数学学科高中数学习题课的高效方法探究.doc

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1、数学论文之高中数学习题课的高效方法探究 东莞市第八高级中学 徐祖娟 郭俊凤【摘要】： 本文采纳征询卷调查、个别访谈、测试和观察等方法，对高中数学习题课中存在的学生学习兴趣不高、老师包办过多、课堂交流过少、习题课效果较差等教学现状进展了调查分析，并对优化高中数学习题课的教学提出了几点合理化的建议。【关键词】： 数学习题课 高效 探究2011年12月，我校数学科组申请的互动高效教学方式的实践与探究被确立为东莞市“十二五”期间普教系统教育科研立项课题。自立项以来，在学校的大力支持下，在科组长李鸿艳老师的精心组织下，课题组开展了一系列理论学习和实践活动，获得了一些明显的效果。其中，高中数学习题课的高效

2、方法探究是其中的一个子课题。1征询题的提出美国著名数学教育家波利亚说过，掌握数学就意味着要擅长解题。可见，习题是数学知识的重要载体，是培养和提高学生思维的有效途径。老师通过组织习题课教学，能够协助学生梳理已有的知识构造，提高学生的运算和逻辑推理才能，纠正解题中存在的误区，并对所学的知识进展深度加工，在原有知识的根底上实现“再制造”，因而习题课在高中数学教学中占有重要的地位。2关于高中数学习题课的教学现状的调查我们于2012年9月对本校260名高二学生进展了一次征询卷调查（收回有效征询卷248份），并结合个别访谈、测试和观察等，对高中数学习题课的教学现状进展了调查分析，试图探求适宜我校数学习题课教学的高效方法。以下是笔者从学生在习题课上的学习心理、学习状态、教学行为、学生收获和习题课效果五个方面做的调查结果。高中数学习题课的高效方法探究.doc 24926c174ea75cc682633b3390efbea9.doc(124.50 KB)