五(上)科学计划.doc

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1、武汉市江汉区华中里小学20102011学年度第一学期科学学科教学计划五年级1、2、3班 教师：吴菁 2010年9月10日教材主要内容本册教主要分成四个单元：“生物与环境”单元：让学生认识生物与环境之间是相互依存的、相互作用和相互制约的。“光”单元：引导学生对太阳的光和热进行不断地探究。“地球表面及其变化”单元：研究光的传播特点光强弱和温度的关系设计、制作、评价太阳能热水器“运动和力”单元：了解重力、弹力、反冲力，学习测量力的大小，认识力的单位“牛”。 认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，摩擦力对物体运动的影响本册教学要求作为五年级学生，要了解身边的科学知识，在发现问题后，通过观察、假设，

2、设计研究方案、实施方案、分析数据，最后得出一个合理的结论。让学生在探究中进行学习。周次课 题课时课型教 学 目 的教 学 重 难 点演示实验材料准备学生分组实验材料准备教学手段课外实验11-1种子发芽实验（一）1课时实验1、种子发芽需要一定的条件2、经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；按要求制订自己的实验计划。养成对实验观察的兴趣种子发芽实验教师自己需要先种些绿豆种子一个废物桶、大头针或剪刀、纸巾种子发芽实验一个放大镜、4颗绿豆种子、两个干净的塑料种植盒（杯）、四张标签、一个塑料勺、一块纸巾实验1-2种子发芽实验（二）1课时实验1、绿豆种子发芽需要水和适宜的

3、温度。2、学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性种植绿豆芽一个放大镜、一个移植说明实验1-3观察绿豆芽的生长1课时实验1、植物的生长需要合适的环境条件。当环境改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。2、意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察、记录影响植物生长的条件。植物叶子与环境香蕉、松树、仙人掌的图片绿豆芽生长对水的需求的实验放大镜、上节课的绿豆实验214蚯蚓的选择1课时实验动物生活需要一定的环境条件。掌握对比实验的方法。体会自然事物是相互联系的。蚯蚓对光的选择动物对环境

4、的需要和适应企鹅、天鹅等的图片蚯蚓与环境长方形扁纸盒两个（可以让学生准备）、黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条（可以让学生准备）、干土、湿土。实验15食物链和食物网1课时讨论1、蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。2通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。食物链和食物网蔷薇、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、鸟的图片讨论16做一个生态瓶1课时实验1、生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。2根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。认识到相互听取意见、共同协作、进行管理和观察的必要性做一个生态瓶做

5、生态瓶的容器（可以是大的饮料瓶或色拉油桶）、一个盛满了水的水桶、一些洗干净了的沙子和小石子、一把小铲和一个漏网等工具、一张标签、一张记录纸实验周次课 题课时课型教 学 目 的教 学 重 难 点演示实验材料准备学生分组实验材料准备教学手段课外实验317改变生态瓶1课时实验1 减少水和添加动物、植物会引起生态群落的变化2严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录观察到的现象的必要性。改变生态瓶小鱼若干、水草若干（原则：每个小组35条小鱼，35株水草）、漏网实验18维护生态平衡1课时讨论1自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。2应用

6、分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析认识到维护生态平衡的重要性。生态平衡鹰、兔、草的图片，有关沙尘暴、发菜、猎隼的资料（尽量收集一些视频资料）。讨论21光和影1课时实验1光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。2物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系研究影子手电筒、4开的白卡纸（屏）、约5厘米高的长方形小木块、铅笔、尺子。实验422阳光下的影子1课时实验1利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。2根据

7、一天中影长变化的数据制作出影长随时间变化的柱状图运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。用光计时日晷的图片或课件用光计时简易的日影观测仪、指南针实验制造日晷23光是怎样传播的1课时实验1光是直线传播的2通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。光是怎样照到物体上的光是直线传播的图片验证光的传播路线手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。实验24光的反射1课时实验1光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。2反射光也是直线传播的。3人们利用光反射原理发明了很多有用的器具按照说明正

8、确进行实验操作。制作简易潜望镜有关光反射的图片制作简易潜望镜手电筒、小镜子、制作简易潜望镜的材料（画有观察孔和镜子位置的卡纸、相应尺寸的镜子实验制作简易潜望镜625光与热1课时实验1太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球最大的光源和热源2光强温度就高，光弱温度就低。通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系强光和获得高温凹面镜、凸透镜、相关图片或课件（利用凹面镜或凸透镜点火取火，利用凹面镜制成太阳灶蒸煮食物）强光和获得高温小镜子数面、温度计数个、不锈钢勺、放大镜。实验26怎样得到更多的光和热1课时实验1太阳是地球最大的光源和热源物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物

9、体吸热快。做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验物体的颜色与吸热人类利用太阳能的图片阳光直射、斜射与吸热白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸袋，温度计；三个同样的黑色纸袋分别插上温度计。实验27做个太阳能热水器1课时实验1太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构，运用的原理有关能根据研究任务和要求进行有目的的设计。太阳能热水器有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的图片制作简易太阳能热水器纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等实验太阳能热水器周次课 题课时课型教 学 目 的教 学 重 难 点演示实验材料准备学生分组实验材料

10、准备教学手段课外实验728评价我们的太阳能热水器1课时讨论1按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录。2总结、评价太阳能热水器认识到科技创造中运用科学知识的重要性。科技产品融合了多方面的知识和技能。讨论31地球表面的地形1课时讨论1地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。2会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等地形。培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息地球表面的地形：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。地球表面的地形学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片，有条件的学校为每组学生准备

