心理测量学试题.doc

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1、第五章 心理测量学一、单项选择题1、 常用的抽样方法不包括（ ）。（2006年5月） （A）简单随机抽样 （B）系统抽样 （C）分层抽样（D）标准化抽样2、 复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数。复本信度反映的是测验在（ ）上的等值性（2006年5月）（A）时间 （B）题目 （C）评分 （D）内容3、 对于不同平均能力水平的团体，题目的（ ）会影响信度系数。（2006年5月）（A）难度 （B）表达方式 （C）代表性 （D）效度4、 以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越（ ）。（2006年5月

2、）（A）大 （B）低 （C）小（D）不变5、（ ）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。（2006年5月）（A）过高的焦虑 （B）适度的焦虑 （C）一点焦虑也没有 （D）过度抑郁6、 项目难度的分布一般以（ ）分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对被试者具有较高的区分能力。（2006年5月）（A）偏态 （B）负偏态 （C）峰态 （D）常态7. 常模样本量一般不小于（ ）（2007年5月）(A) 300或50Q (B)800或1000 (C) 20或25 (D) 30或l008、 韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定为( )。（2007年5月）

3、（A）l7 (B)15 （C) 11 (D) l39、 一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达到( )以上，才认为评分是客观的。（2007年5月）(A) 0.70 (B) 0.80 （C) 0.90 (D)l .0010、 以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数( )（2007年5月）（A）越大 (B)越低 (C)越小 (D)不变11、 项目区分度也叫( )，是指测验项目对被试者的心理特性的区分能力. （2007年5月）（A)难度 （B)鉴别力 （C)信度 （D)效度12、 信度只受( )的影响。（2007年5月）（A)系统误差 （B)随机误差 （C)恒定效应 （D

4、)概化作用13、 难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的被试者区分度( )，中等难度的项目对中等水平的被试者区分度高。（2006年5月） (A)中等 (B)一般 (C)高 (D)低14、 错误的测验观不包括( )。（2006年5月）(A)测验万能论 (B)测验无用论 (C)心理测验即智力测验 (D)测验是辅助工具15、 不能把分数( )，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数。（2006年5月）(A)绝对化 (B)神化 (C)系统化 (D)泛化16、 Z=A+BZ式中Z为转换后的标准分数，A、B为

5、根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉( )，乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。（2006年5月）(A)整数 (B)小数 (C)负值 (D)分值17、 标准十分，平均数为( )，标准差为( )。（2006年5月） (A)6：2 (B)5：15 (C)6：15 (D)7：15 18、 IQ=l00+l5z=100+ SD 是( )的计算公式。（2006年5月）(A)比率智商 (B)标准分数 (C)标准差 (D)离差智商19、 最简单而且最基本的表示常模的方法是( )，有时也叫常模表。（2006年5月）(A)转换表 (B)分布表 (C)对照表 (D)都不是20、( )是检验测验分数能

6、否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法。（2006年5月）(A)相关法 (B)区分法 (C)命中率法 (D)失误法21、 心理测验题目的来源应该排除（ ）（2006年11月）（A）直接翻译国外测验的题目 （B）已出版的标准测验（C）理论和专家的经验 （D）临床观察和记录22、 一般来说，心理测验除（ ）以外，都有时限。（2006年11月） （A）最高行为测验 （B）速度测验 （C）典型行为测验 （D）智力测验23、 Z= x-X- / SD 式中SD为（ ）（2006年11月）（A）任一原始分数 （B）样本平均数（C）样本标准差 （D）标准分数24、 同质性信度主要代表测验内部（ ）间的一致

7、性。（2006年11月）（A）两半测验 （B）所有题目 （C）题目与分测验 （D）分测验25、 在编制测验时，效度是要考虑的重要特性。如果编制最高行为测验，除了内 容效度，也要求有（ ） （2006年11月）（A）较高的表面效度 （B）较好的专家判断（C）较好的外行判断 （D）主观性26、 我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（ ）变量。（2006年11月） （A）命名 (B)顺序 （C）等距 （D）等比27、 其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是（ ）。（2006年11月）（A）命名量表 （B）顺序量表 （C）等距量表 （D）等比量28、 样本大小适当的关键是样本要有（ ）。

