数学学科高中数学课件制作的实践与体会.doc

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1、数学论文之高中数学课件制造的实践与体会 半个世纪前，电视的出现曾对社会的开展和人类的文明产生过严峻的阻碍。毋庸质疑，以计算机多媒体和网络为特征的信息革命起的作用将更为深远。随着计算机技术的开展，多媒体进入了校园，改变着传统的教学方法，阻碍着教育的观念。现阶段的多媒体辅助教学以其强大的功能和传统教学方法无可比较的优势吸引着越来越多老师。 目前在教学中应用的软件大致可分两类：一是商品化的CAI课件，这一类课件突出的特点在于系统性强，知识构造完好，能够满足高中阶段不同年级学生需要。但也有本身的缺乏。该种软件的开发人员多为计算机专业人员，他们对高中数学学科的特点理解缺乏，对教学要求、教学重点的表达、教

2、学难点的打破把握不够精确，针对性不强，故制造出来的课件不能充分发挥多媒体教学的优势；另一类是由中学老师本人设计开发出来的，由于制造人熟悉本学科的内容，理解学生的特点，开发出来的课件有用性强，不仅弥补了商业化软件的缺乏，又能表达老师的风格，在教学过程中能够发挥较大的作用。因此这一类课件越来越遭到广大老师的欢迎。 中学老师开发的课件多数是供课堂教学使用，这一类课件的制造大致能够分为四个阶段： 一、合理选题 课件制造要遵照因材制宜的原则，因此必须注重选题。用语言较难表达、学生难以理解、抽象的数量关系或图象的位置关系、需要动态模仿的变化过程、表达图形的构成及有关运动变化的过程等都是能够选择的课题。比方

3、立体几何“棱锥、圆锥的体积”这一节内容，要求学生有较强的空间想象才能以及运用已经明白探求未知的方法来处理实际征询题的才能。这一部分涉及到大量的难以理解的抽象的图形位置关系，其中的割补法是几何体求体积的一种重要方法，需要动态模仿这一过程，让学生通过观察，直观感受来化解这一难点，突出这一重点。因此是一个适宜制成多媒体课件的课题。又如代数“函数y=Asin（x+）的图象”这一节内容是正弦曲线的开展，从形的角度进一步说明了不同三角函数之间的内在联络，也为说明一般函数图象的变化规律提供了按照。该部分内容最大的特征是抽象性强，学生难以理解，结论性的内容特别多，容易混淆，尤其是先改变周期再改变相位这一变化，

4、更难掌握。而这部分内容是高中代数的重点，也是高考调查的重点，要求学生纯熟掌握。但就历届学生学习的情况来看，对这一部分的理解不够充分，规律经历上也经常出现征询题。按照这一节内容的特点，以及学生的情况，假设能够把函数图象之间的变化关系用屏幕展示出来，将抽象的数量关系和位置关系表现出来，让学生从详细的变化中总结规律，关于理解、经历这部分内容特别有协助。这也是一个不错的选题。再如，“映射”、“反函数”、“二面角”等一些抽象的概念，“用单位圆中的线段表示三角函数”、轨迹等这一类数形结合的征询题也比较适宜利用多媒体来辅助教学。 但在确定选题过程中，一定要留意课堂教学不能完全依赖计算机，要不断把握先进的教学

5、方法和手段不断是为教学效劳的，都是以到达教学目的为最终目的。只要能把重点突出、难点打破，让学生学到知识就能够了。比方本来用一些简单的讲解或实物演示就能够处理的征询题，非要电脑给它加上华美的包装，未免有些喧宾夺主，教学效果并不一定理想。 二、精心设想 对课件的设想能够说是成败的关键。在课件构思上，也能够充分表达设计者对教材的把握和课件制造风格。在研究教材的根底上制造流程图，对每一环节进展充分的考虑，合理的设计画面的容量、背景、图、文、色彩、声音、动画、整体规划，以及每一过程的过度等环节。比方在构思“棱锥、圆锥的体积”这一课件时，在研究教材认真备课的根底上，充分分析学生情况，进展教学设计。充分利用

6、多媒体的优势，将“割补”这一既是重点又是难点的数学方法从选择到施行进展详细的剖析，由学生熟悉的实验入手，到抽象的定理证明，用电脑展示其中的每一个过程，引导学生考虑，利用掌握的知识来处理征询题。其中每一种变化过程配以形象的动画，让学生亲眼目睹这种空间的变化，给以感性上的认识，再升华到理论的高度。亲历了这一系列变化之后，再来总结所需要的结论已是水到渠成了。由于数学的单调性和抽象性，在构思过程中要精心设计画面的背景、色彩、声音，力图将单调的数学知识展如今一个有声有色的环境中，来提高学生的兴趣，吸引其留意力。又如“用单位圆中的线段表示三角函数线”这一节课，将单位圆中的三角函数线平移到另一坐标系中来画正

7、弦曲线和余弦曲线的过程，就能够作为本节课构思的重点，将这一细节考虑全面。另外，利用计算机辅助教学，能够增加课堂容量，提高效率，给学生更多的练习时间稳定所学的知识。 按照目前的条件，并不是每节课都能够加以这种先进的辅助手段，偶然的几次，学生会因环境的改变而感受新奇，不能将留意力集中在所学内容上。假设画面做得太过华美，学生更是要顾左右而看其他了。因此在构思课件时，一定要充分考虑所有的情况，合理取舍，自始至终把握课件是为教学效劳这一根本原则。 关于“函数y=Asin（x+）的图象”这一节内容，我曾在教学中作过如此的对照实验：选择两个平行班级，一个班使用传统的教学方法，另一个班使用多媒体辅助教学，对照

