六年级数学教案下.doc

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1、 辽宁东戴河新区实验学校20152016学年度第二学期教 案年级： 六年级 学科： 数学 教师： 杨春月 教 学 进 度 表 20132014学年度第二学期六年级下学期数学教学进度表及备课量分工周次日期教学内容课时备注第一周3.1-3.3负数（例1例2）13.4负数（例3）13.5负数（例4）13.6负数练习13.7圆柱的认识（例1、例2）1第二周3.10 圆柱的认识（例3）13.11圆柱的表面积（例4 ）13.12圆柱的表面积练习13.13圆柱的体积（例5）13.14圆柱的体积（例6）1第三周3.17圆柱的体积练习13.18圆锥的认识（例1）13.19圆锥的体积（例2）13.20 圆锥的体积

2、（例3）13.21圆锥的体积练习1第四周3.24整理和复习一13.25练习五13.26第二单元测试13.27比例的意义（例1）13.28比例的基本性质1第五周3.31解比例（例2 例3）14.1练习六14.2成正比例的量（例1）14.3成正比例的量（例2）14.4成反比例的量（例3）1第六周4.7练习七（一）14.8练习七（二）14.9比例尺（例1）14.10 比例尺（例2）14.11比例尺（例3）1第七周4.14练习八14.15图形的放大与缩小（例4）14.16用比例解决问题（例5）14.17用比例解决问题（例6）14.18练习九1第八周4.21整理和复习14.22练习十14.23第三单元测

3、试14.24自行车里的数学14.25统计（例1 例2）1第九周4.28练习十一14.29数学广角（例1）14.3数学广角（例2）15.1-5.2数学广角（例3）1劳动节第十周5.5练习十二15.6节约用水15.7数的认识15.8练习十三15.9数的运算（例1、例2）1第十一周5.12练习十四15.13式与方程（例3）15.14练习十五15.15常见的量15.16练习十六1第十二周5.19比和比例（例4）15.20 练习十七15.21数学思考（例5 例6）15.22数学思考（例7）15.23练习十八1第十三周5.26图形的认识与测量（例1）15.27图形的认识与测量（例2）15.28图形的认识与

4、测量（例3、例4）15.29练习十九15.30 图形与变换、练习二十1第十四周6.2图形与位置、练习二十一1端午节6.3统计与可能性（例1）16.4统计与可能性（例2、例3）16.5练习二十二16.6有趣的平衡1第十五周6.9 设计运动场16.10 邮票中的数学问题16.11总复习（一）16.12总复习（二）16.13总复习（三）1 第 一 单元教学计划2015年3月1日单元教学内容的地位、知识结构以及前后联系本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础。本单元教材编写的主要特点：1、选取的素材具有典型意义。2、充分利用学生已有

5、的生活经验学习新知。学生对正、负数比较陌生，但是对用正、负数表示温度并不陌生，因为他们常常在电视的天气预报中见到。基于学生具有这样的生活经验，教材从温度的表示方法入手，借助温度计来学习正负数的知识，融陌生的知识于熟悉的生活场景之中，便于学生理解掌握。3、遵循由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律编排教学内容。借助温度计和海拔高度示意图认识正、负数，既直观形象，又具有典型性。由用正、负数表示生活现象，引导学生初步认识正、负数，然后延伸到用正、负数表示生活中的其他具有相反意义的量，进而归纳概括出意义。这样，在知识的编排与呈现上遵循了由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。教学目的教学要求1、结合现实生

6、活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量，能借助温度计比较正、负数的大小。2、在用正负数描述生活中的现象的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。重点难点关键1、结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量，能借助温度计比较正、负数的大小。2、在用正负数描述生活中的现象的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。课时安排2课时教学措施和教学方案1、充分尊重学生已有的认知基础和生活经验。对于温度学生并不陌生，许多学生不仅能根据温度计测量温度，描述温度，而且有部分学生

7、还能正确理解天气预报中一些温度表示的含义。教学时，应充分了解学生已有的认知基础和生活经验，借助温度计让学生读出温度计上一些具体的温度，提供一些用正、负数形式表示的温度，让学生描述其含义，然后再引入负数的概念来帮助学生认识正、负数的意义。 2、要加强直观教学。因为正、负数的意义比较抽象，学生难以理解，所以在教学中教师要充分运用背景材料激发学生学习的兴趣，并运用实物（如温度计）、现实情境等直观手段，帮助学生更好地理解正、负数的意义。 备 注课 题认识负数课时数2第 1 课时课型新授教学目标1在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2初步学会用负数表示一些

8、日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3结合负数的历史，培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重难 点重点：掌握负数的意义。难点：初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。知识链接负数的相关知识。教 学 过 程教学环节教学内容及教师指导学生活动设计意图一、创设情境，明确目标。二、自主探究，解决问题。三、巩固深化，解释应用四、总结回顾，整理评价。一、谈话交流 谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每

