人教版小学美术一年级上册《第16课童话里的小屋》word教案 (4).doc

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1、童话里的小屋一、教师设疑，乐于探求。师：小冤家们，你们喜欢听童话故事吗？生：喜欢。师：好！下面咱们就一同来听一个童话故事。听的时分，教师要看看哪些同窗听得最细心。生雀跃拍手。师播放CAI课件中的白雪公主童话故事师：白雪公主真伤心呀，被狠毒的王后赶出了王宫，成了无家可归的小孩了。她现在又冷又饿，连个落足的所在都不：那七个小矮人也不明晰到哪儿去了。你们愿不情愿协助她呀？生：情愿。师：太好了！你们准备如何样样协助她呢？生：送食品给她吃。生：我把毛衣送给她。生：我要想办法帮她寻个屋子。师：同窗们都有一颗美好的心灵，情愿协助白雪公主。特不是有的同窗还想帮她寻到屋子，让她有个家。她的确需求一个家。他日这节

2、课咱们就来进修童话里的小屋，一同入手为白雪公主建一个暖跟的家，好吗？生：好！师用CAI课件表现课题童话里的小屋师：大年夜家跟教师一同把课题读一遍。生：童话里的小屋。【评析】教师按照本节课的涵养目标跟内容，以及儿童的心思特点，选用恰如其分的重话故事导入新课，并计划一组相干的征询题让教师思索，如斯既使教师明晰了参加的偏向，又鼓励了教师参加的念头，并发生了一种盼望主体参加的欲望，从而无效地激起了参加者探求的兴味。二、相互质疑，善于探求。师：同窗们，你们想送给白雪公主一栋什么样的屋子呢？生：像高楼大年夜厦一样的屋子。生：跟城堡一样的屋子。生：形状像苹果一样的屋子。师：大年夜伙儿的设想力真丰厚！白雪公主

3、有了如斯的屋子，她会感到如许地幸福呀！教师这里也有一些童话里的小屋，想不想明晰它们是什么样的？生：想。师：下面咱们就一同来不美不雅赏一下。比一比，看哪些同窗不美不雅看得最细心。师展现CAI课件中童话小屋图片师：刚咱们不美不雅赏了特不多童话里的小屋，你们发觉了什么呀？生：画面上的屋子是用木头做的。生：不满是木头，有的是硬纸做的。生：屋子的形状种种百般，无方形的，有半圆形的，另有。生：它们的色彩特不多，特不艳丽。师：大年夜伙儿不美不雅看得真细心！从资推测形状，再到色彩，发觉它们都有差别的所在。教师他日还带了其余小冤家为白雪公主做的一些屋子，想不想看？生：想。师：请各组组长把你们桌上的袋子打开，大年

4、夜伙儿看一看，摸一摸，说说这些屋子是如何样做的？可以拆开，看看有什么新发觉？教师分组探讨，相互质疑：教师巡查，过量点拨，让教师一方面从资料、形状、色彩上与图片中的小屋比较，另一方面重点探求绘制办法。在探讨的基础上，各组推荐一个谈话人报告。生：咱们谁人组的小屋是用蜡光纸撕成的。生：咱们组的屋子是用黑色纸剪成差别形状的纸片贴成的。生：咱们谁人小屋是用巨细差别的纸盒做的，窗户是剪出来的，门是贴上去的，屋顶是用盒盖打开粘上去的。生：咱们组的小屋是用橡皮泥捏成的。【评析】一从集团探求到集团探求。二范作引路，直不美不雅涵养从图片到什物，从内容资料，形状、色彩到办法，从视角到触角摸、拆，从想到说。此计划使教

5、师初知应当探求什么，如何样探求，从而渐渐学会探求，逐渐构成优秀的思想质量。三、协作解疑，分享探求。师：刚咱们不美不雅赏了特不多童话里的小屋，你们想不想入手做一个？生：想。师：你们桌上放着种种百般的资料，大年夜伙儿看看，想想，再探讨探讨，而后说一说你们组准备用什么资料做个什么样的小屋送给白雪公主。教师探讨后谈话生：我用黑色笔画一栋像儿童公园里那座城堡一样的屋子。生：咱们用蜡光纸剪一栋像海关山宾馆那样的屋子。生：咱们组用纸盒做一栋有院子的不墅。院子里的花跟树不明晰如何样做。师：花跟树该如何样做呢？哪个组的同窗能协助他们想办法？生：花可以用黑色纸剪。生：用橡皮泥做树。师：大年夜伙儿真会动头脑！接上去

6、咱们就选择适宜的资料跟本人喜欢的办法绘制童话里的小屋。比一比看哪个组或哪个同窗绘制的屋子又好又快。绘制时留意协作，用刀留意安全，坚持干净卫生。教师以组为单元绘制造品，教师巡查【评析】教师：个个参加探讨，普通征询题组内处理，难点征询题组际处理。探讨中大年夜伙儿各持己见，大年夜家既是教师，又是教师，互教互学，互帮互促，凭着集团聪明在欢乐的协作中处理征询题，享遭到了探求的兴味，同时心思也失落失落落了较大年夜的满意。教师：以谛听为王，合时过量提醒或传达组际新信息，使其互补互促，以协助教师拓展思绪或攻破难点，将探求引向深入。四、报告交换，展现探求。师：教师看了一下各组绘制的状况，大年夜伙儿都特不细心，给

