四周绕着绿树红墙 小船儿悄悄 漂浮在水中 迎面吹来了凉爽的风 红领巾迎着太阳 阳光洒在海面上 水中的 鱼儿望着我们 悄悄地听

2、我们愉快歌唱 小船儿悄悄 漂浮在水中 迎面吹来了凉爽的风 做完了一天的功课 我们来尽情欢乐 我征询你亲爱的伙伴 谁给我们安排下幸福的生活 小船儿悄悄 漂浮在水中 迎面吹来了凉爽的风 让我们荡起双桨 小船儿推开波浪 海面倒映着美丽的白塔 四四周绕着绿树红墙 小船儿悄悄 漂浮在水中 迎面吹来了凉爽的风篇二：1 让我们荡起双桨 才能习得课 让我们荡起双桨 （第四课时） 一、教学目的 1.运用习得的读诗歌想象画面的方法，读明白诗句，感受新中国儿童生活的幸福的三个画面。 2.理解诗歌的语言特点，理解诗歌中反复的修辞方法。 二、教学重难点 教学重点：理解诗歌的语言特点，感受诗歌的韵律美。 教学难点：诵读歌

3、词，结合详细的语言环境，想象诗歌所描绘的美丽、欢乐、幸福画面。 三、前置学习活动 利用晨读时间自主朗读课文，联络上下文、借助工具书理解词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。 学唱让我们荡起双桨，并初步理解这首歌的作者以及写作背景。利用网络搜集关于乔羽的小故事。 搜集关于描写我们欢乐生活的诗歌，选择本人感受最深的一首，读出感情。 四、教学预备 教学 五、教学课时 1课时 六、教学过程 环节一、认识自主阅读，整体把握 （一）听音乐，感受音乐之美 1今天，教师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？下面教师就把这首歌放给你们听，说说听后感受。 教师播放让我们荡起双桨。（学生自由说感受）是啊，让我们荡

4、起双桨这首歌不但有优美的旋律，更有着一般的歌词。它的词作者，确实是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨创作了缺乏200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。今天让我们来划动这两只船桨，去领略人生无限壮美的风光！ 2 看教师板书今天课题：让我们荡起双桨 3课前教师要大家搜集了材料，谁来介绍一下这首诗歌的作者？（学生介绍） 教师播放课件介绍乔羽 环节二、实践重点打破，语意兼得 （二）自由读，感受韵律之美 1.请同学们自由朗读这首诗歌，说一说你最喜欢哪些，为什么？ （1）预设：学生提出最喜欢“海面倒映着美丽的白塔，四四周绕着绿树红墙。

5、” 课件出示 你觉察这句话有什么特点？（学生自由说，教师指导： “倒映”和“围绕”，“白塔”和“红墙”它们都是互相对应着的。如此的写法是诗词上常用的“对仗”，它的好处是加强节拍感，使语言整齐，具有音韵美。） 你能读出这种音韵美吗？ 指名读。 （2）预设：学生提出喜欢“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。”课件出示 （指导：小鱼儿会望着我们，听我们歌唱吗？这是用的拟人的写作手法，让我们感遭到小鱼儿特别调皮、特别可爱呢！） 让我们一起来读读这句话好吗？留意我们可不要把水里的鱼儿吓跑了呀。（齐读） 谁愿意加上动作到前面来表演读？ （3）预设：学生提出喜欢“小船儿悄悄漂浮在水中，迎面吹来了凉爽的

6、风。”课件出示： 这句话在这篇课文里重复了几次？（在这篇课文中重复了三次） 作者为什么要如此写 呢？（学生自由说，教师指导：这种写法叫反复，反复的修辞手法主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环崎岖，充满语言美。） 教师范读。你也来试着读一读好吗？（学生自由读） 指名读。 2.刚刚同学们读得真不错，下面你读读每句诗的最后一个字，你有什么觉察吗？（学生自由说，教师补充：第一小节最后一个字假设拼读的话，特别多字的韵母都是“ang”。如“桨”“浪”“墙”。第二小节特别多字的韵母也是“ang”,如“阳”“上”“唱”。这种写作方法确实

