数学教学计划总结《解简易方程》教学反思.doc

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1、数学教学计划总结解简易方程教学反思学生经历由天平上的详细操作抽象为代数征询题的过程，能用等式的性质（天平平衡的道理）列出方程，关于解比拟简单的方程，学生并不生疏。比方：x4=7学生能够特别快说出x=3，但是就方程的书写标准来说，有必要一开场就强化训练，教师标准的板书，以发挥初次感知先入为主的强势效应，促进良好的书写适应的构成。关于稍复杂的方程要放手让学生去试一试，如此就能够使探究式课堂教学进入一个理想的境地。不难看出，学生经历了把运算符号“”看错成了“”，又自行改正的过程，在这一过程中学生体验到了紧张、焦急、期待，成功的感受，这时的数学学习已进入了学生的内心，并成为学生生命成长的过程，真正落实

2、了数学课程标准中“在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自决心”的目的，在这个思维过程中，学生获得了情感体验和觉察错误又本人处理征询题的时机。教师以人为本，充分尊重学生，也表达在耐心的等待，热切的期待的教学行为上，教师的教学行为充满了人文关心的气息，微笑的脸庞、期待的眼神、鼓舞的话语，无时无刻不使学生感到这不仅是数学学习的过程，更是一种生命交往的过程，学生有了特别平安的心理空间，不然，他如何会对教师说“教师，我太紧张了”，这是学生对教师的信任和本人不安的复杂情绪的表现。反思我们的教学行为，假设在课堂中多一些耐心和期待，就会有更多的爱洒向更多的学生，学生的人生历程中就会多一份决心，多一份勇气，多一份灵气。