蒙娜丽莎之约精选.doc

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1、蒙娜丽莎之约 篇一：优质课蒙娜丽莎之约教学设计 蒙娜丽莎之约教学设计 教学目的：1、有感情地朗读课文。对照画面，理解课文中详细描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地交融在一起的写作方法。 2、感受世界名画的魅力，遭到美的熏陶。 教学重难点：对照画面，理解课文中详细描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地交融在一起的写作方法。 课前预备：达?芬奇、蒙娜丽莎的相关材料 教学过程： 一、激趣导入，检查预习 师：在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件确实是蒙娜丽莎（板书：蒙娜丽莎），它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达?芬奇的代表作。几百年来，这幅画不断让人们百看不厌，也不断为世

2、人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最奇异的的微笑！今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸一起去探望蒙娜丽莎。 (出示课题，齐读课题。) 师：同学们已经预习了这篇文章，这篇文章里的几个字音，容易读错，老师摘录了出来，（多媒体出示）谁来读？ (生读：肖像、脸颊、悄然、难以捉摸、矜持、微抿。) 师：下面我们来学习这篇文章。为了能更深化地理解这篇文章的内容，编者老师给同学们提出了学习建议，你们读读连接语中的内容，看一看提出了哪些学习要求？ 生：阅读课文，说说从哪些描写中可以看出这幅世界名画的魅力？再把课文中详细描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，对照插图多读几遍。（多媒体出示自学要求） 师：先来处理这个征询

3、题：把课文中详细描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，对照插图多读几遍，在旁写下批注，说说本人的感受。 （多媒体出示） 二、随机交流，感受名画的魅力。 师：哪些自然段详细介绍了这幅世界名画？（5-7自然段） 1、引导学生感受画的整体。（第五自然段） (多媒体出示第五自然段中的语句) 生读、谈感受。 师：假设说让你用一个词来概括达?芬奇把这幅画画得如何样？你会用什么词?（惟妙惟肖、栩栩如生）。 师：理解了这些内容，谁愿意读读这一自然段? (生读第五自然段) 师：你们再看看这一自然段作者是按照什么顺序进展观察的?（远近；整体部分） 师：理解了本段的内容，弄清了作者的观察顺序，老师还希望大家动情地朗读屏幕上

4、的这段话，谁愿意读？我先起个头：“她的脸颊泛着红光” 生：一头黑发轻松地垂落双肩?你会疑心血液确实在里面流淌。师：“血液确实在里面流淌”，读到这，你一定会在内心默默地称奇，你还从哪儿感遭到了这幅画的魅力？（料想：微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑不断是个谜，她的微笑到底奇异在哪儿？ 2、引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段） 多媒体出示：那微笑，有时让人觉得舒适温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。 指名读，评价（围绕“舒适温柔”“略含哀伤”“十分亲切”“几分矜持”），师配乐范读、再齐读。 小结并过渡：微抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的奇异的微笑，达?芬

5、奇用他天才的想象力和奇异的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永久美的意味。 3、多媒体出示材料：500年来，人们不断对蒙娜丽莎奇异的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受大概都不同。有时觉得她笑得舒适温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤。法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的欢乐、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤慨。 4、看了这那么材料，你想说什么？（引出第六自然段最后一句话） 5、师：同学们，你们再读读这个自然段，作者仅仅写了看到的内容吗? 第六自然段的第一句话：“蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。”（想象） 师：也确实是说在这个自然段中，作者不光写了本人看到的

6、，还写了自己想象到的，把看到的情景和想到的交融起来，把蒙娜丽莎那奇异的微笑背后丰富情感用语言描写了出来。理解了这些内容，我们再来读一读第六自然段。 6、达?芬奇精深的技艺除了表达在蒙娜丽莎奇异的微笑上，还表达在哪？（共同交流第七自然段） 7、同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假设中国政府和法国政府屡次交涉，蒙娜丽莎来到了我们中册，假设让你做讲解员，你会如何向参观者来介绍这幅画呢？介绍的过程中，可以介绍画面的部分，可以整体介绍，还可以结合材料进展介绍。请你预备一下，等会向大家介绍一下。 四、回扣前文，加深感悟 1、过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的

