数学教学计划总结数学课堂先学后教的尝试心得.doc

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1、数学教学计划总结数学课堂先学后教的尝试心得课堂教学有效性征询题已经成为课堂教学改革的热点征询题。一年来，数学课题组紧紧围绕 “先学后教”以学定教的理念开展教学研究，把“如何优化数学的教学过程”作为数学组的着力研究的课题，通过一个学期的理论学习和教学实践，获得了阶段性成果，下面谈谈主要做法与收获：一、 深化理论学习，构成共识。为使课题研究更加有针对性和实效性，我们数学课题组成员利用四周的时间研读余文森教授编著的课堂教学一书，对相关理论进展学习，消化。构本钱人的理论体系，并进展交流研讨，构成共识。二、进展观察式教学，互动研讨。本学期，数学组成员共有五位老师举行实验课观摩研讨：魏哲老师的七年级数学一

2、元一次方程的解法综合、王淑焕老师的七年级数学一元一次方程解法初步、李美淑老师九年级的圆的认识、王云老师的九年级数学垂径定理、杨峥嵘老师的八年级数学实数。课题组成员按照各自教材的特点，确定实验单元为单位进展观察式教学研讨，从创设情景导入，优化练习设计等入手，优化教学过程，提高教学效益。如李美淑老师的圆的认识根本上表达了先学后教，以学定教的理念，充分展现教学自主、合作、探究的学习过程。老师的教建立在学生自学的根底上，针对性强，教学效果好。王淑焕老师的七年级数学一元一次方程解法初步，从已有的等式的性质入手，激发学生的学习兴趣，整个教学过程以性质贯穿，练习方式多样又紧扣教学重点，学生参与积极性高，教学

3、效果好。杨峥嵘老师的八年级数学实数，以学生喜欢的拼图导入，精心设计生活中与有关的实例，以竞赛等方式的练习稳定新知，紧扣教学重点，针对性、实效性强。魏哲老师的七年级数学一元一次方程的解法综合，在学生通过动手计算，自主探究出一元一次方程解法后，能针对这些方法进展分类、总结。王云老师的九年级数学垂径定理。采取回忆的方式导入，在通过设置征询题情景，激发学生的求知欲，整个教学设计颇有意境，针对性强，充分表达学生自主探究的教学理念。通过全组同仁不懈的理论学习，结合教学实践及听评课研讨活动，数学组成员按照余文森教授提出的教学理念对数学的教学环节的设计精心揣摩、大胆实践，探究，深化反思，不断完善。三、外出学习，取长补短为提高课题组成员的理论水平和本身的业务素养，2009年数学组全组屡次外出观摩学习，数学组一位成员到山东杜郎口中学直截了当参与学习其先进的教育理念，全组老师更是屡次到四中、七中听课研讨、参加评课活动，提高本身的说课、评课及理论联络实践的才能。课题成员的教学案例设计和教学随笔、反思多篇以备研讨时交流、讨论。