数学教学计划总结七年级期末调研考试数学试卷分析.doc

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1、数学教学计划总结七年级期末调研考试数学试卷分析 一、试卷设计全试卷共五道大题，25小题，总分值120分，做题时间120分钟，试卷代数部分79分，几何部分41分，设计难度和时间较为合理，几何代数搭配得当。二、试题特点1、试题调查了根底知识和根本技能，覆盖了初一本学期四章内容的主要知识，涉及面宽。2、试题难易程度适中，对不同学习程度的学生都有侧重；层次明晰，既调查了学生的根底，又调查了学生才能。3、试题涉及了根本概念、根本知识和根本技能，调查了数学的数与式、方程、数形结合、不等式、空间、整体、分类、归纳等数学思想方法，特别加强了数学与实际生活的联络。4、计算防止了机械繁琐，试题没有出现偏、难、无所

2、适从等现象，减轻了学生的压力。5、题型设计丰富多样，大题设计开放、灵敏，有利于学生提高数学素养。三、数据分析全年级372人参考，人平分80.97分，及格258人，及格率69.35%，优生165人，优生率44.35%。最高分120分有9人，最低分6分，低分48人，根天分反映我校的学生情况、数学情况和学生知识掌握情况。四、答题分析1、答题情况较好的是1、2、4、7、9、12、13、17、18、19、21（1）、（2）、23题，反映出学生对根底知识、根本运算掌握得较好。2、错误较多的是3，学生对等式性质2理解不够，5题学生对做题方法掌握不纯熟，6题设计的量多，特别是对最小的自然数记不准；8题学生对数

3、形结合的方法不会运用，10题学生阅读理解才能较差，不能从实际征询题抽象转化为数学征询题，11题学生对科学记数法和有效数字结合的征询题掌握不好，14题几何图形的理解和几何知识的运用不纯熟，15题计算中小数点后位数多，学生易出错，16题，读题不严谨，标题中设计的圈套太隐蔽，学生受习惯思维阻碍易出错，20题，学生对整体思想运用不纯熟，21题（2），学生对说理标题方法没有掌握，用特别例子而不明白用一般推理；22题，学生对几何标题不纯熟，不能习惯新题型，24题，阅读理解才能差，不留意标题中单位的圈套，25题，对几何推理掌握不够，尤其是创新探究才能不强。五、教学建议1、加强根底知识根本概念的教学，强化学生

4、的理解运用。2、注重对数学才能的培养，注重数学方法、思想的教学。3、以教材为根底，注重对教材的挖掘、变形、使用。4、提高学生学习兴趣，减少差生面。5、注重培优补差工作，做好个别针对性辅导。6、加强集体备课，发挥集体力量，集中集体智慧，共同研究教材内容和教学方法，提高课堂教学效益。六、命题建议本次考试标题设计特别有特色，既调查了根底，又调查了才能，既照顾了根底弱的学生，又检测了优生的思维才能，既有常规标题，又有开放性新方式标题，是近年来一份好试卷，今后应在开放性上再设计一道标题，如此能使层次感更强一些。中学七年级数学（上）试卷分析七年级数学组考试阅卷完毕后，我们对数学试卷作了调查。通过调查结果，

5、我们看到了我们数学教学令人鼓舞的一面，同时也暴露出一些存在征询题。以下是我们对调查结果所作的一些分析，并据此提出几点教学方法。一、试题特点试卷包括填空题、选择题、计算题、解答题四个大题，共120分，以根底知识为主。关于整套试题来说，容易题约占70%、中档题约占20%、难题约占10%，主要调查了七年级上册四章内容，这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重根底知识、根本技能的测检，比拟能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。 不管是试题的类型，仍然试题的表达方式，都能够看出出卷老师的别具匠心的独到的目光。试卷能从检测学生的学习才能入手，细致、灵敏地来抽测每章的数学知识。打破了学生的

6、习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵敏性。二。考试成绩分析：全年级共有102个学生参加考试全年级的平均分是90分， ,其中有81人及格，及格率为80%。三。学生征询题分析按照对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几主面的征询题数学联络生活的才能稍欠。数学知识来源于生活，同时也效劳于生活，但学生按照要求举生活实例才能稍欠，根本计算才能有待提高。计算才能的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位。计算才能强就等于成功了一半，如计算的（2），（4）两题，学生在计算的过程中都出现不少错误。数学思维才能差这些征询题主要表如今第7,10题和解答题的22题，25题。审题才能及解题的综合才能不强。审题在答

7、题中比拟关键，假设对标题审得明晰，从某种程度上能够说此题已做对一半，数学不仅是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅要要求学生学会如何处理征询题，还必需要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面方式把思维的过程与结果向别人表达，也确实是要有明晰的解题过程。四、今后的教学本卷须知：通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进展改良：1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生浸透教材的重难点内容。不能无视自认为是简单的或是无关紧要的知识。2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析才能。在平时的教学中，作为老师应尽可能地为学生提供学习材料，制造自主学习的时机。尤其是在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们本人分析标题设计解题过程。3、多做多练，实在培养学生的计算才能。有时他们是凭本人的直觉做题，不讲道理，不想缘故，这点从试卷上特别明晰地反映出来了。4、关注生活，培养实践才能加强教学内容和学生生活的联络，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生处理实际生活中征询题的才能。5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得根底知识和根本技能，而且要着力引导学生进展自主探究，培养自觉觉察新知识、新规律的才能。