11、一份世界地形图、中国地形图或地球仪讨论32地球内部运动引起的地形变化1课时实验地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响板块运动的模拟实验地震、火山对地形地貌影响的照片或多媒体课件、反映地壳板块运动的图片或课件。板块运动的模拟实验有关火山和地震的图片或资料、毛巾、报纸、泡沫塑料块、彩色笔实验8933坚硬的岩石会改变模样吗1课时实验风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的做冷热变化、流水、植物对岩石影响的模拟实验来验证推测风化模拟实验有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录像资料

12、、植物根对岩石影响的实验装置和结果风化模拟实验小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、石膏粉、豌豆种子、小碗或盘子、带盖塑料瓶、碎砖块实验34土壤中有什么1课时实验土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。土的沉积实验为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签实验35雨水对土地的侵蚀1课时实验1雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。2 侵蚀使地表的地形地貌发生改变用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现

13、象。雨水对土地的侵蚀模拟实验雨水侵蚀土地的照片或录像，介绍实验操作的课件雨水对土地的侵蚀模拟实验湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水实验101136什么样的土地容易被侵蚀 1课时实验1坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。2侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。3保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片土地侵蚀模拟实验湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的

14、土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。实验37河流对土地的作用1课时实验1河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。2河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌做河流实验，探究河流对土地的作用河流对土地的作用河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的图片河流对土地的作用的模拟实验湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置）、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶。实验38减少对土壤的侵蚀1课时实验1各种自然力

15、量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。人类自身的活动也在改变着地表的形态，通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭防治水土流失防治水土流失的图片减少对土壤的侵蚀的模拟实验长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器，建造房屋的材料等实验周次课 题课时课型教 学 目 的教 学 重 难 点演示实验材料准备学生分组实验材料准备教学手段课外实验121341我们的小缆车1课时实验1 通过提重物，掂物体，引导学生感受并认识“重力”。 2指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。经历拉力对小车运动影响的研究过程，体验通过控制变量进行实验的方法。 3通过实验知道足

16、够的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。 4. 培养尊重实验数据，进行重复实验的科学态度。研究拉力大小与小车运动速度关系的实验设计。探究拉力大小与小缆车运动的关系小车、绳子、垫圈、回形针、相关教学图片。实验42用橡皮筋作动力1课时实验1进一步认识橡筋的弹力，力的大小与小车运动速度、距离的关系。 2学生学习用橡筋和螺旋桨给小车安装动力，培养动手能力；了解螺旋桨的作用。 3启发学生自己发现问题，研究问题。会用橡筋和螺旋桨给小车安装动力。给小车安装螺旋桨小车、螺旋桨、支架、橡筋。实验43像火箭那样驱动小车1课时实验1. 通过玩气球，感受反冲力的作用和方向。 2. 经历安装反冲力小

17、车的活动，锻炼动手能力，进一步感受反冲力。 3. 试着解释气球推动小车的原因，启发学生学会分析比较。重点：通过玩气球、给小车安装反冲力的活动，了解反冲力的作用和反冲力的方向。难点：试着解释气球推动小车的原因。安装反冲力小车小车、气球、橡筋、吸管。实验141544测量力的大小1课时实验1力的大小是可以测量的。2 弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。3力的单位，是“牛”使用弹簧测力计测量力的大小认识弹簧测力计几种不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的纸板模型。用弹簧测力计测量力的大小弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体，长条形硬纸板、橡皮筋圈、回形针。实验制作橡皮筋测力计45运

18、动与摩擦力1课时实验1经历摩擦力对小车运动影响的研究过程，进一步体验通过控制实验变量进行对比实验的方法。 2知道摩擦力是一种阻碍运动的力。知道摩擦力大小与接触面状况，运动状况，小车重量有关。 3会做测定小车摩擦力大小的实验。在实验过程中养成尊重实验数据、进行重复验证实验的科学态度。重点：研究摩擦力的大小与哪些因素有关。 难点：设计对比实验研究影响摩擦力大小的有关因素。测量力的大小一端涂有油的木棒，新旧鞋底、新旧黑板擦，小车、钩码、弹簧秤。实验周次课 题课时课型教 学 目 的教 学 重 难 点演示实验材料准备学生分组实验材料准备教学手段课外实验1646滑动与滚动1课时实验1滚珠轴承是一种将滑动转

19、变为滚动的装置。2做简单的对比实验（小车轮子滚动与滑动的摩擦力比较）。3 用简单物品模拟做滚珠轴承通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系滑动与滚动几种不同的滚珠轴承、滑动与滚动实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋或小石块）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖（学生自带）、玻璃弹子实验47运动与设计1课时实验1对于人们日常生活中增大和减小摩擦力的方法，有寻求合理解释的能力。 2能对增大和减小摩擦力的方法感兴趣，感受到摩擦力与运动之间的相互关系。 3知道增大和减小摩擦力的方法，知道人们日常生活中增大和减小摩擦力方法的依据。重点：对于人们日常生活中增大和减小摩擦力的方法，有寻求合理解释的能力。 难点：感受到摩擦力与运动之间的相互关系，有寻求合理解释的能力。 赛车或其他能灵活运动的小车。实验48让我们的精力更充沛1课时实验1. 在设计小车的过程中，体会到团体合作的重要性和必要性。 2. 通过自己设计小车，培养学生的思维能力和创造力。 3. 通过小组合作，明确工程设计的一般设计程序并能设计出符合设计任务的小车。知道工程设计的一般程序，能通过小组合作设计出符合设计任务的小车。讨论课外制作自己的赛车