数学教学计划总结《认识角》教学反思.doc

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1、数学教学计划总结认识角教学反思在教学过程中，我通过让学生经历找角、摸角、画角、辨角、数角、比角的过程，使他们深化认识角。找角是让学生找找日常生活中的角，感知各式各样的角，由直观到抽象，由感性到理性；摸角是通过让学生动手摸一摸，感知角的顶点和角的两条边，为认识角的特点做铺垫；学生自学画角是进一步感知角；辨角是协助学生进一步稳定对角的认识，如何样才是一个角；最后通过玩活动角让学生认识角的大小与两条边叉开的大小有关；比角是用活动的角来比拟两个角的大小。通过这节课的学习，小孩们掌握了角的一些知识，事实上我也在预备这一节课的过程中学到了不少。但在详细施行的过程中，也有一些不如人意的地点。比方在比拟角的大

2、小这一环节，事实上这是本节课的重点也是难点。目的要让学生学会如何样来比拟两个角的大小，尽管教学方法及教学思路还好，比方第一次试讲我用大的三角板和学生的三角尺比拟大小，为了证明角的大小和角两条边的长短是没有关系的。但学生答复大的三角板角大。后来在正式讲时作了调整，放手让学生来玩变角游戏，在游戏中就初步感遭到角的大小与两条边叉开的大小有关。接着，我把黑板上画的一个角的一条边沿长，让学生体会角的大小没有变，再把另一条边延长，体会角的大小仍然没有变。然后学生考虑：假设把两条边缩短呢，这个角的大小会不会变 ？通过演示学生体会到角的大小和两边叉开的大小有关系，而和角两边的长短是没有关系的。还有学生提出，假设角的大小和边的长度有关，那剪刀的两条边就一会儿变长，一会儿变短，那是魔法剪刀了。我体会特别深的是：要让每一个学生都溶入学习中来，使每个学生都参与，让他们对数学产生更大的探究欲望。把数学知识融于生活中，并结合本人四周的生活知识学数学。