7、白雪公主造了特不多小屋。现在请各组同窗先向大年夜伙儿展现一下本人的小屋，再引见一下是用哪些资料，如何样样绘制的；在制造进程中碰到哪些团难，如何样样处理的。生：咱们是用泡沫制造的一栋小平房，不处隔成四间，分不是客堂、卧房、厨房跟卫生间，每个衔接处是用双面胶粘住的。门跟窗户弗成做。大年夜伙儿决议罗唆用黑色笔画，如斯既复杂又美丽。生：咱们组是用巨细两个小纸盒堆叠起来制造的楼房，两个纸盒间用胶水粘住。下面小纸盒旁边有个平台，那是阳台。阳台不雕栏，咱们不明晰用什么做。师：同窗们会动头脑，说得也特不好！接上去大年夜伙儿再想想：有的组另有征询题处理不了，比如说阳台的雕栏如何样办？生：用铁丝做。生：橡皮泥捏成

8、雕栏粘上去。【评析】由小组探求到全班探求，教师鼓励教师勇敢踊跃地参加探求，各持己见，让各小组协作进修的信息高效力、普遍、深入地相互传达。教师的思想不时碰撞，在碰撞中他们看到了征询题的差别正面跟处理的道路，从而对常识发生了新的理念，构成了信息的重组跟革新。五、启示指点，深入探求。师：大年夜伙儿做的小屋普通全然上窗户比门小，在咱们的实际生涯中，大年夜伙儿见过窗户比门还大年夜的屋子吗？不的，大年夜伙儿计划的门跟窗户全然上方形的，还能不克不及计划其余形状的呢？师：刚大年夜伙儿不美不雅看了其余组做的小屋，又对相干征询题停顿了探讨，现在对比本人做的小屋，你感到另有哪些所在需求改一改吗？教师纷繁举手师：好！

9、现在各小组同窗先磋商一下哪些所在需求改，如何样改，再入手改一改。等会儿比一比，看谁的小屋做得最好。教师入手改【评析】在组内协作跟组际协作中另有处理得缺乏幻想的征询题。教师在先谛听教师谈话，剖析他们办法的由来，看其合感性跟范围性，在此基础上再停顿照应启示指点，而后让教师修副本人的作品，将探求运动引向深入。如斯涵养，教师的技艺练习跟思想练习失落失落落了深档次的落实，教师主导沾染恰如其分。六、评估不美不雅赏，升华探求。师：同窗们在这节课中真了不得，本人入手为白雪公主做了这么多美丽的小屋，假设你是白雪公主会选择哪栋小屋住呢？想不想看看其余同窗修正后的小屋？生：想。师：那你们就下位去挑一挑本人最喜欢的小

10、屋，挑好后把它拿到展台下去，好吗？生：好。教师下位自在不美不雅赏不人的作品师：哪些同窗想代表达雪公主说一说什么缘故选中这幢小屋？生：我感到谁人小屋形状特不特不。师：是呀，如许宽敞，如许美丽！雪公主也会选择这栋小屋。生：这幢屋子像座城堡，特不大年夜。我想白雪公主确信特不喜欢。生：我以为这栋小屋的色彩特不刺眼，特不艳丽！我特不喜欢。师：的小屋虽然有点儿征询题，但他做得特不细心，假设另有时辰的话，她也会做得特不好的。师：他日大年夜伙儿为白雪公主寻到了暖跟的家，你们为她欢喜吗？生：欢喜。师：那好，就让咱们跟白雪公主一同唱唱歌，舞蹈蹈，好吗？生：好！师播放CAI课件小小天下的歌曲，师生一同唱歌舞蹈“这是

11、欢喜美丽的小天下，这是甜蜜幸福的小天下。啊！咱们来舞蹈，咱们唱歌，唱歌美丽的小天下。真善美的小天下，这是小天下。师：刚同窗们扮演得特不出色！大年夜伙儿再想一想，除了他日这节课咱们用的这些资料做的这些小屋外，还可以用哪些资料做些其余样式的小屋呢？生：树叶、木头、稻草。生：做像浮屠一样的屋子。师：说得特不好！只需咱们做个有心人，四周特不多资料都可以运用起来做种种百般的小屋。回家后大年夜伙儿再试一试，好吗？生：好！师：这节课就到这里终了了，我特不欢喜跟大年夜伙儿一同渡过了一段欢乐的时辰。同窗们再会！生：教师再会！师：下课！【评析】任何艺术征询题的谜底都不是独一的。教师紧扣这一美术不美不雅赏的特点，尊敬评估者特点，实施开放性评估。在主体上，师生独特参加，在客体上，按照教师展开水平停顿纵向评估，既评进修破场，又评进修后果；办法上正面为主，模糊评估，手段上，不美不雅赏与评估相联合，在评估中不美不雅赏，在不美不雅赏中评估，让教师的探求在两者中升华。