数学教学计划总结除数是小数的除法教学反思.doc

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1、数学教学计划总结除数是小数的除法教学反思“除数是小数的除法”是小学数学教学中的一个重点，又是难点，它在计算教学中处于关键地位。本节课的教学重点是让学生理解并掌握一个数除以小数的算理和计算方法。教学难点是让学生理解“被除数的小数点位置的挪动要随着除数的变化而变化”。本节课的教学自认为有一下几点做得比拟好：第一，教学时我注重知识间的联络，引导学生将新知识转化成旧知识（将一个数除以小数转化成小数除以整数）进展学习，注重“转化”的数学思想方法。第二，课堂上留意给学生充分独立考虑的时间和时机。比方，列出算式7.60.85后，征询学生“这个算式和我们往常学的除法算式有什么不一样？你会算吗？本人先试试。”尊

2、重学生原有的知识构造，让学生有一个独立考虑的时间，通过考虑出现认知冲突，从而激起学生的学习兴趣。因此也有许多缺乏之处，首先，我对一些细节处理得不够明确，比方：给0.5440.16列竖式时，当除数和被除数扩大到它的100倍时，原来的0和小数点没用了就应该划去，课堂上的板书这一点做到了但没有强调，五（3）部分学生没有做好，但五（4）班大部分学生都忽略了显示挪动的过程。因此学生就搞不清小数点的位置而导致最后的计算错误。其次，当除数小数位数比被除数多时，学生容易只挪动被除数原有的位数而没有添0比方：11.70.26只转化成11726。最后，商末尾的0没写，比方：130.065转化后是1300065，学生容易得出结果是2，而忽略被除数末尾还有两个0，商应写回这两个0。因此这点与学生原有知识没有掌握好有关。第三，学生的课堂学习适应不够好，上课容易走神，感受是一团“散沙”。针对以上的缺乏我做了一些补救。首先，我觉得最重要的是培养学生的学习适应，改变学生上课思想不集中（集中的时间不长）的坏缺点。课堂上我时刻留意着每个学生的学习状态，随时提示他们。其次，按照这节课的内容对一些作业上出错的同学进展面批逐一辅导，效果不错。总之，每节课下来总觉得有特别多的缺乏。以后应该在备课上多花点时间，这方面做得还不够好，有时会有一种课不会上的感受，有点茫然。