错别字调查报告范文4篇精选.doc

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1、错别字调查报告范文4篇 一、调查时间：二、调查地点：三、调查对象：路两边的商店四、调查方法：实地观察五、调查人：六、调查报告：在实地调查的过程中我觉察了许多错别，乱用错别的现象确实是五花八门。比方：某热水器专卖店门头上写着“随心所浴”;服装店门前写着“衣衣不舍”;往前走，我又觉察了一个小餐馆叫“欢乐食刻”;理发店门头上写着“今日说发”;药店里的广告更让人哭笑不得，明明是刻不容缓，被他们说成了“咳不容缓”。我觉得:尽管浴和欲、衣和依、时和食、法和发、刻和咳是同音，但意思完全不同，用错了说不定就会闹出一个大笑话，让人笑掉大牙，但是一些商家为了吸引别人的留意力，谋取私利，仍然在写的时候成心滥用，如此

2、给我们小小孩带来特别多误解和苦恼。调查后，我提出了以下几点建议：某些商家不要为了本人的利益而误导大家，由于汉是中华民族智慧的结晶，爱汉确实是爱本人的祖国，希望大家加强对错别危害性的认识，正确使用汉，为我们中国的文化锦上添花。范文二们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉，小学生在校学习更是无时不刻与汉打交道。但是，现实生活中，特别多人经常会在使用汉的过程中发生错误，学生作业中的错别更是屡见不鲜，司空见惯。为了理解学生写错别的缘故，协助学生标准用，我展开了调查研究。错别是错和别的总称，错指写得不正确的,即写成不成其为的，而别那么是用其他代替应写的。在小学学习阶段，错别的出现呈现正态分布的态势，即随

3、着年级的增高，识量增大，错别渐渐增多，中年级即三四年级到达顶峰，五六高年级又渐渐呈下降趋势。错别可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”，根本可以概括为以下几个缘故。1.汉本身的特点。(1)构造复杂。汉构造差异大，仅新华典就搜集了8000多个汉，不同的构造成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的 XX个常用中，每个平均有11画之多，其中在17画以上的就有221个;每个形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的或不成为。例如：“未末”，“酒洒”。(2)同音多。在一般话中，有1000多个单音节同音。假设不计腔调，汉仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用733个

4、，存在一多音(调)、一音多的现象。例如，“纪念纪年”，“业绩业迹”等，都是由于音义一样或相近造成的。2.小学生的心理缘故。(1)感知不准确，辨析不准确。小学生的知觉还比较笼统，未构成准确的分化才能。如“荆棘”写成“荆刺”，由于小孩空间知觉特别是左右方位知觉不完善，常常将写的左右颠倒。(2)留意不稳定，粗心大意。学生的留意力还不稳定，往往容易被那些与学习无关的外部要素所吸引从而导致出现错别，但这些错别大多数在留意检查的条件下自已能觉察并纠正的。(3)经历不清，似是而非地臆想。由于汉的音和形别离，有时学生可以读出音，却记不清形，因此有的学生进展似是而非的类推，从而造成错误，如“苹”上面的“艹”;结

5、果把“苹果”错写成“苹菓”，这类错别在连用的双音节词中经常出现。(4)思维的定势阻碍。定势又满意向，是人的心理活动的预备状态，在识过程中表现之一是，前一个的型阻碍后一个。例如：批判批抨，眼镜眼目竟。这种情况也出如今双音节词中。表现之二是先学的阻碍后学的。“一般”受“船”的阻碍写成“一船 ”。我搜集了学生的日记、作文、作业，找出以下的错与别出现频率特别高。通过统计，得出重复出现50次以上的错有“步、真、念、睡、赖”等20个; 别重现40次以上的有“多都，正真，正直，在再，以已，又有，密蜜，今令”等15个。对小学生错别构成的缘故作了简单的分析之后，接下来，将有针对性地指出处理小学生错别的几条详细方