8、结果如下： 人数 课时 完成 例题 完成练习 练习 正确率 多媒体教学 50 2 6 8 85 传统教学 50 2 4 4 67 另外，利用多媒体辅助教学的班级学生对变换规律的经历效果明显好于另一个班级学生，在以后的练习、测验中正确率也优于另一个班。 由以上对照实验能够看出，利用多媒体辅助教学在课容量、学生对知识的理解掌握上都具有不可比较的优势。三、搜集素材 为使课件制造顺利，平时就要留意搜集有关的素材，比方图片、音乐、数字电影等。四、着手制造 制造数学课件通常使用PowerPoint、Authorware等软件。Powerpoint的最大优势在于它容易掌握，全中文的界面对使用者的英语水平没有

9、任何要求。就开发数学课件而言，它的优势还有特别多：一、利用Powerpoint能够绘制数学学科中所涉及到的所有图形，而且直观，可读性强。老师能够按照教学需要画图，而在开发三维动画的环境下绘制的空间图形不符合数学中的要求，局限性比较大。故Powerpoint是一种特别好的绘图工具。二、在Powerpoint中编辑文本也特别方便，这种功能与Word不相上下。利用 Powerpoint编辑的文本能够防止原来板书的缺乏，如用不同字体、不同字号、不同颜色来吸引学生的留意力，以到达突出重点、加强经历的目的。在Powerpoint中编辑文本还能够节约板书时间，从而增加课堂容量，提高效率。在用Powerpoi

10、nt编辑文本时，一定要留意以下几个方面； （一）、人眼愿意阅读窄列的文本信息。假设要在屏幕上显示大量的文本信息，能够把文本内容设计成多块或多列的方式。 （二）过多的文本颜色将使演示画面看起来特别不协调。采取何种文本颜色取决于各种颜色对人的心理阻碍。为了确定哪种颜色和文本结合效果更理想，能够进展不同的实验，以到达最正确组合。此外，还应考虑文本与背风光的明暗比照，一般说来，在低亮环境中较暗背景中的亮文本更适于读者阅读。 （三）文本中字号的大小关于作品的易读性起到关键的作用。关于大多数字体而言，字体越小显示出的锯齿边缘越明显，文本就越不易读。 三、Powerpoint的一个比较突出的特点还在于它本身

11、所带的简单动画效果，能够满足一定的教学要求。这种动画效果的编辑简单，容易掌握。四、还能够利用Powerpoint插入照片、数字电影的功能，弥补它在绘图及动画方面的缺乏。如在制造“棱锥、圆锥的体积”这一课件的时候，要将棱柱分割成棱锥的时候，在Powerpoint中是无法实现这个动作的。如今，能够先在其他环境中完成这一效果，再利用Powerpoint的插入功能，加载到当前环境中。因此，Powerpoint也有本身的局限性： 一、多媒体辅助教学最大的魅力在于它能够形象生动地展现用语言难以表达的抽象的数量关系和位置关系，通过屏幕用动画效果展示出来，给以感性上的认识，加强学生的理解。而Powerpoin

12、t却不能全部满足需要。由于它的动画效果比较单一，使用者又不能按照本人的要求进展定义，因此在这一点上具有明显的缺乏。 二、利用Powerpoint能够制造任意一个数学图形，但也存在着特别大的缺憾。老师在对图形进展分析的时候，常常要用不同的颜色来突出某一部分，立体几何的空间几何体中尤为常见。在Powerpoint环境下制只有用绘图工具中的图形绘制出来的图形或是几何体才能够填充颜色，用其他方法绘制的图形就不能上色了。如今就只能利用其他的软件，给开发者造成不便。 三、利用Powerpoint开发出来的课件从严格的意义上讲还只是添加了声音、动画较为连接的幻灯片。之因此如此说，是由于Powerpoint不

13、支持复杂的流程操纵，故开发出来的课件流程比较单一，不能支持条件推断。要实现多媒体的强交互性的特点比较困难。而且用Powerpoint制造的课件只能响应鼠标单击这一操作，难以实现程序与用户之间的双向交流。由于以上的限制，在设计练习的时候不能不说是一个特别大的遗憾。Authorware作为近年来深收广大用户欢迎的多媒体开发工具，具有极大的优势： 一、Authorwera中含有近百个系统函数和变量，而且具有自行定义函数的功能，能够轻松的处理数学中给定函数或方程作图的征询题。 二、利用Authorwera能够制造出随心所欲的动画效果，展现抽象的数量关系和位置关系，充分发挥多媒体辅助教学动感强、形象生动

14、的优势。 三、利用Authorwera制造的课件突出的优点还在于强大的交互性。如今的学生已经不满足那种传统的、被动地接受知识的方式，因此课件的交互性成了一个优秀课件所必备的功能。而Authorwera能够提供多种多样的人机交互的手段，来满足学生参与其中的要求，将学生作为课堂的主体。这也是Authorwera遭到欢迎的缘故之一。 三、Authorwera中带有插入图形、文本、影象以及声音的功能，为你营建一个丰富多彩的多媒体世界。 尽管有人说“只要能想到，就能用Authorwera来实现”，但它本身也有不适宜进展数学课件开发的地点： 一、利用Authorwera只能绘制简单的图形，而数学中最常见的虚线却无法一次成型，这是制造数学课件的最大苦恼。 二、目前Authorwera只有英文版，关于大部分数学老师而言存在这着一定的困难。而且相关于Powerpoint来说，Authorwera难以纯熟掌握。利用