9、天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1表示相反意义的量。导学提示：谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）（2）尝试。怎样用数学方式来表示这些

10、相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。 （3）展示交流。 2认识正、负数。（1）引入正、负数。谈话：刚才，有同学在6的前面写上“”表示转来6人，添上“”表示转走6人（板书：6 6），这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。 “”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“”是正号。像“6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。（2）试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。3联系实际，加深认识。（1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。

11、）（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。这样的正、负数能写完吗？（板书： ）强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。4进一步认识“0”。（1）看一看、读一读。谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（课件出示）。哈尔滨： 15 3 北京： 5 5 深圳： 12 23 温度中有正数也有负数，请把负数读出来。（2）找一找、说一说。我们来看首都北京当天的温度，“5 ”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度；5 又表示什么？你能在温度

12、计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？现在你能很快找出来吗？ （3）提升认识。请学生观察温度计，说一说有什么发现？在学生发言的基础上，强调：以0为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。） “0”是正数,还是负数呢？在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。（4）总结归纳。如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类： （完善板书。）5练一练。读一读,填一填。（练习一第1题。）6负数的历史。介绍。其实，负数的产生和发展有着悠久的历史

13、，我们一起来了解一下（课件配音播放）：三、练习应用今天，负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。让我们就一起走进生活，感受数与生活的密切联系。课件逐一出示:1表示海拔高度。（“做一做”第2题。）通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_。2表示温度。（练习一第2题。）月球表面白天的平均温度是零上126，记作_, 夜间的平均温度为零下150，记作_。通过本节课的学习，大家有哪些收获？教材4页做一做。举例自然和社会现象中都存在着相反的现象。观察、比较、总结。归纳总结：相反意义的量。认识正负数。总

14、结正负数的意义。写完后，交流、检查。说一说。 同桌交流。全班交流。找一找、说一说。给出温度计的刻度数，生到前面指。总结归纳。练一练。读一读、思考、练习。总结。引导学生观察生活中的数学想象。体验数学与生活的联系。利用生活中的事例揭示正负数的意义。培养学生归纳总结的能力。揭示正负数的意义。总结：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。进一步认识“0”。认识温度计，提升学生的认识。培养学生归纳总结的能力。检验学生对新知的掌握情况。教学反思 在本节课的教学过程中，首先引导学生观察生活中的数学想象。体验数学

15、与生活的联系。其次，利用生活中的事例揭示正负数的意义。最后，培养学生归纳总结的能力。板书设计认识负数像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。课 题负数课时数2第2 课时课型新授教学目标1：结合具体情境，学生认识数轴和数轴上的数的排列规则。2：借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。3：学生能运用负数表示简单的问题。教学重难 点重点：负数大小的比较。难点：掌握比较负数大小的方法知识链接负数相关知识。教 学 过 程教学环节教学内容及教师指导学生活动设计意图一、创设情境，明确目标。二、自主探究，解决

16、问题。三、巩固深化，解释应用四、总结回顾，整理评价。 1. 什么是负数？让学生口头描述对负数的理解，2. 说一说你在什么地方见过负数。读一读，说说哪些是正数，哪些是负数，它们的大小关系怎样。30、-5、+12、32、-3、-7、+15教学例3实物投影出示情境图导学提示：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？（1） 学生尝试画直线表示（2） 教师巡视课堂，了解情况。引导学生用数轴表示。（3） 学生汇报，教师启发 引导如：以大树为起点，向东为正，向西为负。大树 0师：直线上0右边的数是正数，左边的数是负数。上面这样的直线叫数轴。问题二：在数轴上表示出-1.5. （1） 如果你想从起点到-1.5

17、处，应如何运动？（3） 如果从-2处到2处，应如何运动？小结：用正数和负数表示行走时方向相反的路程，确定其中一方向的米数记作正数，则与它相反方向的米数记作负数。2.教学例4实物投影出示情境图。（1）学生认真观察，说一说从中你了解到什么信息（2）读一读其中的各数（3）把这一周每天的最低气温填在表中。比一比，说一说，这几天最低气温的大小。引导提问：用什么方式比较容易看出它们的大小？（4） 把每天的最低气温在数轴上表示出来（5） 师生共同完成联系数轴。说一说这一周每天最低气温的大小情况。（板书）周五 周四 周一 周六 周三 周二 周日- 8 -6 -4 -3 -2 0 2（6）说一说你有什么发现。总

