长方体的认识精选.doc

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1、长方体的认识 篇一：长方体的认识(听课) 2014年12月11日，肇庆体育馆，两岸三地数学教育峰会，名师授课，肇庆第七小学，钟惠芳，长方体的认识。 长方体的认识 一、导入。抢答。 1. 2. 3. 二、新授。 师：这节课我们接着来学习长方体 1、出示生活中长方体。 有电子屏幕、冰箱等等 师：书上是如何介绍长方体呢？我们进入阅览室看看！（PPT演示书本内容）给你们1分钟考虑。 2、认识长方体 生：书本上介绍长方形有面，顶点和棱（学生不会读“棱”字，教师适时引导，读“leng”） 师：同意吗？ 生：同意。 师：你会找长方体的棱、面、顶点吗？（出示长方体，请学生上来找一找） （学生在找一找的过程中，

2、教师特别留意学生的表达，假设表达不够好，会再请另学生说一说，但未有给予适当鼓舞） 师指一遍。 3、小练：（1）围成长方体的长方形是（） （2）面和面相交的边是（） （3）? 3、数一数：多少个面？多少个棱？多少个顶点？ （小组合作，练习时播放音乐，教师巡堂指导）请学生说一说。 4、数学论坛。 议题1：拼一个长方体至少需要多少条小棒？ 议题2：表格，有不同的袋子，里面装有不同数量的，长度不同的棒子，哪些可以拼一个长方体。 5、探究活动（重点） （1）搭一搭：四小组合作搭一个长方体框架。 （2）说一说：每一个面是什么形状 哪些面完全一样？ 哪些线长度一样？ （3）小组成果汇报 6、小结：长方风光、

3、棱的特征 7、练习： （1）填空 （2 如图，你能想象原来长方体吗？如何想？ 假设是如此呢？师：（引导）可以先命名这三条棱。（出示概念，长宽高） 那现在我们可以如何复原呢？ 按照相对的面一样的，可以复原一些面，按照相对的长宽高一样长可以复原一些高。 三、课堂总结。 长方体的认识，深圳育才小学，名师：刘占双 一、导入 谈话，玩小游戏，抢答热身。 直截了当出示课题。师：我们学习什么内容？学生朗读课题。 二、新授 1、猜一猜：教师拿出一个箱子，猜一猜教师拿出来的是不是长方体？（在拿的过程中，教师专门预备了一个被斜截去下方的长方体，意在引导学生细心观察事物，同时在推断的时候要全面） 2、让学生说一说本

4、人心目中的长方体。 3、（PPT出示表格）长方体有什么特点？ 小组合作完成表格，并作出汇报。 学生汇报，并数一数，适当时引导学生标准表达，数数的时候应该按顺序数，有规律地数。 ? 后面我没有作笔记了，由于觉得整堂课好闷，但是在课堂上，学生聪明的答复赢得了不少的掌声。当时我的感受确实是觉得这教师讲课也讲得不如何样。但是到了最后，在名师提征询的环节中，我才认识到本人对刘教师教学的误解。主持人是如此评点刘教师的，他说，为什么课堂上学生会有如此让人震撼的答复，恰恰是由于教师的教学的引导。当时我才醒悟过来，不断以来，我都是走类似钟教师的教学思路，课堂上都是情不自禁地本人领导所有事情，而刘教师那么是少讲，

5、尽量让学生多讲，让学生本人考虑，充分表达现代的新课程改革。我想如此才能真正让学生主动学习。篇二：长方体的认识 长方体的认识(一) 教学目的 1初步建立“立体图形”的概念 2根本掌握长方体的特征 3认识长方体的长、宽、高 教学重点 掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高教学难点 初步建立“立体图形”的概念，构成表象 教学步骤 一、铺垫孕伏（出示） 导入：讲新课之前，我们先回忆一下，往常学过哪些几何图形？ （长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形） 这些都是什么图形？（板书：平面图形） 教师：平面图形我们已经认识了，今天我们来学习一下立体图形 二、探究新知 （一）初步建立“立体图形”的概念 1

6、出示墨水盒、粉笔盒等实物 教师提征询：谁说说这些物体与平面图形比较有什么不同？（占有一定的空间） 2教师明确：这些物体都占有一定的空间，我们把它们的形状叫做立体图形 （板书“立体图形”） 3在生活中你还见到哪些立体图形？ 4引出课题：这节课，我们先来认识一下立体图形中的长方体（板书课题：长方体的认识） （二）认识长方体的特征，教学例1 1面 长方体有几个面？长方体有6个面 每个面是什么形状？ 每个面都是长方形（也可能有两面相对的面是正方形） 哪些面是完全一样的？ 相对的面的形状大小完全一样 2棱 学生实际操作： 动手摸一摸长方体的每两个面相交的地点 （教师明确：在长方体上两个面相交的边叫做长方

7、体的棱） 数一数，长方体有几条棱？（12条棱） 量一量每条棱的长度，你觉察了什么？（相对的棱的长度是相等的） 3顶点 教师：请同学们拿起长方体的盒子或实物，用手摸一模三条棱相交的地点教师明确：3条棱相交的点叫做长方体的顶点 提征询：一个长方体一共有多少个顶点？（8个） 4特征 长方体是由6个长方形围成的立体图形，也可能其中有两个相对的面是正方形它有12条棱，8个顶点在一个长方体中，相对的面完全一样，相对的棱长度相等 5画法 把一个长方体放在桌面上观察一下，最多能看到它的几个面？（三个面）那么如何样把长方体画在纸上或黑板上呢？（看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的

