美术教学计划总结《小学阶段的美术教育》读书心得.doc

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1、美术教学计划总结小学阶段的美术教育读书心得小学阶段的美术教育一书，由玛琳。嘉伯。林德曼（美国）著。那到手的时候，我大概地翻看了一遍，一下子就被吸引住了，我深深感到这完全不是想象中的只有单调理论的教育丛书，而更像一本有用的教学手册。此书一共分为四大部分：一、 美术课程的根底。其中阐述了美术在我们世界中的意义和重要性，以及详细记叙了各学段学生学习目的，美术专长学生教学计划等等。二、 美术的构成：美术元素，构图原则以及艺术创作。这也是篇幅最长的一部分，由于其中涉及到线、形状、明暗、阴影、空间、设计原理、构图、构思等等几乎所有美术教学中的关键点，最有意思的是，每个关键点中，都有“学习动力小创意”这一部

2、分，如“线”章节中，作者提到“假设你不断在使用铅笔，试着用一下别的工具，钢笔或者炭笔等等，假设用力压着这些工具来画，会发生什么？假设悄悄地画又会如何样？一边画一边扭动画笔呢？你能不能制造一种新的握笔方法，比方握着一边或者顶端？”又如“肖像画”章节中，作者为小孩们练习画不同的面部表情提供了各种方法：“当你悲伤、欢乐、生气的时候，耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴会做出什么样的表情？吃饭、睡觉、大笑、哭泣、大叫、打哈欠、吹口哨、打喷嚏时、表情又会有什么变化？情绪对面部表情有何阻碍？当你感冒的时候看上去是如何样的？” “从三个角度观察模特头像，画三幅轮廓线画或动态素描，然后将三幅画叠加，让画面互相穿插”这让我想

3、到了，一年级中画本人这一课，我着重对抓住本人五官特点这一方面，通过观察几个不同小朋友的脸，或者照照镜子细心观察五官、用手摸摸感受本人的五官等方法，来感受每个人五官的不同特点，但是，就算是同一个人，当他的表情不同时，五官的模样也是不一样的，书中的内容深深启发了我，为何不来一个喜怒哀乐的表情比照呢？在课前能够搜集一个小朋友不同表情的照片，或者是笑或者是大叫甚至在哭泣、打哈欠在课堂中，假设有了如此一个环节，同学们在课件中看到了本人的同学，并觉察原来人的表情是如此有趣，画自画像的时候，我们能够将本人的表情画出来，这是多么生动有趣啊！从作者的这些小创意看，美术作业仿佛好像游戏一般有趣、随性，结合书中插图

4、来看，教学活动更在意着学生的感知才能、学习动力、思维方式、和创新才能的提高，而不是单纯地对作品加以成人的审美观来对待。三、美术欣赏：欣赏美术作品并作出回应历史、分析、审美。这里也包含了各时期，各派别美术作品的简介。其中从古代美术、中世纪美术、文艺复兴时期美术、当代美术直到现代美术作了简要的记叙，包括各个时期艺术家的简介和作品介绍。这一章节中，作者还为老师们提供欣赏作品的方法，一幅画，如何样去欣赏？欣赏些什么？评判是否有标准？如何样构本钱人的推断？这包括作品主题、视觉构造、历史意义、理解、美感等方方面面，比方：“作者是如何驾驭各种美术元素和构图原则的？留意观察作品的线条、图形、色彩、明暗、空间、

5、图案和质感，以及它们与平衡、比例、主次、节拍、和谐、统一和比照的构图关系。这些美术元素和构图原则在作品中是如何安排的？”我想，这些征询题的考虑在我们的美术课堂上，也会有借鉴作用。特别多学生在到了高年级美术课堂上就仿佛没有了本人的思想，不会去考虑而只是等着老师为他灌输知识，而我感到，我们老师必需要注重学生的考虑才能，他们应该要能说、敢说本人的见解和看法。到了高年级，学生应该本人去考虑探究，老师通过提出详细的征询题，学生从线条、图形、色彩、空间等方面去初步感受，谈出本人的方法，欣赏才有意义。四、小学美术课程的建立：计划、评价组织、提征询。在全书中，作者还特别贴心肠设计了各种有用附录，供教学时使用，如：著名艺术家、博物馆及其他资源、静物画参考素材，肖像画比例等等。尽管是关于美国小学、美国式教学的书籍，但是关于我们而言，也是有特别大的参考、学习价值。