数学教学计划总结六年级上册《扇形统计图》教学反思.doc

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1、数学教学计划总结六年级上册扇形统计图教学反思反思这一节课的教学，我认为比拟成功的是在尊重教材的同时，制造性的处理了教材与教学的关系。详细的说，主要表如今以下的几个方面：一、在教学中我找到数学与生活的联络。设计了同学们喜闻乐见的情景（业余时间最想干什么，提供了6个选择项），目的是为了吸引学生的留意力，充分让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地抓住新旧知识的衔接点，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而缩短学生已经明白和未知的差距。二、让学生在丰富且熟悉的生活征询题中（如某地区的一月气温统计图），复习条形统计图和折线统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明征询题的优越性；认识到条形统

2、计图和折线统计图分析数据不同特征；为学生下面进一步学习新知做好知识点的预备。三、选取、呈现与学生生活学习联络较亲切的扇形统计图，（这个扇形统计图是由“小小统计员”活动环节产生的，由条形统计图转化而来）要求学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信息（教会学生从整体到部分进展观察，弄清部分量占总量的百分之几，能说出最大和最小的量，整个圆表示百分之几等），使学生对扇形统计图特点有着丰富的感知。引导他们观察、比拟两种统计图的异同点，让他们在小组交流讨论、合作讨论中初步体会出扇形统计图与条形统计图描绘数据的独特点，使他们倾听才能、合作才能、考虑才能等均得到不同程度的开展，为学生的终身学习打好根底。四、用实

3、例巧助学生更深理解扇形统计图。在学习完例题中的统计图之后，我在课件中出现了两个学校男女生人数扇形统计图（图略），第一个图男女生人数各占50%，第二个图女生占60%，征询题是：第二所学校的女生人数比第一所学校的女生人数多一些吗？学生通过本人的考虑特别快觉察不能确定，最终认识到扇形统计图不能看出各部分详细数量。五、提升。按照我对所教学生的理解情况，以及教材中“做一做”出现的习题（总量百分比=部分量），在合作学习环节中认识扇形统计图我对学生的认识要求进展了整合和提升：按照部分量和所占百分比求总量，然后再由总量和各部分百分比求每个部分量。观察学生呈现的小组合作作业单，能够看出学生能够完成如此的学习任务。课堂中学生思维开展存在不同情况，为满足部分学生的学习需要，我的课堂总有一些拓展思维内容。本节课的拓展思维是一个如以下列图的扇形统计图。认识完扇形统计图后，扇形图中占50%，25%应该容易看出来的，因此就让他们来完成如此的考虑。其次是开展学生的估算才能，B块占总数量的33.3%，假设这个总数量是本班学生人数（实为49人），B块有多少人？再次确实是征询题层层深化，假设整个圆表示3千克蛋糕，扇形C代表多少蛋糕？在学习活动中，应该出现一些扇形统计图应用的实例，让学生体验数学知识与日常生活的亲切关系，以及在消费生活中的广泛应用。