8、（2006年11月）（A）代表性 （B）特殊性 （C）相关性 （D）可比性29、 当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程是（ ）。（2006年11月）（A）线性的 （B）非线性的 （C）直接的 （D）间接的30、 斯皮尔曼-布朗公式： rxx = 2rhh / （1+rhh） 式中 为（ ）的相关系数，为测验在原长度时的信度估计值。（2006年11月）（A）全测验 （B）原测验 （C）两半测验间 （D）全部分数31、 一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会（ ）测验的信度。（A）高估 （B）低估 （C）忽略 （D）不清楚32、 Y =a+byx 式中Y 是（ ）。

9、（2006年11月）（A）预测的效标分数 （B）纵轴的截距 （C）斜率 （D）测验分数33、 下列对测量的描述，正确的是（ ） (A)测量就是心理测量 (B)就是依据一定的法则用数字对事物加以确定(C)就是用数字来描述事物的法则 (D)测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性34、 用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫（ ）量表。(A)命名 (B)顺序 (C)等距 (D)等比35、 在顺序量表中，变量具有（ ）(A)相等单位 (B)绝对零点 (C)等级 (D)可以做加、减、乘、除运算36、 下列说法中正确的是（ ）(A)将具有代表性的行为构成的项目集，对代表性人群进行测试，标准化后的数

10、量化系统(B)用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的外显行为进行观察，并将结果按照数量化或类别加以描述的过程(C)对心理的某方面品质，采用多种手段进行系统地观察和综合评价(D)心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段37、 错误的测验观不包括（ ）(A)测验万能论 (B)测验无用论 (C)心理测验即智力测验 (D)以上一个也不是38、 （ ）编制了世界上第一个正式的心理测验。(A)高尔登 (B)比内 (C)卡特尔 (D)奥蒂斯39、 常模样本量的大小，一般最低不小于（ ）(A)1

11、00或500 (B)800或1000 (C)20或25 (D)30或10040、 样本大小适当的关键是样本要有（ ）(A)代表性 (B)特殊性 (C)相关性 (D)可比性41、 取样是指从（ ）选择有代表性的样本(A)总体 (B)群体 (C)目标人群 (D)样本42、 随机号码表法是（ ）(A)简单随机抽样 (B)系统抽样 (C)分组抽样 (D)分层抽样33、 系统抽样的关键是计算（ ）(A)样本量 (B)总体 (C)哪个班 (D)组距44、 先将群体分组，再在组内进行随机抽样的方法是（ ）(A)简单随机抽样 (B)系统抽样 (C)分组抽样 (D)分层抽样45、 常模分数又叫（ ）(A)导出分

12、数 (B)原始分数 (C)粗分数 (D)总体分数46、 常模分数构成的分布，就是通常所说的（ ），它是解释心理测验分数的基础。(A)常模分数 (B)常模 (C)导出分数 (D)总体分数47、 发展常模就是（ ）(A)常模 (B)个人的分数 (C)团体的分数 (D)年龄量表48、 最早的一个发展顺序量表的范例是（ ）发展程序量表。(A)贝利 (B)皮亚杰 (C)葛塞尔 (D) 比内49、 皮亚杰的研究着重于从婴儿到十几岁儿童的认知过程的发展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是对（ ）概念的研究。(A)同化 (B)顺应 (C)适应 (D)守恒50、 常模样本中六年级的算术平均分35分

13、，某儿童在算术测验中的35分，那就是说，该儿童的算术年级当量是（ ）(A)5年级水平 (B)6年级水平 (C)7年级水平 (D)8年级水平51、 55的百分等级表示在常模样本中有55%的人比这个分数（ ）(A)低 (B)高 (C)相等 (D)以上都不是52、 很早使用T分数者是（ ）(A)推孟 (B)桑代克 (C)麦柯尔 (D)西蒙53、 比率智商（IQ）被定义为（ ）与实足年龄之比。(A)实足年龄 (B)真实年龄 (C)心理年龄 (D)智商商数54、 （ ）表示的个体智力在年龄组中所处的位置。(A)离差智商 (B)比率智商 (C)百分等级 (D)标准九分数55、 从不同测验获得的离差智商只有

