《阿福的新衣》厘米的认识.doc

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1、青岛版小学数学一年级下册阿福的新衣教学设计一、教案背景： （一）、面向学生小学 学科数学 （二）、课时:共2课时，本教案是一课时二、 教学课题： 青岛版小学数学一年级下册阿福的新衣厘米的认识三、 教材分析： 教学内容：阿福的新衣是青岛版义务教育课程一年级下册第七 单元的第一个信息窗口。 内容分析：厘米的认识是学生学习长度单位的起始阶段。教材首先以故事的形式向学生提出疑问，引起学生认知冲突，让学生从中体会统一测量单位的必要性，在这基础上，引导学生认识长度单位厘米，并学习用厘米做单位进行测量。四、教学过程： 教学目标：1、经历统计长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、认识刻度尺，初步认识

2、长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念 3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 教学重难点： 1、重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。 2、难点：初步建立1厘米的长度观念。 教学具准备： （师）多媒体课件 （生）每人一把直尺，一个学具盒（橡皮、图钉、小纸条等）教学过程：一创设情景，导入新课同学们，老师知道你们最喜欢看动画片了，今天就给大家带来了一部，想看吗？在看动画片的过程中要注意仔细观察片里有哪些人？发生了什么事？（课件播放）师：是呀，这是怎么回事呢？你们能不能帮小徒弟解答一下呢？师：怎样才能使师傅和徒弟量的衣服一样大呢？你有什么

3、方法？师：真是一群聪明的孩子，小徒弟听了你们的话一定会非常感激你们的。师：由于师傅和徒弟的扎不一样大，结果闹出了大笑话，刚才这位同学说可以用尺子量，这个主意非常好，为了让不同的人测量的结果相同，于是就制造了统一的测量工具尺子。（课件展示）二、合作交流，探究新知1、 认识尺子师：请同学们拿出准备好的直尺，他们大小不同，长短不同，颜色各种各样。那么他们有什么地方是相同的呢？仔细观察，找出尺子上的共同点。你都发现了什么？同桌 说一说（课件展示尺子。） （1）数字。（2）小竖线。（3）cmCM表示什么？（在数学上cm表示厘米）板书：CM 厘米师：厘米就是这节课我们要认识的测量长度的单位。（板书）2.认

4、识1厘米，建立1厘米概念（1）在尺子上找1 厘米师：尺子我们已经认识了，你能从尺子上找到1厘米吗？（从0到1。）（生说，课件闪烁）你还能找到不一样的1厘米吗？（生说）你发现这两个1厘米的数字之间有什么规律吗？小结：也就是说相邻两个数之间的距离就是1厘米。3.用手比划1 厘米大约的长度。师：那么到底1厘米有多长呢？请你像老师这样在尺子上比划一下。4. 闭上眼睛想一想1厘米有多长。5. 找一找生活中大约1 厘米长的物体。小组合作交流，准备的杯子的物品。（花生、纽扣、图钉、数学课本的厚度等。）师：在我们的身上或身边有哪些物品的长是1厘米呢?找一找。3.认识几厘米。师：同学们真了不起，在这么短的时间里

5、就找到了这么多长是1厘米的物品，看来的确认识1厘米了；如果2个1厘米拉起手来你知道是几厘米吗？师：（课件展示）从0-2是几厘米呢？你是怎么知道的？2-4呢？你又是怎么知道的？你能在尺子上找到5厘米的长度吗?结论：几厘米就是几大格。4. 测量物体的长度。（1）师:我们已经认识了厘米,用它来量一量自己的一扎有多长？你知道什么是一扎吗？想不想？同桌合作谁愿意上台来展示一下你的测量方法？方法一：把手直接按在直尺上测量。方法二：把手按在纸张上用直尺画一条线段，再用直尺量一量 说说下面那种方法测量的对小结测量方法：测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体的左边和0刻度线对齐，物体的右边对着几厘米，就读出几

6、厘米。（2）谁能说一说徒弟一拃的长度有多长？（3）测量数学课本的长度。（4）在你的桌子上选择一个物体，测量一下它的长度。（同桌看看对吗？）三、练习昆虫跳远比赛。（课件）蟋蟀、蝈蝈要举行一个小小的跳远比赛，（1） 蟋蟀跳了多远，你是怎么知道的？（2） 轮到蝈蝈了，尺子断了，可比赛还要继续进行啊。你知道蝈蝈跳了多远吗？说说你是怎样想得？（3）今天的冠军是让我们以热烈的掌声向蛐蛐表示祝贺。同学们都熟练掌握了测量物体长度的方法，在我们的文具盒里有许多的学习用品，请你挑选出一个你最喜欢的。同桌合作，先估一估，再量一量。四、 全课小结：说一说这堂课学习了什么知识，学会了什么本领。（先让学生说一说，然后教师

7、简要小结。）教学反思: 厘米的认识是学生学习长度单位的起始阶段，对与帮助学生认识长度单位、体会统一长度单位的必要性、初步建立1厘米的长度概念具有重要意义。教学时要充分利用教材提供的“阿福的新衣”这一素材,所以，我就利用生动有趣的动画激发起学生的学习热情，引导学生在好奇中学会深入思考这是怎么回事？”激发学生探究的欲望，让他么明白统一单位长度的必要性，为下面的学习做好铺垫。认识尺子的时候，如果光说没有实物的话，学生一方面会分散注意力，另一方面也不能更好掌握重点。先让学生自己观察尺子找出他的共同点，然后把尺子清晰的显示在大屏幕上，以加深学生的认识。这是一节具有较强实践性的课，所以在课堂教学中，我注重了孩子的动手实践能力，先让他们通过找一找、摸一摸、比一比、想一想等活动感受认识1厘米，让学生经历从感知、熟悉到应用，从抽象到具体的学习过程，加深了对长度单位的理解。在此基础上又认识了2厘米、3厘米等等其他的几厘米长，为孩子的估测能力打下了基础。在学习测量物体的过程中，我边口述测量方法，边通过媒体演示操作方法及注意事项。运用了这些手段后，对学生形成刺激，迅速吸引他们的注意力，唤起学习兴趣和欲望，使他们投入到主动的学习中来。同时，也培养了学生的观察和思维能力，使他们在轻松愉快中，形成了知识，拓宽了视野。