7、详细描绘中感遭到了她的魅力，你还从哪些地点看出了蒙娜丽莎的魅力？（1-4自然段） 2、小组之间交流一下，并在旁写下你的感受。 3、汇报交流。 4、从作者的描绘中，我们感遭到了蒙娜丽莎的魅力，而亲眼目睹了蒙娜丽莎之后，更是给作者带来了心灵的震撼，难怪作者在最后会如此激动地、动情地、大声地说：（出示课文最后一自然段，生齐读）。 5、学到这，老师想征询你们谁明白这幅画的画家？（引入达?芬奇材料），课文还有一幅图，也是达?芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画还有一个特别有趣的故事，请同学们课后去查找有关材料。 六、结语、 美妙的乐曲、令人回味无穷，出色的画作，让人百看不厌，今天

8、，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么奇异而又奇异，她是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠，她在我们每个人的心底留下了永不磨灭的印象。让我们一起来制造一张材料卡片，把从课文中搜集到的信息保存下来。 （出示材料卡，下课）篇二：蒙娜丽莎之约 蒙娜丽莎之约 学习目的 1、能本人处理课文中的生词，正确流利，有感情地朗读课文。 2、在阅读中想象，从课文的描写中体会世界名画蒙娜丽莎的魅力，遭到美的熏陶。 3、学习作者把看到的和想象到的自然地交融在一起的写作方法。 学习重点： 对照画面，理解课文中详细描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地交融在一起的写作方法。 学习难点 在阅读中想象，从课文的描写中体

9、会世界名画蒙娜丽莎的魅力，遭到美的熏陶。 教学预备： 小黑板、 教学过程： 一、出示图片，激趣导入。 1、导入 2出示课题：蒙娜丽莎之约。（齐读） 4、出示学习目的。 二、初读课文，感知大意。 1、出示自学指导一：自由朗读课文，留意课文中的生词，读通课文，想想课文主要写了什么？2、课堂检测 （1）字词 （2）课文内容 三、再读课文，感受名画魅力 1、出示自学指导二：默读课文，看看课文哪几个自然段从正面详细介绍了这幅名画？ 2、课件出示蒙娜丽莎的图画，让学生自由欣赏。 3、从同学们惊叹的眼神中，老师感遭到你们对这幅画的喜欢，阅读课文5-7自然段，说说课文详细从哪些方面介绍了这幅画？ 4、引导交流

10、 四、回扣前文，加深感悟 1过渡，再读课文，找到14自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。 2学生自由读后全班交流： 五、总结升华，激情朗读 1、学习第八自然段 2、指名读，引导理解最后一句 。 3、激情朗读。 4、小结 七、拓展延伸 出示一幅人物肖像画，仿照蒙娜丽莎的描写方法，本人试着描写一下这幅画。板书 27*蒙娜丽莎之约 等待 肖像 蒙娜丽莎魅力 微笑(奇异、耐人寻味背景（美丽） 课文先是描绘了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏蒙娜丽莎的心情和此画来纽约展出的缘故；接着介绍了蒙娜丽莎画像，详细介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和奇异的微笑，以及她优雅的

11、坐姿、交叠的双手和幽静茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。 4、自学指导二：细读课文第五自然段找出重点句子感受画的整体。 A：引导读句子“我随着队伍我终于跟她面对面了”。体会：几百年来，蒙娜丽莎这幅画几经辗转，最后被珍藏在卢浮宫。这幅画可以来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！ 课件补充材料：“它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在本人的卧房里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了防止此画落入纳粹之手，曾屡次转移。这幅画可以来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！” 等待终于变成了现

12、实，“近了，更近了我终于跟她面对面了”迫不及待的心情呼之欲出。尽管通过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感受。 B、引导读句子“她的脸颊泛着红光你会疑心血液真在里面流淌 体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和亮堂的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流淌，一切似真亦幻。 5过渡：自古以来，蒙娜丽莎的微笑不断是个谜，她的微笑到底奇异在哪儿？ 细读第六自然段找出描写微笑的句子。 引导读句子“那微笑几分矜持”。 体会：当我们凝视达?芬奇的传世名画蒙娜丽莎时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜想