14、当（ ）相同或接近时才可以比较。(A)标准差 (B)平均数 (C)标准分数 (D)原始分数56、 （ ）是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对应的位置。(A)条形图 (B)直方图 (C)剖面图 (D)都不是57、 对某些特殊的群体来说，情况很具体而特殊，我们就需要制定（ ）(A)普通常模 (B)特殊常模 (C)一般常模 (D)剖面图58、 确定可以接受的信度水平的一般原则是，当（ ）时，测验不能用于对个人作出评价和预测，而且不能做团体比较。(A)rxx0.07 (B)0.07rxx0.85 (C)rxx0.85 (D)rxx=1.0059、

15、 用重测法估计信度，最适宜的时距随测验的目的、性质和被试者的特点而异，一般是（ ）周较宜，间隔时间最好不超过（）个月。(A)12；4 (B)24；6 (C)46；8 (D)68；1060、 复本信度又称等值性稀疏。它是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数。复本信度反映的是测验在（ ）上的等值性。(A)时间 (B)题目 (C)评分 (D)内容61、 分半信度通常是在测验实施后将测验奇、偶数分为等值的两半，并分别计算每位被试者在两半测验上的得分，求出这两半分数的相关系数。这个相关系数就代表了（ ）内容取样的一致程度。(A)原测验 (B)所有条目

16、之间 (C)题目与分测验之间 (D)两半测验62、 一个包括40个题目的测验信度为0.80。欲将信度提高到0.90，通过斯皮尔曼-布朗公式的导出公式计算出至少应增加（ ）个题目。(A)40 (B)60 (C)100 (D)5063、 洛德（Lord）提出在学绩测验中，为了保证其可靠性，各类选择题的理想平均难度为：五择一测题，0.70；四择一测题，0.74；三择一测题，0.77；二择一测题，（ ）。(A)0.78 (B)0.79 (C)0.85 (D)0.9064、 在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的正式方差（或有效方差）与（ ）方差的比率。(A)误差 (B)系统误差 (C

17、)随机误差 (D)总65、 效标与测验分数之间的相关，用皮尔逊积差相关系数的前提是假设两个变量的关系是（ ）的分布。(A)线性 (B)非线性 (C)抛物线 (D)正态曲线66、 效标测量本身的可靠性如何亦是值得考虑的一个问题。效标测量的可靠性即效标测量的（ ）。(A)区分度 (B)常模 (C)信度 (D)效度67、 难度是指项目的难易程度。用P代表。P值越（ ），难度越低。(A)大 (B)小 (C)低 (D)接近068、 在能力测验中通常反应难度水平的指标，在非能力测验（如人格测验）中，类似的指标称（ ）。(A)流畅性 (B)灵活性 (C)通俗性 (D)相似性69、 在370名的被试者中，选为

18、高分组和低分组的被试者各有100人，其中高分组有70人答对第1题，低分组有40人答对第1题，则第1题的难度为（ ）。(A)0.35 (B)0.45 (C)0.55 (D)0.6570、 项目（ ）也叫鉴别力，是指测验项目对被试者的心理特性的区分能力。(A)难度 (B)区分度 (C)信度 (D)效度71、 1965年，美国测验专家伊贝尔（L.Ebel）根据长期的经验提出用鉴别指数评价项目性能的标准，鉴别指数D为（ ），说明该项目差，必须淘汰。(A)0.19以下 (B)0.200.29 (C)0.300.39 (D)0.40以上72、 （ ）是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理变量或行

19、为特征。(A)心理测验的对象 (B)心理测验的用途 (C)心理测验的动机 (D)心理测验的目标73、 测验编制的一般原则应排除（ ）。(A)难度逐步上升，先易后难 (B)将同类型的测题组合在一起(C)答案混合排列 (D)依各种类型测题本身的特点编排题目与选项74、 在心理测验实施中，主试者和被试者之间建立了一种友好的、合作的、能促使被试者最大限度的做好测验的关系，叫（ ）关系。(A)协调 (B)朋友 (C)帮助者与被帮助者 (D)教育者与被教育者75、 一般来说，心理测验除（ ）以外，都有时限。(A)最高作为测验 (B)速度测验 (C)典型行为测验 (D)智力测验76、 下列说法中，（ ）不是

