数学学科浅谈素质教育下对农村中学数学教师的要求.doc

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1、数学论文之浅谈素养教育下对农村中学数学老师的要求 素养教育已成为当今教育改革的主题。中学数学老师要施行素养教育，必须完善本身各方面素养。在新课程背景下，中学数学老师的根本素养和角色都将重新定位。中学数学老师的教育理念，专业知识，业务才能等方面也有了更高的要求。一、变应试教育理念为素养教育理念1、在教育目的上，由培养“社会精英”，转向培养国家所需要的素养全面开展的人才。在社会主义市场经济条件下，社会需要的是各方面素养尽可能全面完善的人才。2、在教育目的上，由片面追求升学率转向为习惯现代社会开展需要，使学生学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动，具备现代社会的习惯才能和生存才能。3、在教育内容上，

2、凡社会需要的，做人、生活、学习和劳动需要的内容，都将作为教育内容。改变以往“应试教育”按照升学需要，只注重概念、理论和知识的教学，轻视实践，轻视知识的运用；素养教育以人的开展需要取舍教育内容，在学生接受这些教育内容时，不仅使学生要学到知识，而且要让学生理解认识事物开展的科学过程，将知识和实践严密结合起来。4、在教育方法上，由老师讲，学生听，老师课堂上忙于讲课，学生忙于听课，课下忙于作作业转向在老师指导和协助下，由学生通过学习实践，独立地去获取知识，得到开展。二、专业知识储藏方面数学是一门逻辑性强、专业性突出的学科，中学数学老师需要具有深沉的专业知识和渊博的知识背景。只有通晓数学知识的来龙去脉，

3、才能融会贯穿，带着学生进展深化浅出的学习，才能缜密地运用数学知识处理数学征询题，才能带着学生制造性地开展探究性学习，才能培养出具有创新精神和实践才能的合格人才。1、数学知识。数学已浸透到社会的各个领域，作为中学数学老师必须掌握根本的数学常识、数学史料、数学与社会进步之间的关系、数学的特点、应用和开展。2、数学方法。能纯熟地应用数学公式、法则、定理等处理数学征询题；能灵敏运用配方法、待定系数法、换元法、数学归纳法等数学方法构建数学征询题并加以处理；能把日常生活中的现象提炼成数学模型，进而把征询题转化为数学征询题；能用数学的思维方式把未知的征询题转化为已经明白的征询题，把复杂征询题转化为简单征询题

4、，并用概括的数学语言简化征询题构造，用优选的数学方法缩减推理过程。3、数学思想。数学思想是对数学事实与理论通过概括后产生的本质认识。中学数学老师要能用类比、对应、数形结合、化归、函数与方程、符号变化、统计等数学思想观察征询题和提出征询题并处理征询题；通过数学实践将这种思想升华为才能和观念。4、数学技能。通晓数的表示、分类、运算及相应的运算技巧和策略；能纯熟进展代数式的演算和变形；擅长将实际征询题化为代数征询题，并用代数方法处理；熟悉初等函数的图像、性质并能纯熟运用。能按照要求作出几何图形，快速地对几何图形的面积、体积进展计算；能用简捷的方法对几何征询题进展证明。5、数学应用。能用数学方法处理多

5、种多样的特别规征询题；能从模糊的实际课题中构成数学征询题；会选择有效的处理征询题和习题的策略。6、数学气质。要可以鉴赏数学的美；可以深化地洞察数学构造；能快速理解数学理论；能快速构建数学模型；能制造性地处理数学征询题；能用超强的意志研究数学征询题。三、不断完善业务才能新课程标准对数学教学的要求是：数学教学活动必须建立在学生的认知开展水平和已有的知识经历根底之上。老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，协助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经历。因此要求老师要具有完善的业务才能。1、驾驭教材的才能打造有效课

6、堂， 老师首先要会备课，认真研究教材， 明确要处理什么征询题，到达什么目的？弄清这部分内容在初中数学教学中的地位、作用，它与已学内容的联络、区别，以及与以后要学习的知识的关系等等。然后确实是要考虑采取哪些措施处理这些征询题。教学中一定要把握重点、难点。备教材、备学生、备教法、备学法、备策略，撰写高效有用的教案。研究教材、处理教材的另一个方面确实是精心选编练习。学生所学知识既得到了稳定的目的，学业又特别轻松。2、驾驭课堂的才能按照新的教育理念，老师要真正转变角色，老师在课堂中只是一个组织者，一个明白得教育艺术的好老师，必定会在学生面前表现得“弱”一点、“笨”一点，由于只有如此才能给学生提供更多的

7、自我展示的时机。老师在课堂上有效的讲授要着眼于学生的主动开展，关键在于巧设征询；老师精妙点拨、引导学生考虑、学会等待。如此，学生特别快就会释放出智慧的火花。知识水到渠成，达成效果最正确。此外，老师还需具备巧妙处理突发事件的应变才能。广泛接纳学生的观点并加以正确的评析，捕捉学生思维的闪光点。教学流程要自然流畅，一环扣一环。培养学生倾听的习惯，学会倾听老师，同学的发言，养成良好的倾听质量。3、逻辑思维才能主要表达在老师应能用分析、综合等方法整理教材知识构造、探究和表述解题思路，从而加强解题才能。在学生数学概念的构成和稳定、数学规律的探究和猜测的建立中能纯熟地应用分析、综合、比拟、抽象、归纳、类比等

8、方法进展教学。4、空间想象力要求能从空间图形及某些意志条件分析中图形中点、线、面、体之间的关系，数学建模，能按照一段文字的描绘画出几何形体及几何形体的直观图。5、运用数学知识处理实际征询题的才能中学数学老师不但要具有运用数学知识处理实际征询题的才能，而且还要通过各种教学实践活动或解答与消费日常生活中的标题，来培养学生运用数学知识处理间的实际征询题的才能，掌握各种数学思想方法，提高解题才能。但是，仅仅通晓本专业的知识是远远不够的。由于，知识之间是互相联络的，只有广博，才有精深。因此，要求老师在掌握数学专业知识的同时，还要博览群书，积累渊博的知识。因此作为数学老师不但要多看一些专业方面的书籍， 还要多看一些提升素养的书籍， 来丰富本身的人格魅力， 是特别有必要的。随着信息化社会的到来，数学的应用不断地深化和扩展，数学知识和数学技术将成为人们日常生活中所必需的通用技术。作为素养下的中学数学老师必须努力提高本身素养，才能习惯社会和教育开展的需要，不负时代所给予的使命。