高中语文说课稿模板精选.doc

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1、高中语文说课稿模板 篇一：高中语文说课通用模板 高中语文说课模板 各位评委教师：大家好，我是几号考生，我今天说课的标题是。下面，我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进展我的说课。 一、说教材 教材简析：本篇课文是人教版高中语文课本必修几第几册第几单元第几课的课文，是一篇什么体裁的文章。文章主要表达的内容是什么，表现了作者什么样的思想感情。本篇课文具有什么样的地位，和什么特色。学习教材的目的是为了让学生可以触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸。通过对本篇课文学习，可以更好的培养学生的鉴赏才能和归纳总结才能。 教学目的： （一）诗歌：按照教学大纲的要求，诗歌教学要以诵读为主，

2、在诵读中使学生领悟诗的思想感情，鉴赏文学作品可以感受形象，品味语言。同时，本篇诗歌通过典型意象制造出优美的意境，巧妙的将诗人的情感融入其中。确立教学目的如下： 我的知识目的是：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人的真情。 才能目的是：培养学生鉴赏诗歌的才能。 德育目的是：体悟作者情怀，引发共鸣，逐步养成良好的审美情趣，培养审美才能。 本节课的教学重点是：领反复诵读，鉴赏诗歌意象，体会诗歌的意境美，体悟诗情，获得情感体验。 教学难点是：把握诗歌的思想感情，以及意象的体会与把握。 （二）文言文：按照教学大纲的要求，文言文教学要求培养学生阅读粗浅文言文的才能，把握文章的思想内容，积累语言知识。同时

3、本课情节、构造、语言等的特点，确立教学目的如下： 知识与才能目的：理解作者的根本常识；理解文中所出现的生僻词以及意义特别的词语；把握文中的主要思想感情，初步鉴赏文中的形象与个性。 过程与方法：通过诵读质疑、自主探究、合作处理，培养学生借助注释和工具书阅读粗浅文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析才能并积累文言文实词、虚词和句式，培养学生的自学才能和翻译才能。 情感态度与价值观目的：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。 我确定以上的三个目的是表达新课标所倡导的“知识与才能、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。 教学重点：诵读课文，在把握文意的根底上理解词句

4、，积累一些文言实词、虚词和句式。 教学难点：掌握文章的写作风格和特点；深化分析文章内涵，并作出评价，激发学生的学习兴趣。 （三）现代文：新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养，初步构成正确的人生观、世界观、价值观，并学会搜集推断、处理信息，具有人文素养、创新精神与实践才能。同时本篇课文，感情真诚，感悟深化，具有典型的人文性，结合本单元的教学目的以及本篇课文在语言，构造设置等方面的特点，确立本课的教学目的如下： 知识才能目的：领悟本文的写作手法，揣摩语言，体会语言的感情和特色，学习作者运用语言的技巧。同时学习本文比照喻、拟人等修辞手法的运用。 过程与方法目的：在教师恰当的提升引导下，培养学生“

5、自主、合作、探究”的学习方式，并掌握一定的赏析语言的才能与方法。 情感与态度目的：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。 我确定以上的三个目的是表达新课标所倡导的“知识与才能、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。 我的教学重点是：理清本篇文章的思路，领会课文的思想感情。教学难点是：综合运用多种表达方式和点面结合的手法，品味文章包含的丰富的感情。认真体会文章的写作风格。 二、说教法： 文言文（散文）的教学应该注重感悟和陶冶，在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章词句、内容以及情感脉络，为进一步理解课文奠定良好的根底。本篇课文，我将坚持以“教师为主导，以学生为主体，训

6、练为主线”的三主教学思想，以素养教育的方向培养学生良好的阅读习惯，开展学生健全的知识构造，鼓舞学生积极的情感要素，使学生理解学习过程，学会学习。据此，本课教学主要采纳诵读法、讲授法、征询题法、点拨法等方法来进展： 诵读法：俗话说，书读百遍，其义自现。同时，诵读可以品味文章的语言美，加强学生的语感，能让学生更好的体会作者的内心的思想感情，熟悉课文内容并加以强化，因此，本文会采取诵读法进展教学。 讲授法：讲授是为了启开学生思维，进入语境，让学生对课文中的知识点有明晰的认识。 征询题法：设置征询题组织学生讨论，那么是为了让让学生体会探究觉察的乐趣。 点拨法：启发学生考虑探究，期望构建师生间和谐平等互

7、动的语文课堂。 归纳法：从高一开始，指导学生对常见实词、虚词的意义用法以及通假、古今异义、特别句式等进展系统归纳，使所学知识系统化，网络化，如此既便于经历，又便于运用。（适用于文言文） 这些教学方法的妥当运用，可以提高学生的整体语文素养，到达本课的教学目的。另外，本课我还将借助于多媒体课件，用多媒体手段来增加我的课堂容量以及课堂美感。在指导诵读中加以音乐的伴奏，陶冶情操，加强学生对文本的理解。同时，把相关内容通过多媒体手段来表现，将课文内容形象化详细化，能营建更为深远的想象空间，有利于启发学生思维。 三、说学法 授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生。新课程改革的一个重要理念确实是要培养

8、学生的自我学习才能，为此，我设计如下学习方法：朗读讨论欣赏仿作。按照对话和自主、合作、探究的教学理念，教师先用示范引导学生批注和探究征询题，然后学生在课堂互动交流。抓紧文本，反复朗读，圈点批注和征询题探究，如此才可以有效的处理学生在阅读方法上的难题。这种方法的选择，尊重了学生的个体阅读，尊重了学生交流发表探究成果的心理需求和学生之间的合作探究。 四、说教学过程：我是如此安排的： 第一环节：首先是导入新课。在上课之前，我会?以激发学生的兴趣， “兴趣是最好的教师” 求知欲同样是学生积极思维、探究知识的内在动力。 第二环节： 进入新课的学习： 首先，简要介绍本文的写作背景以及作者谁的主要事迹。 第二步是，通过播放课文朗读，让学生留意字音和语调，语气和节拍，初步感受本篇课文的语言特色。然后，让学生自主朗读课文，在诵读之前提出学习要求，让学生在阅读过程中圈点出文中重点字词和知识难点，作为之后要处理的征询题。 第三步是（文言文需要，现代文可以舍弃这一步）由小组合作，逐段疏通疏通文意。在通过诵读初步感知文意之后，由学生四人为一个小组进展分组合作讨论，结合课文注释和工具书自主疏通文意如此一来，学生在自主阅读的过程中充分发挥了本人的主体作用，在合作探究中尝试本人总结文章重点内容，进展就够分析，提高学生的概括才能。之后，请同学指