20、对测验环境有条件的要求。(A)完全遵从测验手册对环境的要求 (B)安排测验材料(C)记录下任何意外的测验环境因素 (D)在解释测验结果时也必须考虑环境因素77、 ( )是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试者得到不同的测验分数。(A)应试动机 (B)焦虑倾向 (C)反应定势 (D)应试技巧78、 在测验编制过程中，正确答案的位置在整个测验中出现在各位置的概率（ ），就可以控制喜好特殊位置定势的影响。 (A)相等 (B)较多 (C)较少 (D)大79、 无论哪种测验，为使评分尽量可能客观应（ ）。(A)及时而清楚地记录反应情况 (B)准确无误的计分、合分

21、(C)要有记分键 (D)对照记分键，对反应进行分类80、 不能把分数（ ），更不能仅仅依据一次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验分数，都是他的遗传特征、测验前学习与经验以及测验情境的函数。(A)绝对化 (B)神化 (C)固定化 (D)变成一个点81、在顺序量表中，变量具有（ ）。（2008年5月）(A)相等单位(B)等级 (C)绝对零点 (D)等比82、常模样本量的大小，一般不小于（ ）。（2008年5月）(A)100或500 (B)800或1000(C)20或25 (D)30或10083、常模分数又叫（ ）。（2008年5月）(A)导出分数(B)原始分数 (C)总体分数 (D)粗分数

22、84、以50为平均数，10为标准差表示的标准分，通常叫（ ）。（2008年5月）(A)Z分数(B)标准九分数 (C)T分数 (D)离差智商85、同质性信度主要代表测验内部（ ）间的一致性。（2008年5月）(A)两半测验 (B)题目与分测验 (C)所有题目(D)分测验86、在心理测验中，效度是指一个心理测验的（ ）。（2008年5月）(A)稳定性 (B)准确性 (C)可信度 (D)区分性87、取样是指从（ ）中选择有代表性的样本。（2008年11月）(A)总体 (B)群体(C)目标人群 (C)样本88、常模分数又叫（ ）。（2008年11月）(A)导出分数 (B)粗分数 (C)原始分数 (D)

23、总体分数89、标准二十分的标准差为（ ）。（2008年11月）(A)5 (B)4 (C)3 (D)290、韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定为（ ）。（2008年11月）(A)16 (B)15 (C)14 (D)1391、信度只受（ ）的影响。（2008年11月）(A)系统误差 (B)随机误差 (C)恒定效应 (D)概化理论92、在心理测验中，效度是指一个心理测验的（ ）。（2008年11月）(A)稳定性 (B)准确性 (C)可信度 (D)区分性二、多项选择1、 使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数，叫（ ），又称（ ）。（2006年11

24、月)（A）复本信度（B）重测信度 （C）稳定性系数（D）分半信度2、 测题常见的排列方式有（ ）。（2006年11月) （A）并列直进式 （B）公共汽车式 （C）混合螺旋式 （D）专列式3、 测验主试者的职业道德包括（ ）。（2006年11月） （A）测验的保密 （B）测验的控制使用（C）测验中个人隐私的保护 （D）对测验特别熟悉4、 效标效度的主要评估方法有（ ）。（2006年11月） （A）命中率法 （B）区分法 （C）失误法 （D）相关法5、 心理测验命题的一般原则可以从（ ）方面来考虑。(2006年11月)（A）内容 （B）文字 （C）理解 （D）社会敏感度6、 在心理测验中，主试者的

25、职业道德包括（ ）。(2006年11月）（A） 测验的保密 （B）测验的控制使用 （C） 测验中个人隐私的保护 （D） 对测验特别熟悉7、 测题常见的排列方式有( )。（2006年5月)(A)并列直进式 (B)公共汽车式 (C)混合螺旋式 (D)专列式8、 要保证测验具有较高效度，测验本身的因素要做到( )。（2006年5月)(A)测验材料必须对整个内容具有代表性 (B)测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型(如是非题)(C)测题难度要适中，具有较高的区分度 (D)测验长度要恰当，测题的排列应先易后难9、 常用的态度测量方法有( )。（2007年5月）(A)量表法 (B)投射法 (C)行为反应