13、，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。 小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的奇异的微笑，达?芬奇用他天才的想象力和奇异的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永篇三：蒙娜丽莎之约 片段教学 27、蒙娜丽莎之约 六年级 激趣导入，检查预习 1.情境导语 师：美妙的乐曲让人沉醉，出色的画作令人百看不厌，有如此一幅画，（动作）画(重音）中人物那稍纵即逝，难以觉察（拉长）的微笑，500年来不断（重，干脆）吸引着人们探寻的目光。 1963年，这幅画远赴重洋，在美国的大都会博物馆展出，作者王克难先生有幸看到这幅画，并用生动而细腻的笔触，把本人看到的，感遭到

14、的写了下来。今天我们就来学习这篇文章，共同感受蒙娜丽莎的诱人的风姿，感受作者那细腻的笔触。 2. (师板书课题，读课题。) 师：谁来读课题？你来；声音真美，又明晰又嘹亮。 好，我们一起来读课题。一二，齐！ 师：同学们已经预习了这篇文章，这篇文章里的几个字音，特别多小孩总是会读错。 我来看看大家是不是也会如此，谁来读？（多媒体出示） 难以捉（二声）摸（轻声）？ 有不同意见吗？ 哦，你认为是难以捉摸（二声）。 事实上啊，这个词读难以捉摸（一声），什么意思呢？确实是看不到也摸不着，描绘特别难把握。 这个词还有一个读音，叫zuo mo,但它的意思是考虑，在这里是读（一声），难以捉摸，齐 好，这些词我们

15、一起每个读两遍。预备齐 明确学习任务 1、导学提示 师：下面请同学们翻开书，第142页，我们来学习这篇文章。为了能更深化的理解这篇文章的内容，编者老师们，在连结语里面已经给我们提出了学习建议，看一看提出了哪些建议？第四排的那位女生，请你来说。 （多媒体出示自学要求） 一共有两项要求。我们先来按照第一项要求进展学习，我们一起来把第一项要求|读一遍。 学习要求|明确了吗？好，我们开始自学。 (学生自学) 感受魅力，领悟写法 1、侧面描写 1）师：好，同学们，分享|是欢乐的，我们来分享一下|你们的学习成果。谁来？（手势提示举手；环顾下）。好，这位女生，先叫你了。 师（重音）画作，而是通过描写参观的人

16、多|衬托出（重音）画作的魅力所在，如此的描写方式我们称之为 大声说。对了，侧面描写。（板书：侧面） 2）谁还找到了侧面描写？你来 你比上一次答复地更大声了，没那么紧张。这（重音）确实是进步(欢乐欣赏地）， 3）还有呢？好，这位男同学，你来 师：你对语言有着较强的感悟才能! 4)哦，你也想说，是吗？好 师：从“诞生”这个词入手，你抓住关键的词体会，值得学习! 2、正面描写 1）师：好，同学们，我们能从这些侧面描写(重音）中感遭到画作的魅力（重音）所在，作者不光（重音）采纳了|侧面描写，还直截了当（重音）介绍了画作。直截了当（重音）介绍|画作的方式|叫什么描写？叫什么？（停顿）对了！（惊喜）。正面

17、描写（板书：正面)。看一看哪(重音）几个自然段|直截了当（重音）介绍了画作？ 哦，你们认为是第五、六、七自然段啊。好，那我们下面|就重点(重音）交流|这一部分。 2）谁先说? 神韵的画技？这个搭配可不够正确啊，我明白了，你是想说|这幅画充满着（重音）魅力是吧？哦，好的，请坐。 3 特别的精彩，你说|你仿佛看到了|蒙娜丽莎|她一头乌黑的头发，柔和的眼神和真实的嘴唇，听了你的 个性理解和精彩朗读，我都想来读读这部分内容了，我们一起来。 一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与亮堂，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是确实血肉。细心看她的颈项，你会疑心血液确实在里面流淌。 1) 么样？你会用什么词?