8、是平行四边形） （三）认识长方体的长、宽、高，教学例2 1出示长方体框架，提征询： 长方体的12条棱可以如何样分组？（按照相对的棱进展分组）分成几组？（3组） 相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？（不等） 2教师小结：在一个长方体中，有3组棱，每组棱互相平行，同时长度相等我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高 3实际测量：分不同角度测量本人手中的长方体的长、宽、高的长度（测量数据应该不同） 教师强调：长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的一般情况下把底面中较长的一条棱叫做长，较短的一条棱叫做宽，垂直于底面的棱叫做高 三、全课小结 今天这节课我们学习了哪些知识？长方体有什么特

9、征？什么叫做长方体的长、宽、高？还有什么征询题吗？ 四、随堂练习（课件出示） 1说说日常生活中哪些物体的形状是长方体的 23 （1）有6个面、12条棱、8个顶点的物体形状都是长方体?（ ） （2）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等?（ ） （3）长方体有6个面，12条棱和8个顶点?（ ） （4）长方体相对面的大小、形状都相等?（ ） 五、布置作业 1看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少？ 2说出以下图表示的物体是什么形状，同时说明： （1）它的上面是什么形，长和宽各是多少？ （2）它的右侧面是什么形，长和宽各是多少？ （3）它的前面是什么形，长和宽各是多少？ （4）它的下面和后面是什么

10、形，长和宽各是多少？ 篇三：长方体的认识 长方体的认识教学 教学内容：人教版数学下册长方体的认识 教学目的： 1、知识与技能：通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体，理解长方体各部分的名称。 2、过程与方法：经历观察、操作和归纳的过程，觉察长方体特点，能运用长方体的特点处理一些简单的征询题；通过详细的操作活动，开展学生的空间观念。 3、情感态度价值观：通过动手操作，小组合作学习，培养其合作认识和探究的才能，使学生在合作交流中体验到学习数学的乐趣，体验到生活中处处有数学。 教学重点：学生掌握长方体的各部分名称及特征。 教学难点：学生纯熟掌握长方体的特征，并能运用其特征处理简单征询题。

11、 教学器具：长方体的模型，搭长方体的小棒学具和橡皮泥、多媒体课件 教学过程： 一、预习标题：预备长方体的模型 观察长方体模型，说说为什么它是长方体？找找生活中的长方体事物。 二、创设情境 出示课件，师：我这里有些图形，谁来给它们分分类？ 学生按照平面图形和立体图形进展分类 师：你们分的特别好，请在你们的本子上画一个平面图形摸一摸，然后摸一摸你的书、铅笔盒等立体图形。 生开始操作 师：你们有什么感受？ 生可能说:平面图形平平的，立体图形有边，有角，有点、有面 师：我们这节课就来研究立体图形长方体。 师:生活中有哪些物体是长方体的呢？ 生举例 师：你们都拿着长方体模型，是如何推断的呢？ 生可能说：

12、它有6个面，12条边，8个点，它的每个面都是长方形 师纠正边、点，我们来认识一下面、棱、顶点的含义 生可能用语言描绘不了，用手摸得方式来解释这三个概念。 师给出标准的语言：面确实是平平的部分，长方体两个面相交的边确实是棱，三条边的交点确实是长方体的顶点。媒体演示，并闪耀一个面、一个点、一条棱。 三、小组探究 师：刚刚同学们已经说了特别多长方体的特点，但不够全面，接下来我们就以4人小组为单位活动。 出示活动要求，1、一人组织发言，一人记录，他生补充 2、利用好学具 3、全组要统一意见。 4、汇报时，一人汇报，一人演示 师出示活动提纲 长方体 生开始活动，师巡视 师：我们按照表格提示来汇报，好吗？

13、学生汇报：有8个顶点. 一生数八个顶点。 有6个面，每个面都是长方形，相对的两个面完全一样 ，分为前面、后面、左面、右面、上面、下面。 有时有两个相对的面是正方形，其它四个面完全一样。 相对的棱不相等就组合不成长方体，）还觉察：12条棱，分成3组。 生介绍完后媒体出示完好表格 师： 同桌拿着长方体模型互相说说长方体的特征。 生活动 四、抽象图形 1、按照要求看长方体，你能看到几个面。 只看一个面 只看一条棱 只看一个顶点 生操作，汇报。 师，媒体出示 2、观察从一个顶点看到的三个面有什么特点？ 看到的是三个相邻的面，前面、上面、一个侧面，它们分别相对的面是看不到的 3、观察长方体平面图的面得形状，有什么觉察？ 平面图形中虽把上面、一个侧面画成了平行四边形，实际上每个面都是长方形 五、认识长、宽、高 利用本人的学具阅读课本29页内容。 师摆放一个长方体盒子，让生分别说出长、宽、高， 同桌摆放长方体，互说长、宽、高 六、课堂 1、说说今天你有什么收获？ 2、利用145页纸，做一个长方体。