26、测量法 (D)实验法10、 测验指导语一般由( )等内容组成。（2007年5月)(A)如何选择反应形式 (B)如何记录这些反应(C)时间限制 (D)给例题，有时告知被试者测验目的11、 正确的测验观包括( ) （2007年5月)(A)心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具 (B)做心理测验时态度要正确(C)心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善 (D)“一考定终身”说明心理测验非常重要12、 人格测验包括( ) （2007年5月）(A)EPQ (B) MMPI (C)16PF (D) CRT13、 内容效度的评估方法有( ). （2007年5月）(A)专家判断法 (B)双向细日表

27、法 (C)统计分析法 (D)经验推测法14、 心理测验命题在文字方面的主要要求是（ ）。（2006年5月）（A）使用准确的当代语言 （B）语句简明扼要（C）排除与答案无关的因素（D）最好是一句话说明一个概念15、 按测验的要求分类，可将测验分为（ ）。（2006年5月） （A）最高作为测验（B）典型行为测验 （C）主观测验（D）客观测验16、 任何测量都应该具备的要素是（ ）。（2006年11月)（A）量表 （B）参照点 （C）等级 （D）单位17、 系统抽样要求（ ）。（2006年11月)（A）目标总体有序可排 （B）存在等级结构 （C）目标总体无序可排 （D）无等级结构存在18、 公式中S

28、E为测量的标准误，是所得分数的标准差，为测验的信度系数。从公式中可以看出，测量的标准误与信度之间的关系是（ ）。（2006年11月)（A）信度越低，标准误越小 （B）信度越低，标准误越大（C）信度越高，标准误越大 （D）信度越高，标准误越小19、 受练习效应影响较大的情况，具体表现为（ ）。（2006年11月）（A）智力较高者 （B）两次测验之间的时距过大（C）重复实施相同的测验 （D）着重速度的测验20、 在WAIS的分测验中，（ ）是测查流体智力的。（2006年11月）（A）数字广度 （B）领悟 （C）木块图 （D）数字符号21、 测量的元素包括（ ）。 (A)事物 (B)数字 (C)法则

29、 (D)描述22、 测量所用数字具有自然数的特点，即具有（ ）。(A)区分性 (B)等级性 (C)等距性 (D)可加性23、 斯蒂文斯（S.S.Stevens）将测量从低级到高级分成（ ）。(A)命名量表 (B)顺序量表 (C)等距量表 (D)等比量表24、心理测验具有独特的性质，即具有（ ）。(A)外显性 (B)间接性 (C)相对性 (D)客观性25、按测验的功能进行分类，可将测验分为（ ）。(A)智力测验 (B)特殊能力测验 (C)人格测验 (D)投射测验26、按测验材料的性质分类，可将测验分类（ ）。(A)文字测验 (B)智力测验 (C)主题统觉测验 (D)操作测验27、我国目前心理门诊

30、中运用较多的心理测验有（ ）。(A)适应行为评定量表 (B)智力测验 (C)人格测验 (D)心理评定量表28、英国生物学家和心理学家高尔登（F.Galton）的主要贡献有（ ）。(A)提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的(B)为了研究差异遗传性，设计了测量差异的方法(C)为心理测验奠定了统计学基础，第一个提出了相关的概念(D)创立了积差相关法29、抽样的方法一般有（ ）。(A)简单随机抽样 (B)系统抽样 (C)分组抽样 (D)分层抽样30、 一个儿童在年龄量表上所得的分数，就是最能代表他的智力水平的年龄。这种分数叫（ ），简称（ ）。(A)智力商数 (B)智商 (C)智力年龄

31、 (D)智龄31、标准分数可以通过（ ）和（ ）得到。(A)线性转换 (B)非线性转换 (C)计算 (D)变化32、估计信度的方法一般有（ ）。(A)重测信度 (B)复本信度 (C)内部一致性信度 (D)评分者信度33、一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。下列描述中正确的是（ ）。 (A)测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性 (B)测验越长，被试者受猜测因素的影响就越小 (C)测验越长，越遵循报酬递增率原则 (D)测验太长，有时反而会引起被试者的疲劳和反感而降低可靠性34、效度具有相对性，因此，在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的（ ）与（ ）。(A)信度 (B)目的

