数学学科论小学数学综合实践活动课程的有效开展.doc

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1、数学论文之论小学数学综合实践活动课程的有效开展 随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探究性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、单调向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课，要培养学生的应意图识、创新才能和实践才能，促进学生生动、爽朗、主动地开展，就一定要上好数学实践活动课。一、活动应以学科知识为支撑，社会生活为载体。“数学源于现实，扎根于现实，应用于现实”，是荷兰数学家、教育家氟赖登塔尔提出的“数学现实”原则。基于这个原则，小学数学教学应

2、从学生的实际出发，把数学教学与现实社会生活严密联络起来，使数学征询题生活化，生活征询题数学化；使学生感遭到数学来源于生活，并效劳于生活，从而理解数学价值，培养数学认识，体验生活，认识社会。小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动，其活动过程是“做数学”的过程。数学实践活动教学研究中我们进一步认识到，数学实践活动的“做数学”的过程不是一个独立的学习新知的过程，而是在学生已有的生活经历和知识背景的根底上，综合运用所学的知识处理征询题。因此如此的数学实践活动过程应由三部分组成，即首先按照数学现实找出所要研究的对象，其次是引导学生本人探究、合作交流，最后对活动进展评价小结，进展反思。因此数学实践活动

3、的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进展数学反思的过程。数学实践活动不是脱离学生所学教材的实践活动，要使得数学实践活动能促进学生的开展，就要使数学实践活动与平时的数学教学进展整合，效劳于学生所学习的内容。纵观整个小学数学教材，数学实践活动存在于“与教材亲切联络的数与运算和其它概念的觉察，空间与图形部分的几何形体的认识，与学习内容亲切联络的生活中数学信息的搜集、整理和分析等”；存在于由生活引发的，用所学知识来处理的生活中的征询题，说明生活中的某些现象。数学综合实践活动不同于一般的数学活动教学，它是以处理征询题为抓手，在这个过程中，培养学生觉察征询题、提出征询题综合运用数学思想方法分析处理

4、生活中的征询题的才能，激发学生的创新认识，培养学生的数学认识和数学精神。二、科学选择内容，注重实践应用。数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要注重应用，内容开口要小，严密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。这就要求老师要合理地选择内容和时机，调动学生学习的积极性，实在改变学生的学习方式。如我曾组织的“秋游中的数学征询题”，以学生现实的秋游活动设计为题材，让学生综合运用时间与人民币等知识去处理秋游中一系列的实际征询题，如：租车征询题、租船征询题、购置食品征询题等，既稳定了数学知识，又开展了才能，更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中有用，生活中处处有数学。三、

5、精心组织活动，焕发主体活力。数学实践活动的主要学习方式是研究性学习。在活动过程中，我们逐步探究出一般性的研究性学习的步骤：一是创设情境，提供背景；二是觉察征询题，提出征询题；三是探究研究，处理征询题；四是汇报交流，启发深究；五是评价鼓舞，收获成果。首先做好预备工作，唤起学生的主体认识。实践中我们觉察一部分学生适应于老师讲、学生练的学习方式，一开场接触实践活动，显得不知如何办。这时老师首先要做好学生的思想工作，转变学生的学习观念，让学生明白应该如何样做，然后老师要就所研究的课题对学生进展合理的分组，教给学生合作的方法，防止出现小组内的单干户。其次，注重觉察，激发学生的征询题认识。征询题是数学的心

6、脏，“觉察征询题，提出征询题”是活动的灵魂，是学生主体的第一次表达，也是革新学生学习方式的重要一环。征询题由学生始，才能激发学生的主体认识，培养学生有一双数学的眼睛，一颗数学的大脑；才能使学生摆脱过去依赖思想和模拟、经历的学习方式，使学生的数学学习过程真正“是一个生动爽朗的、主动的和富有个性的过程”。第三，合作交流，展示学生的创新才能。在进展实践活动的过程中，离不开合作交流，在师生、生生，小组与小组，小组与大组等的交流中，学生对知识或活动内容的理解更丰富，更全面。因此在合作交流中要让学生想说、敢说、乐说，畅所欲言。在交流的过程中学生的思想在撞击、知识在整合，在互相启发的过程中思维会实现质的飞跃。比方，我在教学周长的认识时，让学生动手围一围、摆一摆、测一测等方式，使学生对周长有初步的认识，然后让他们说一说什么是周长，最后老师再归纳总结。从而对周长构成科学的认识。这一过程让学生在本人的操作、实验中去观察考虑，去感受，去感受数学的力量，体会数学的价值。以活动促思维，调动学生各种感官参与学习活动，同时开展数学才能。小学数学综合实践活动仍然一门新的课程，还会接着下去。我们将不断研究、不断改良、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的开展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。