数学学科让数学课堂更精彩.doc

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1、数学论文之让数学课堂更精彩 这几天读了小学数学教学论一书，下面我想谈谈小学数学教学方法这一章。教学方法确实是为了到达教学目的，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进展的师生互相作用的活动方式。数学常用的教学方法有：启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。我想前面三种我们的老师也会在课堂上经常用到的，本书随后还介绍了教学方法的改革，引入了几种新的教学方法，例如觉察法、尝试教学法、自学辅导法、探究研讨法等，在这里我特别欣赏的是尝试教学法，这种方法是邱学华制造出来的，事实上在几年前我也看过邱学华尝试教学法这本书，尝试教学法的根本方式是：预备练习出示尝试征询题自学课本尝试练习学生讨论

2、老师讲解第二次尝试练习。预备练习是发挥旧知识的迁移作用，以旧引新，为学生处理尝试征询题做好铺垫，相当于我们如今的复述回忆；出示尝试征询题是按照教学目的的要求，提出尝试征询题，以尝试引路，引发学生进展尝试；自学课本是为学生尝试活动中处理征询题提供信息，课本是学生获取知识的重要载体，以上两方面相当于我们如今的设征询导读；尝试练习这一步是学生尝试活动的主体，大胆放手让学生本人尝试去处理征询题，相当于如今的自学检测，而后的学生讨论这一步让学生进展自我评价，并进展合作交流；老师讲解这一步确保学生掌握知识，也是对学生尝试结果的评价；第二次尝试练习，一堂课应该有屡次尝试，通过不同层次的尝试活动。我觉得这种尝

3、试教学法值得向各位老师推荐，由于能够和我们如今的学案教学联络，本人也在教学中采纳过这一方法，效果不错。我认为一名老师总不能只有一种教学方法，学生天天都在听你那种方法去学习，他们迟早都会厌倦的，因而我们要多掌握几种教学方法，多点变换我们的教学方式，使我们的课堂更加精彩。我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。老师先讲例题，学生听明白了以后再做练习，这是过去传统的教学方式，这种“老师讲，学生听；老师征询，学生答”的教学方式，学生不断处于被动的位置。如今打破这个传统方式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后老师针对学生尝试练习的情况进展讲解，先让学生尝试，确实是把学生推到主动位置，做

4、到“先练后讲，先学后教”，也正好符合的如今我们正探究的学案教学。另外，我们在上课时有两点值得大家留意的：1、及早出示课题，提出教学目的。上课一开场，立即导入新课，及早出示课题，开门见山，不要兜圈子。课题出示后，老师简要提出这堂课的教学目的，使学生明确这堂课的学习内容，也可启发学生“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”，让学生本人说出本堂课的学习内容。学生明白了学习目的，才能更好地主动参与。有些老师上课先来一大段的复习、铺垫，直到把新课讲完，才出示课题。如此上课，学生一开场就蒙住了，老师讲了半天，学生还不明白这堂课学什么，怎能要求学生主动参与呢？2、尽快打开课本，引导学生自学。课题出

5、示后，学生明白了学习目的，应尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识，这是学生自主学习的重要方式。尽快打开课本，意思是越快越好。过去也要求学生自学课本，只是在老师讲完新课以后，大约在第30分钟时，再让学生翻开课本看一看。“今天老师讲的都在这一页，请大家看书。”事实上到这时，老师已经什么都讲明晰了，学生已经没有兴趣再看书了。这种“马后炮”式的自学课本仅是方式而已，学生并没有做到自主学习。自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试征询题，用尝试题引路自学课本，使学生明白看什么，如何样看，处理什么征询题。自学后应该及时检查，及时评价，让学生讲讲看明白了什么，有什么收获。