18、结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小填空：所有的负数都在0的（ ）边，也就是负数都比0（ ），而正数都比0（ ），负数都比正数（ ）。3做一做1 2 3（1）数轴上的数的排列有什么特征？（2）如何比较数的大小？（(3)强化练习(如下类型)-1.5（）-2.5 -1/2（）-2/30（）-100 -2.35（）0.0125练习：（见课后练习）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序负数比0小，正数比0大，负数比正数小比零小的数是负数，与正数具有相反意义的数等等。自由回答小组讨论自由发言观察、比较、总结读一读、思考、练习使学生知道温度、海拔高度用正负数来表示，其实，在日常生活中，好多情况可

19、以用正数或负数来表示。负分数、小数大小的比较是教学中的难点，让学生能具体正确德判断利用生活中的事例揭示正负数的意义。教学反思 学生通过本节课的学习，大多数学生基本掌握了负数的含义既简单的比较，能在数轴上准确的表示，但基础差的学生对负分数负小数的比较和数轴表示需要老师个别辅导。再就是学生的应变能力较差，需要老实设计一些基础而灵活的题。板书设计 比较正数和负数的大小第 二 单元教学计划2015年3月3日单元教学内容的地位、知识结构以及前后联系百分数是人教版数学六年级下册第二单元的内容。百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。百分数同分数有密切的联系。在实

20、际中有广泛的应用，如发芽率、合格率等，还孕伏概率统计思想。这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。教学目的教学要求理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。重点难点关键1能熟练把折扣改写成分数、百分数，并能解答有关折扣的应用题。2理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。课时安排5课时教学措施和教学方案本单元的教学重难点侧重于百分数的意义及应用。.教学时，通过合适的机会设置有效的数学活动，让学生通过自主探索，教学求百分率的实际问题时，通过小组合作活动，加深对知识的深层理解，达成教学目标。把握好这个重点，学生才能更好地

21、理论应用于实践，解决好实际问题。突出重点、突破难点的关键是教师充分备课，在使数学与生活密切联系，在具体情境中教学，充分运用直观教具、多媒体设备等辅助手段，帮助学生理解、分析，理解相关概念。本单元的教学主要采用第五小学的特色模式“目标导学”：出示目标-先学后导-互教互学-学中展示-反馈提升。从目标入手，通过学生的自学感悟，提出问题、研究问题，在互教互学中，以学生自主探究、小组合作学习方式为主，通过在具体情境中学习，通过语言表达展示目标导学后自己学习成果，提高学生的思维能力，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时教师在课堂上多鼓励学

22、生，课堂上充分调动学生的学习积极性，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过目标检测，检测学习成果。反馈提升中，启发学生从书本知识回到生活实践。在课堂上鼓励学生的同时，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。课后练习题的设计尽可能贴近学生身边接触过的事物，配以恰当的多媒体课件，将所学知识拓展链接到日常生活之中，明确学习目的，从而达到有效的课堂教学效果。备 注课 题折 扣课时数1第 1 课时课型新授教学目标1明确折扣的含义。2能熟练地把折扣写成分数、百分数。3正确解答有关折扣的实际问题。教学重难 点教学重点：会解答有关折扣的实际问题。教学难点：合理、灵活地选择方法，解

23、答有关折扣的实际问题。知识链接折扣的相关知识。教 学 过 程教学环节教学内容及教师指导学生活动设计意图一、创设情境，明确目标二、自主探究，解决问题三、巩固深化，解释应用四、总结回顾，整理评价一、导入新课。圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调查情况。）二、导学提示。1教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？ （2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示）大衣，原价：1000元，现价：700元。围巾，原价：100

24、元，现价：70元。铅笔盒，原价：10元，现价：？橡皮，原价：1元，现价：？（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。（5）讨论，找规律。A、学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。B、学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。（6）归纳，得定义。A、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折

25、呢？B、概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（ “几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）（7）练习。四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。一、 布置作业练习二十三第1、2、3题。小组讨论、汇报。思考、讨论练习培养学生小组合作的能力。培养学生小组合作探究的能力。考察学生对本节课的掌握能力。教学反思 在本节课的教学过程中，首先，学生明确折扣的含义。其次，能熟练地把折扣写成分数、百分数。最后，通过本节课的知识解决生活中的实际问题。板书设计折

26、扣大衣，原价：1000元，现价：700元。围巾，原价：100元，现价：70元。铅笔盒，原价：10元，现价：？橡皮，原价：1元，现价：？课 题成数课时数1第 1 课时课型新授教学目标1,明确成数的含义.2,能熟练地把成数,写成分数与百分数.3,正确解答有关成数的应用题.4,学会合理,灵活地选择方法,提高运用数学知识解决实际问题的能力.教学重难 点1正确解答有关成数的应用题.2,学会合理,灵活地选择方法,提高运用数学知识解决实际问题的能力知识链接教师搜集有关数据,并制作课件教 学 过 程教学环节教学内容及教师指导学生活动设计意图一、创设情境，明确目标二、自主探究，解决问题三、巩固深化，解释应用四、