18、来，你说 师：如梦如幻，似真亦幻，可以（确信地）。还有吗？ 师：逼真，嗨，这个词也不错。（） 师：惟妙惟肖，这个词更好了。（惊喜地） 师：栩栩如生，好，老师写上。（更欢乐地） 2）理解了这些词语，谁愿意|读读（重音）这个段落？你来读 师：理解了这些内容，谁愿意读读这部分? 读得真美，我仿佛确实看到了|蒙娜丽莎这幅名画了。 （可省略4、写作顺序 1）师：好，同学们，你们再(重音）看看这一自然段，作者在|观察（重音）这幅画的时候，是按照什么顺序（重音）进展观察的? 由上到下，没征询题，作者在观察是时候是有一定的顺序，还有呢？ 对了，他先写了随着队伍慢慢走近它，从远走到近观察这幅画。是从远到近的描写

19、。(板书：远一近) 你抓住了文章的细节进展交流.(板书：远-近） （重音）（停顿）看一看，这是对画面的什么(重音）进展介绍的啊 对了，整体。先从整体人手，然后到什么？部分，哎，确实是从整体到部分描写。(板书：整体一部分)。 好，理解了文章的内容，弄清了作者的观察顺序，老师还希望大家动情地朗读屏幕上的这段话，？读的时候，找准基调。我先起个头：“她的脸颊泛着红光” 读得特别好，听得出你们是将本人的理解读出来了。 5、想象手法 师：同学们，我们再看看还有哪些，刚刚我们说567自然段都能表现出画作的魅力呢？仍然这个征询题，我们接着交流。 同学们，我们再看看第六、七自然段中还有哪些语句表现出画作的魅力呢

20、? 生：我觉得还有这句：那微笑，有时让人觉得舒适温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。这是作者想象蒙娜丽莎的内心世界。 也确实是说作者在表达的过程中还采纳了什么方式？ 想象的表达方式。 师：你给大家一个考虑的方向。我们就来关注蒙娜丽莎那奇异的微笑。同学们，当你面对着如此温柔又哀伤，亲切又矜持的微笑，读着这段文字，内心是什么样的感受? 师：你来！；你是想说达芬奇具有高超的画技 师：好，同学们，假设说|达芬奇拿着本人（重音）手中的画笔（重音）|提示（重音）着人物的内心世界，作者（重音）王克难先生|那么是用动情地、意盎然（重音）的语言（重音）、揣摩着、解读着（重

21、音）|蒙娜丽莎|那奇异微笑背后|（重音）所包含的复杂感情。好，这段话老师也特别（重音）喜欢，老师（重音）也想读一读，愿意（重音）听吗？ 师：好，（配乐）那微笑，有时让人觉得|舒适温柔，有时|让人觉得略含哀伤，有时让人觉得|十分亲切，有时|又让人觉得|有几分矜（jn）持。蒙娜丽莎|那“奇异微笑”（重音，奇异）|是那样|耐人寻味，难以捉摸。谁愿意读？ 生：（配乐）那微笑 师：老师想起一句诗：随风潜入夜，润物细无声。蒙娜丽莎的美在你精彩的朗读下慢慢的渗透到我们的内心。好，同学们，我们一起来读这段话。齐 师：是啊，蒙娜丽莎在成为千古奇韵、难以企及的微笑是达芬奇天才想象力的表现，读，达芬奇凭着他的天才想

22、象力和他那奇异的画笔，齐。 【听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我特别感谢你们。 以上是我的片段教学内容，感谢大家. 蒙娜丽莎之约 课文导读：出色的画作，让人百看不厌。下面这篇课文讲的是有关达芬奇的名画蒙娜丽莎的事。阅读课文，说说你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力；再把课文中详细描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，对照插图多读几遍。 我们在纽(ni)约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。 一群灰鸽飞来，在我们四周大摇大摆地散步，有的好奇地歪着头看着我们，可能正猜想我们在做什么。它们猜得到吗？大家正在等着控访那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子。听说美法两国屡次交涉，她才能临时离开巴黎的卢（l）浮宫前来纽约。她，确实是诞生于达芬奇笔下，面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！ 蒙娜丽莎是世界上最出色的肖（xio）像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？我不管如何都不会想到，有朝一日，她能从大洋彼岸飞来与我们相约。我猜想今天来“赴约”的人一定特别多，但队伍之长仍然远远超出了我的想象。