7、是“押韵”） 3.在让我们荡起双桨中作者运用了“对仗”“反复”“押韵”这三种诗歌常用的写作方法，因而这首诗读起来富有音乐美感，而且琅琅上口，易记好背。谁愿意到前来读一读，读出诗歌的韵律美。（指生到讲台前来读） （三）竞赛读，感受诗歌神韵 让我们男女生竞赛，看看我们谁能将这首诗读得更有神韵。（男女生赛读） 峄城区吴林曹庄小学 张玉艳 诵读展示课 让我们荡起双桨 （第五课时） 一、教学目的，男女生赛读，配乐读，表演读、小组合作读等多种诵读方式，学生展开想象，感受课文描绘的画面， 2.学唱歌曲让我们荡起双桨，观看影片祖国的花朵。 二、教学重难点 教学重点：理解诗歌的语言特点，感受诗歌的韵律美。 教学

8、难点：诵读歌词，结合详细的语言环境，想象诗歌所描绘的美丽、欢乐、幸福画面。 三、教学预备 教学课件 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节二、实践重点打破，语意兼得 （一）激发兴趣，引导读文 同学们把课文读得这么美，教师真欢乐。但是我明白，我们班里的大多数同学都没去过北海。来吧，同学们，让我们一起随着音乐，来吧，去北海吧。下面教师配乐来朗读这首诗歌，你闭上眼睛，让想象的翅膀带你到北海去，告诉教师你看到了什么？ （二）配乐读，想画面，感受想象之美 1.教师配乐朗读。 同学们，睁开眼睛吧。你本人试着把诗歌读一读，告诉教师，你看到了什么？你能把你看到的画面描绘出来吗？ （1）（有学生描绘北海美丽的

9、风光）你说得真好，刚刚你描绘的是你想像中的画面，那真正的北海是什么样的呢？教师给你们带来了，看看真正的北海和你们想象的一样吗？课件出示北海的图片，假设让你用一个词语来描绘你看到的风光，你会用什么词语？（风景如画，风光优美，山青水秀，教师将学生说出的词语板书。） 谁能想象着画面，把北海的美景读给我们听听。（指名读第一小节） 配乐齐读第一小节。 （2）（有学生描绘学生们泛舟北海的场景）同学们泛舟北海会是什么样的心情？（心情愉悦，欢乐，欢乐，教师将学生所说词语板书。）是啊，同学们，我们在北海荡舟度过这欢乐的光阴，心情是多么欢乐。相信你和爸爸妈妈也一起玩耍过，能说说你所经历的欢乐光阴吗？（学生自由说）

10、 你能想象着同学们愉快的生活读出同学们的欢乐和喜悦吗？（指名读第二小节） 男女生赛读第二小节。 （3）（有学生描绘同学们学习后尽情玩耍的场景）课前教师还让大家搜集了这首诗歌的创作背景，谁来介绍一下？（学生介绍，教师补充。指导：让我们荡起双桨作于五十年代中期， 这是一首优美抒情的的童声合唱。那时的小孩经历过旧社会的战乱和贫穷，到现在在北海尽情玩耍，他们关于为了新中国流血牺牲的战士更是深深地感激，他们关于幸福的感受一定会更加深切。） 哪些句子能表达出小朋友的幸福之情？（学生自由答复） 课件出示 在旧社会小朋友们能不能如此欢乐？为什么？（不能，由于旧社会人民受压榨剥削，小小孩连饭都吃不饱，衣服都穿不

11、暖，哪能尽情地欢乐呢。） “谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（预设：学生答复会比较多， 共产党、战士们、祖国、教师父母等，可以在此根底上引导）是啊，同学们， “父母、教师可以给你创设幸福的生活，我们要明白得感恩父母和教师。但父母和教师能给全国的小朋友制造幸福的生活吗？是我们的党和国家给予了我们幸福的生活啊！ （板书：生活幸福）指名读第三小节 齐读 2.同学们，我们想象着画面读好了这首诗歌。让我们一起站起来配乐朗读好吗？愿意加上动作的可以加上动作。（师生加动作齐诵） 3.小组合作，赛读。 （1）下面小组四人成员自由讨论，你们打算用什么方式来表现这篇课文，可以一起上台朗读，也可以派代表上台朗读，也可以用歌唱的方式来表现。教师只有一个要求：只要能读出或唱