32、 (C)功能 (D)长度35、效度与信度的关系可表述为（ ）。(A)信度是效度的必要而充分条件 (B)信度是效度的充分条件(C)信度是效度的必要而非充分条件 (D)效度是受信度制约的36、构想效度的估计方法包括（ ）。(A)对测验本身的分析 (B)测验间的相互比较(C)效标效度的研究证明 (D)实验法和观察法证实37、效标效度反映的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。它可分为（ ）。(A)相容效度 (B)区分效度 (C)同时效度 (D)预测效度38、效标效度的主要评估方法有（ ）。(A)命中率法 (B)区分法 (C)失误法 (D)相关法39、要保证测验具有较高效度，测验本身的因素要

33、做到（ ）。(A)测验材料必须对整个内容具有代表性(B)测验设计时应尽量避免容易引起误差的题型（如是非题）(C)测验难度要适中，具有较高的区分度(D)测验长度要适当，测题的排列应先易后难40、测验实施中的干扰因素包括（ ）。(A)主试者的影响 (B)测验情境 (C)其他干扰因素 (D)被试者的影响因素41、一般来说，测验的项目分析包括（ ）分析和（ ）分析。(A)大小 (B)范围 (C)定性 (D)定量42、项目的定性分析包括考虑项目的内容效度，题目编写的（ ）和（ ）等。(A)内容 (B)形式 (C)恰当性 (D)有效性43、测验用途不同，编制测验时的取材范围以及试题的难度等也不尽相同。在测

34、验编制前就应明确所编出的测验是要对被试者做（ ）。(A)描述 (B)诊断 (C)选拔 (D)预测44、主试者的知识结构是指开展心理测验工作所必须具备的（ ）。(A)心理学的基础知识 (B)心理学专业理论知识(C)本行业的专业知识 (D)心理测验专业技能45、主试者的心理测验专业理论知识，具体而言，包括（ ）。(A)对心理测验的特点、性质和作用的认识 (B)对心理测验局限性的认识(C)了解测验的基本特性 (D)熟悉保证心理测验标准化的必要性46、被试者对测验的经验或应试技巧会影响测验成绩，“测验油子”的表现有（ ）。(A)能觉察出正确答案与错误答案的细小差别 (B)懂得合理分配测验时间(C)常常

35、是各种题型都见过 (D)熟悉测验的程序47、除非“反应速度”本身即为重要的研究目标，否则让被试者有充分的时间反应，同时注明每题的答题时间，可以减少（ ）定势的影响。(A)求“快” (B)求“精确” (C)猜测 (D)喜好正面叙述 48、效标效度的主要评估方法有（ ）。（2008年5月三级）(A)相关法(B)区分法 (C)失误法 (D)命中率法49、测验题目常见的排列方式有（ ）。（2008年5月三级）(A)并列直进式(B)专列式 (C)混合螺旋式 (D)公共汽车式50、百分位常模包括（ ）。（2008年5月三级）(A)百分等级 (B)百分点(C)四分位数 (D)十分位数51、常模的构成要素包括

36、（ ）。（2008年5月三级）(A)团体分数 (B)原始分数(C)导出分数 (D)对常模团体的具体描述52、发展顺序量表可以告诉人们某儿童的发育与其年龄相比（ ）。（2008年11月）(A)超前 (B)滞后 (C)正常 (D)以上都不是53、按测验的方式分类，可将测验分为（ ）。（2008年11月）(A)操作测验 (B)文字测验 (C)个别测验 (D)团体测验54、心理测验具有（ ）。（2008年11月）(A)外显性 (B)间接性(C)相对性 (D)客观性55、测量的主要元素包括（ ）。（2008年11月）(A)事物 (B)数字(C)法则 (D)描述三、问答题1、常模团体的条件有哪些？2、影响信度的因素主要有哪些？3、一个好的校标必须具备哪些条件？4、 影响效度的因素主要有哪些？答案：第五章 心理测量学一、单项选择题1-5 DDAAB 6-10 DDBCA 11-15 BBCDA 16-20 CBDAB 21-25 ACCBA 26-30 BDABC 31-35 AABAC 36-40 DDBDA 41-45 CADCA 46-50 BDCDB 51-55 ACCAA 56-60 CBABD 61-65 DBCDA 66-70 CACCB 71-75 ADCAC 76.B 77.C 78.A 79.