27、总结回顾，整理评价一、 情境导入课件出示农业收成，经常用成数来表示。例如，报纸上报道今年我省油菜籽比去年增产二成。同学们有留意到类似的新闻报道了吗二、 讲授新课1理解成数的含义。刚才大家都说的很多有关成数的发展变化情况，那么这些成数是什么意思？如增产二成2试着说出成数表示什么出口汽车总量比去年增加三成北京出游人数不去年增加两成解决实际问题学习力2 引导学生分析题目，理解题意找出单位以列出数量关系独立根据关系式列出算式今年的用电量=去年的用电量*（1-25%）全班交流方法一：350*（1-25%）=350*75%=35方法二：350-350*25% =350-87.5 =262.5三练习巩固1、

28、 完成教材第九页做一做2、 完成练习二4、5题四课堂小结这节课我们一起学习了有过成数的知识，你有什么收获？学生口算学生回答相关报道思考回答思考、讨论回答练习培养学生小组合作的能力。培养学生小组合作探究的能力。考察学生对本节课的掌握能力。板书设计百分数：成数二成=十分之一=20%课 题税率课时数1第 1 课时课型新授教学目标1、知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。2、在计算税款的过程中，学生对社会现象的理解，提高解决问题的能力。3、增强学生的法制意识，知道每个公民都有依法纳税的义务。教学重难 点1、税额的计算。2、税率的理解。知识链接纳税的种类很多，应纳

29、税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率。一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。教 学 过 程教学环节教学内容及教师指导学生活动设计意图一、创设情境，明确目标二、自主探究，解决问题三、巩固深化，解释应用四、总结回顾，整理评价三、 复习1、 口答算式。（1）100的5%是多少？ （2）50吨的10%是多少？（3）1000元的8%是多少？ （4）50万元的20%是多少？2、 什么是比率？四、 导学提示1、阅读P10页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？2、税率的认识。（1）说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率。一般是由国家根据不同纳

30、税种类定出不同的税率。（2）试说以下税率表示什么。A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么？ B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么?3、税款计算（1）出示例5（课本99页）一家大型饭店十月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？（2）理解：这里的5%表示什么？（应缴纳营业税款占营业额的百分比。）（3）要求“应缴纳营业税款多少”就是求什么？（4）让学生独立完成？4、看课本98页内容。读一读，什么是纳税？什么是税率？三、练习1、巩固练习：练习三十二第4题。（要点：5%对应的单位“1”是营业额，7%对应

31、的单位“1”是营业税。 ）2、依据第5题，学生各自发表意见。说说自己的收获作业：数学书32页第四题学生口算思考思考、讨论练习培养学生小组合作的能力。培养学生小组合作探究的能力。考察学生对本节课的掌握能力。教学反思 在本节课的教学过程中，学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。能够学以致用，解决生活中的实际问题。板书设计税率应纳税额与各种收入的比率叫做税率。课 题利率课时数1第 1 课时课型新授教学目标1、学生知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄；支援国家、灾区、贫

32、困地区建设的思想品德教育。教学重难 点1、掌握利息的计算方法。2、正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。知识链接利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。教 学 过 程教学环节教学内容及教师指导学生活动设计意图（一）创设情境，明确目标。（二）自主探究，解决问题三）巩固深化，解释应用（四）总结回顾，整理评价。一、 导入随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。二、导学

33、提示1了解存款的种类、形式。存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。1、 阅读P11页的内容，自学讨论例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。（例如：小丽2001年月1月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到2002年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的确1.8元,共101.8元。）（1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。（2）阅读P11页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。 3、学会填写存款凭条。 把存款凭条画在黑板上，请学生尝试填写。然后评讲。（要填写的项目：户名、存期、存入金额，、存种、密

34、码、地址等，最后填上日期。4、利息的计算。（1）出示利息的计算公式： 利息=本金利率时间（2）计算方法：按照以上的利率，如果小丽的100元钱存整取三年，到期的利息是多少？学生计算后交流，教师板书：1002.70%3=8.10(元)（3）三年后取款,小丽能得到8.10元利息吗?为什么?学生发表意见后,教师指出:1999国家规定存款时,要按利息的确20%缴纳利息税,你能再算一算如果你存入100元,3年后实际能得多少利息吗?（4）学生计算后回答,教师板书:利息税金:8.1020%=1.62元 税后利息:8.10-1.62=6.48元加上她存入本金100元,到期时她可以实际得到本金和税后利息一共是106.48元。5练习。1、完成二十三的第6题，学生读题后，提问：贝贝存入的本金是多少？利率是多少？存期是多少？然后由学生解答，集体订正。2、完成练习做一做。说一说自己的收获学生自学填一填讨论、汇报