6、法。那么，如何处理小学生错别征询题呢?对错别进展分析，目的在于“防患于未然”，着眼点应放在预防上，防重于纠。那么，如何样防止学生少写或不写错别呢?下面我结合本人的教学实践，谈几个方法。1.按照音特点记形。有些形类似容易混淆，但是我们可以通过这个的声母和韵母区别开来。如“今令”，这两类容易混淆，但是只要记住声母是“l”往往都可写成 “令”。例如：铃、岭、怜，那么其余的都写成“今”。例如：“吟、念、贪”等。还有的可用韵母来鉴别，如“舀臽”特别类似，韵母是“o”应写成 “舀”，如 “稻、蹈、滔”，其余的只能写成“臽”，例如，“焰、陷”等。2.利用形声的规律记形。汉中的形声由表意的形旁和表音的声旁构成

7、，而形旁、声旁大都是原来就有的单。假设小孩明白得汉的构规律，老师把形声的有关规律知识教给他们，别就会大大减少。例如 “急躁”的“躁”和“单调”的“燥”的区别：“躁”是足旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而“燥”那么是火旁，火烤了因此要单调。又如，对一些的偏旁，假设能说出其标义，理解其释义，错误就会减少，例如：“冫”与“氵”常常混淆，我们要讲明晰，凡用“两点水”(冫)作偏旁的，大都同冰有关系，如 “冻、冷、凛、冽、凝”等，而用“三点水”(氵)作偏旁的，大多同水有关系，如“江、河、湖、海、洪”等。 3.发挥想象记形。小孩的想象是丰富的，一个圆圈，他们可以认为它是一张嘴，一只饼，一个球，甚至是男孩用

8、手推的一个铁环。因此，按照小孩对汉的感知特点，关于容易出现错误的地点，如在比较隐蔽的部位中的点、横、钩等，除用彩笔加以标明外，还可让小孩合理地想象，使这个隐蔽的弱成分变成强刺激。如“鸟”中的“点”像什么?有的小孩说像一条吃到肚里的虫子，有的说像啄木鸟尖尖的嘴巴，还有的说像啄木鸟的心。又如“奶”，有的小孩说“横折折钩”像奶奶的“驼背”， “撇”像她拄着的拐杖。有时，我们可以按照汉的组成关系编顺口溜，如“辛”，有位学生说：“妈妈是个营业员，每天立上十小时真辛苦。”如此，他不会把 “辛苦”写成“幸苦”;又如“省”，有位学生说：“到商店买东西，少用眼睛看，可以省下许多钱。”既生动有趣，又减少了小孩识记

9、生的心理活动过程，小孩记得牢，甚至终身难忘。3.采纳螺旋式复习法。小学低年段的小孩还缺乏精细的分析才能，短时经历占优势。为了减少错别，必须经常性地复习稳定，以便到达长时经历的效果。研究觉察，螺旋式的识复习法是较有成效的识稳定方法，其做法是在相对的时间内，复习前面教过的生，如今天复习昨天的，下周复习上周的。如此波浪式地前进，到下一个阶段(如期中)再复习一次。反复练习可使儿童更好地识记，保持经历，但不能盲目多练。实验证明，一般一个生平均练习3次，在默写中就足以使错误率降低到7%以下，与生练习抄8遍的效果根本一样。除此之外，最值得倡导的是多阅读课外读物，开拓识领域，在阅读中增加生复现的频率。小学生错

10、别调查报告作文【篇一】调查时间：*调查地点：*调查目的：找招牌上的错别找到数量：有8处调查材料分析：饰全饰美应是十全十美;饰觉应是视觉;馨感受应是新感受;玩美食尚应是完美时髦;铭品鞋应是名品鞋;美仑美奂应是每人每换;食在有缘应是实在有缘;美容美花应是美容美发。出错缘故：1、店主都由于希望本人的产品卖得好一点，因此都成心写错，招揽客人。2、有些店主一时大意，随意写了错。3、有些店主因不认识，就用形近或同音代替。4、店主养成习惯，喜欢写繁体或潦草。以上几条是店主犯错别的缘故，希望店主及时改正!通过找错别这件事，我明白了我们每个人都不能写错别，否那么会闹出笑话。我们班的有些同学都认为写生不如何重要，

11、学起来马马虎虎，经常写错别，事实上生是特别重要的。假设满街都是错别，我们中国就面目全非了，假设外国人看见了，就会说我们素养低，丢人现眼，因此我们不能写错别，从小就要把学扎实，长大了不管做什么，都会对我们特别有用!【篇二】时间：*地点：*县城目的：寻找街头错别,并记载下来,改正。分析：行走在街头，各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌、标语牌可以看见各式各样的错别，调查觉察，街头路边上各种招牌、广告不标准用普遍存在，有的成心使用错别，有的用谐音乱改成语，用繁体等。一些街边店面广告上是出现错别，如“新形象”写成“新形像”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“伊拉克”写成“衣拉客”、“三国演义”

