数学教学计划总结初三数学质检质量分析.doc

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1、数学教学计划总结初三数学质检质量分析 一、试卷分析1、这次市初中毕业班质检从我市初中毕业班的教学实际出发，按照数学教学大纲和我市考试说明，突出对学科主干知识内容进展了较为全面重点的调查。较好地发挥了对教学的诊断、检测功能和一定的导向功能。综合调查根底知识，突出对根底知识、根本技能的调查。对思维才能、运算才能、实践才能、创新才能的调查，都能严格按照考试说明的有关要求进展设计，较好地落实了我市考试说明的精神。在试卷的设计上，充分表达了课程改革的精神。2、试题注重课本知识与根本方法的调查，覆盖面广，对知识的调查侧重于理解和应用，同时考常见题型，做到了即调查全面知识，又突出调查中考中的一些热点征询题，

2、对重点知识保持了较高的比例，并到达了必要的深度。各题都有比拟常规的解法，解题思路的入口比拟低，深化解题过程中设有不同层次的关卡，而且关卡的难度恰当，使考生的解题有拾级而上的感受，具有一定的导向作用和检查性。二、成绩分析本次考试成绩采集各校共40份试卷进展抽样分析。考生的答题情况如下标题一二三总分17181920212223242526得分20.615.86.86.65.13.63.84.56.55.83.22.383.6选择题和填空题及前二个解答题得分总体较好，第19题，20题得分较低反映学生对应用标题及新定义运算掌握缺乏，第25题26题得分低也暴露了学生的综合才能还有待提高 .三：学生答卷错

3、误分析总结：从学生答题的情况来看，这次市质检学生答卷主要错误有以下几个方面：1、书写不标准或不符合要求：不标准主要表达为字迹不清，写错别字，数学符号错、漏，画图特别不标准等。不符合要求主要表达为涂改不清，答错位置，越界答题等。2、概念性错误：主要表达为对某些概念不明白，不理解，或与其它概念混淆、分不清等。3、定理、公式援用不当：主要表达为对某些定理、公式经历不清，混乱，不理解等，从而产生滥用。4、运算错误及运算障碍：主要表达为粗心，滥用运算法则，根本的运算不过关（如不会配方）等。5、图形推断与作图错误：图形推断错误主要表达为凭直觉，想因而，根本的空间想象才能较差等。作图错误主要表达为不按照要求

4、或一定的画图步骤作图等。6、逻辑错误：主要表达为因果关系分不清，语言表术不当，条件不充分即得结论，跳步等。7、解法选择盲目：主要表达为知识存在严峻缺漏，题意理解不到位，处理信息不当，条件与征询题之间的关系搞不明晰。另外，对综合题（如25、26题）由于学生缺乏自信，存在恐惧心理，思维一片空白， 解题分析没有目的性，也是导致解法选择盲目的主要缘故，甚至自动放弃的比比皆是。四、下阶段复习教学建议1、强调回归课本，注重知识迁移。特别多中考题都源自课本中的定理或定理中的思想方法，或是例题、习题的重新组合等。回归课本实在使学生明了课本从前到后的知识构造，将整个知识体系框架化、网络化。理清最根本的概念，把最

5、根本的技能和根本方法训练到位。2、注重考试说明，加强答题标准。考试说明作为中考的灵魂，要认真学习，确实贯穿于教学中。而标准答题是学生得分的根本，这次考试学生暴露出特别多书写不标准的征询题，其缘故在于概念不清，应该对学生提出严格的格式化要求，按照教材上所规定的格式答题，做到正确运算，标准答题，老师示范。3、倡导通性通法，力争解题群众化。数学知识的运用主要表达在数学方法上。对一般学生而言，最容易想、最容易掌握的方法确实是好方法，即命题人强调的通性通法。这可以收到立竿见影的教学效果。4、努力提高学生的运算才能是提高数学成绩的关键。近年来，中考对运算才能的要求比以往有所降低，但明确算理、合理精确运算仍是中考的根本要求，况且解数学标题是离不开运算（包括数值计算、字母运算和恒等变形）的。5、指导学生讲究解题策略，做先易后难。6、培养科学应试策略，做好学生的心理辅导调理工作使学生有良好的心理素养及临场应变的才能。