数学教学计划总结植树问题教学反思.doc
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1、数学教学计划总结植树咨询题教学反思“植树征询题”是新课程标准实验教材四年级下册的内容,本课安排“植树征询题”的目的在于向学生浸透复杂征询题从简单入手的思想。教材将植树征询题分为几个层次:两端都栽、两端不栽、环形情况以及方阵征询题等。其侧重点是:在处理植树征询题的过程中,向学生浸透一种在数学学习上、研究征询题上都特别重要的数学思想方法化归思想,同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。本课的教学,并非只是让学生会纯熟处理与植树征询题相类似的实际征询题,而是把处理植树征询题作为浸透数学思想方法的一个学习支点。借助内容的教学开展学生的思维,提高学生一定的思维才能。我这节课教学两端都栽的植树征询题
2、,这节课主要目的是向学生浸透复杂征询题从简单入手的思想,使学生有更多的时机从四周的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在四周,体验到数学的魅力。我在十几年前仅接触过一年小学数学教学,今参加赛课,感受特别好,反思整个教学过程,我认为我执教的这节课整体是成功的。首先,设计流畅简单易明白。整节课设计基于我班学生实际情况,课前创设情境使学生明确要学习的内容,紧接着引出例题讨论植树征询题,不规定间距,同时改小数据,将长度改成20米。目的在于,让学生在开放的情景中,突现知识的起点,从而用一一对应的思想方法让学生理解多1少1的缘故,建立起深化、整体的表象,提炼出植树征询题解题的方法。在这里改小数据,有利于
3、学生的考虑,主要照顾后20的学生。然后以例题展开,让学生动脑、动手反复验证,最终总结出:段数+1=棵数。这节课的设计按照了认知规律:通过例题感知间隔,以例题为载体打破教学重点难点,以生活中植树征询题的应用为讨论对象,理解植树征询题本质,多角应用拓展植树征询题的认识。整节课条理明晰、层次明晰、粗浅易明白,不断围绕重点内容进展难点的打破。其次,注重实践体验探究。教学中,我创设了情境,向学生提供屡次体验的时机,注重借助图形协助学生理解建构知识。在教学过程中,我时刻对数形结合认识的浸透。教学中我先鼓舞学生本人做设计,想方法设计植树方案,在学生自主探究的过程中特别多学生采纳了画线段图的方式,交流时利用多
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