12、写成“衫国演衣”、“挑三拣四”写成“挑衫捡饰”，就更是屡见不鲜。滥用简体的情况还经常存在于各种手写的告示上，有的错别假设不经揣摩、揣摩甚至讲究一番，还真有点难以识别呢!调查结果：如今，在同学们的生活中，错别、繁体、简化少了，甚至可以说是没有了，我觉得，这次调查对我们的生活特别有协助，希望以后能多组织如此的活动。感受：我认为:这些不标准的句可以分成两大类:一类是错,另一类是别。有关部门应该调查一下,查查商店为什么要用错别来做广告招牌呢?好多小学生总以为广告招牌上的都是对的,因此写了许多错别,阻碍了用的标准性和准确性。希望我们以后看到的都是正确的,不再出现错别了!小学生街头错别调查报告一、缘故如今

13、错别已经屡见不鲜，什么小摊小贩的招牌、网络文章、广告上都能见到它的身影。因此，我决定来一次错别调查报告。二、调查先就近开始，从我身上开始调查吧。本来我决心满满，认为错别确信不会多。一调查错别还真不少，就拿上次考试来说。有一个成语“一如既往”，而我竟然写了一个“一如继往”。这不确实是一个活生生的错别例子么，调查到这里，我的脸也红了，恨不能直截了当用钻地术到地底下躲着。“罢了，仍然走上街头进展一次调查吧。”我心中暗想，“可能小商小贩的错别也不会少。”因此，我骑着单车，来到了大张购物商店门口。我学着孙悟空，大眼一扫，顿时就觉察了一个可疑目的“臭豆付”。“这家是干嘛的，这年头连臭豆付都有了。应该是臭豆

14、腐吧。”我心中暗笑，迈步走了不去，诚恳地对店主说道：“您好，您的招牌好像有点征询题。”“你个小毛小孩明白什么?”店主毫不耐烦地说道，“这是为了简单。”没方法，出师不利，我接着调查。不大会儿，我就又觉察了一个“顶头上丝”，可人家却说这是为了迎合潮流。再去看网上的文章，错别更是数不胜数，“的地得”三兄弟老是玩换位置的游戏;还有的书中总是把“像”写成“象”三、分析“这到底是为什么呢?会有这么多的错别。”一番调查之后，我堕入了沉思。“有人可能是不太熟知祖国汉的使用方法，例如我把“一如继往”给写错了，还有把的地得用错地点;有的人大概是为了简单，减少笔画，比方把招牌上的腐写成付;个别人可能是为了迎合潮流，

15、吸引更多顾客的降临”看来，错别也是多种多样啊。四、建议“总不能把那些把汉写错的人塞进小学课堂吧?那该多滑稽啊，真不亚于唐僧娶妻。”我头疼地想着，好容易才想出了一个处理方法，“真应该来个错别宣传班，把那些容易错的都宣传出去，同时提示大家留意，告诉大家正确的使用方法。而我们在写的时候也应该多加留意，千万不能让错别这个家伙来偷袭。如此的话，可能错别出现的几率就会小多了。”这次错别调查行动也就完美落幕了，假设所有人都能正确使用祖国汉，这该多好啊。11月关于小学生错别调查报告范文错别，顾名思义是指错和别。在古代也称作“白”。所谓“白先生”，确实是经常读错或写错的人。错别的出现，缘故有主观的，也有客观的，主观缘故是本人不注重，认不细心，不会写也不查典，粗枝大叶，草率从事。客观缘故是汉本身特别复杂，难认、难写、难记。其不良的阻碍或者危害也是不容无视的。因此，我们要尽量防止写错和别1.标准用，正确掌握汉的含义和标准书写。2.宣传汉的标准使用，纠正四周的错别。通过这次调查，让我对汉的标准使用有了一个更深化的认识。今后，我要检查多翻翻新华典，读一读说文解，多理解一下中国的汉。以后一定要正确的使用汉，尽量防止在错别在作业中的出现。