数学教学计划总结循环小数和商的近似值教学反思.doc

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1、数学教学计划总结循环小数和商的近似值教学反思商的近似值教学反思今天，我进展了商的近似值的课堂教学，现将教学反思整理如下：首先我在课始进展了针对性复习题，主要理解和稳定学生对小数的近似值求法。然后进展新知教学，在例题出示之时，除了教材提供的海狮、海豚和飞鱼的时速，我还增加了海狗时速24千米，主要为了将计算结果是无限小数和有限小数进展比照，加深对无限小数的认识。在学生列竖式计算40除以60得到0.666时，我引导学生观察，你觉察了什么？（商的小数部分不断出现6，而且写不完）这是多好的觉察，因此我乘热打铁，引出什么叫循环小数的概念，并让学生说说做题的留意点，同时让学生明白，假设已经明白要保存的位数，

2、那么只要计算到比保存的数位多一位的位置。在教学例1的过程中我通过让学生尝试计算，本人觉察征询题，“得数除不尽时如何办？”在老师的引导下，本人处理征询题，除不尽时要取近似值；同样，在教学例2时，再让学生尝试计算，学生再一次觉察征询题，尽管得数能除尽，但按照实际消费、生活的需要，并不需要特别多小数位数，这时也要取近似值。在教学“例1与例2两题有什么不同？”“求商的近似值与积的近似值有什么一样点和不同点？”这些环节时，我通过让学生先独立考虑，再小组讨论，使学生学会合作、学会表达、学会交流。教学中我注重引导学生在比照中觉察本质。试一试与例题有何不同，计算结果有什么不一样？你还能觉察什么？让学生在充分的

3、表达中稳定所学知识。最后我设计了联络实际生活情境来取值的标题，用进一法和去尾法的习题，但是由于前面教学时间把握不好，没能在堂课上练习。整堂课上下来，感受比意料得要差，主要缘故：对教材的娴熟度不够。假设一个老师对教学内容不娴熟，如何能游刃有余地进展教学呢？学生的计算才能有征询题，特别是除法不纯熟，导致新授与练习拖沓时间，而且在教学中觉察不光做题速度慢，错误率还比拟高，需要及时加强训练。加强学生听课的良好适应。这是提高课堂教学效率的前提，我们要让学生在静静的数学课堂中倾听思维之花的盛开。整节课根本上表达了以学生为本的理念，表达了以情景为心的课程思想。但时间不够，设计了一系列联络学生实际的练习题，但是一节课下来，有几道练习题来不及讲完。究其缘故，除了本节课的计算量比拟大，导致时间不够，还有一个缘故，确实是应该学会调整课堂的构造，如有些标题只要学生学会推断商是否要取近似值，以及取几位小数，如此可能课堂的效率可能会更高。