中华优秀传统文化.doc

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1、弘扬优秀传统文化 创建校园德育特色 -开发区中心学校开展“中华优秀传统文化教育”实施方案为传承和弘扬中华优秀传统文化，弘扬伟大民族精神，提高学生文化素养，推动全区校园文化建设向纵深发展，根据市教育局关于在全市中小学开展“中华优秀传统文化”教育实施意见（枣教文2014110号）的要求，决定以中国传统文化教育为内容进行德育特色化学校创建活动，现制定如下实施方案：一、 指导思想开展中华优秀传统文化教育，是加强中小学生思想道德建设，积极培育和践行社会主义核心价值观的重要举措，建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化，努力践行“厚于德、诚于信、敏于行”的精神，确立现代的教育理念，坚持育人为本，立德

2、树人，培养学生良好的思想道德素质，促进学生全面发展。二、 工作目标中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。在实施过程中，分学段有序稳步推进。（一)近期目标：达成共识，研讨细化具体操作方案。（二）中期目标：通过进行中华传统文化建设活动，加强学生的道德修养和人文修养，使学校形成良好的教风、学风、校风。（三）远期目标：（1）通过诵读经典文化，使学生熟练背诵三字经、千字文、弟子规、大学、笠翁对韵、论语等经典篇目。（2）通过开展中国传统文化教育，为学生的终身学习打下良好的基础，为学

3、生一生优美的人格奠定基础；通过社会反馈，学生在家庭、社会上的表现，学生明确知道应做一个怎样的社会人。（3）培养和造就一批师德高尚，教学风格独特，具有人文素养的名教师。（4）形成稳定的可持续发展的“中国传统文化教育模式”，使学校在办学思想、学科教学、学校管理、校园文化等方面的独特性得到社会的认可。三、学习内容与途径（一）学习内容：1、低年级。以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。认识常用汉字，学习独立识字，初步感受汉字的形体美；诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美；了解一些爱国志士的故事，知道中华民族重要传统节日，了解家乡的生

4、活习俗，明白自己是中华民族的一员；初步了解传统礼仪，学会待人接物的基本礼节；初步感受经典的民间艺术。引导学生孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、礼貌待人，养成勤俭节约、吃苦耐劳、言行一致的生活习惯和行为规范，培育热爱家乡、热爱生活、亲近自然的情感。2、中高年级。 以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，引导学生感受中华优秀传统文化的丰富多彩。熟练书写正楷字，理解汉字的文化含义，体会汉字优美的结构艺术；诵读古代诗文经典篇目，理解作品大意，体会其意境和情感；了解中华民族历代仁人志士为国家富强、民族团结作出的牺牲和贡献；知道重要传统节日的文化内涵和家乡生活习俗变迁；感受各民族艺术的丰富表

5、现形式和特点，尝试运用喜爱的艺术形式表达情感；培养学生对传统体育活动的兴趣爱好。引导学生学会理解他人，懂得感恩，逐步提高辨别是非、善恶、美丑的能力，开始树立人生理想和远大志向，热爱祖国河山、悠久历史和宝贵文化。（二） 教育途径：以课堂教学为主阵地，结合专题活动和社会实践等途径，确保教学效果。以课堂教学为主渠道，全面开展传统文化经典活动，课时安排为每周1节（在校本课程中设置）；以人文化管理为手段，加强对创建活动的检查与指导；以宣传教育活动为载体，营造传统文化教育的氛围，如：利用广播、板报、墙报、手抄报等进行传统文化、思想的宣传，通过各种节日、纪念日进行教育，通过观看录像片、主题班队会、读书教育活

6、动、演讲比赛、知识竞赛等形式使学生的思想得到升华；通过社会实践活动开展参观、调查、访问等形式使学生的行为得到检验。具体安排如下：1、学科渗透。充分发挥学科教学的主渠道作用，在各门课程中，蕴含着丰富的中华优秀传统文化和传统美德，在教学过程中，要注意挖掘本学科中蕴含的传统文化因素，在传授学科知识、培养能力、指导方法的同时，渗透中华文明成果、传统美德教育，使学生感受、认同、接受中华优秀文化和传统美德。在语文、品德（政治）等学科教学中要根据教学内容和教学时间，适当拓展教学内容中涉及的中华优秀传统文化内容，加强对中华优秀传统文化的学习引导及对传统文化蕴含的民族精神、道德情操、人文涵养的深入挖掘和宣讲。2

7、、经典诵读。广泛开展经典诵读活动是实施中华优秀传统文化教育的重要载体。开展经典美文诵读活动，不仅让学生在吟诵中细细品悟中华文化的源远流长、博大精深，真切感悟汉语韵律、词章之美，打好语言文字功底，而且在诵读中获得熏陶，提高修养，是一种终身受益的文化储备。要坚持分层施教，有选择地诵读国学经典，确保诵读的针对性和实效性。小学低年级学生选择弟子规、三字经、百家姓、千字文等,坚持以读为主,注重培养语感和整体感知能力；小学中高年级学生，选择笠翁对韵、幼学琼林、论语、大学、道德经等，引导他们在诵读的基础上边读边思考，理解中华优秀传统文化内涵。要丰富诵读方式，运用读、讲、赛、吟、演等方式激发学生诵读兴趣，增强

8、诵读效果。同时，鼓励师生共诵、亲子共读，使诵读活动成为校园文化、家庭文化的有机组成部分。以“诵读、立德、成才”为目标，广泛开展“人人诵经典、争做道德人”主题教育活动，把弘扬优秀文化与传统美德的内容和要求体现到素质教育之中，体现到思想品德教育之中。要把学习传统文化纳入校园文化建设活动计划，列为校本课程，安排好课时，落实好教师。利用每日晨读、师生共读、集体朗读等形式进行诵读，力争每天早晨诵读10分钟、每周一次集体朗读、每学期一次诵读比赛。同时，要把诵读活动与“大量阅读”语文教改实验、读书活动、“书香班级”创建、课题研究活动相结合，通过声乐、舞蹈、器乐、美术、书法、篆刻、摄影、剪纸评比等形式学习传统

9、文化、弘扬中华美德。 3、活动引领。建设以社会主义核心价值观为主流的多元校园文化、班级文化，举办学习汉字书写、成语比赛、经典文章比赛、主题班会、专题演讲、书法绘画、专家讲座等多种形式的主题教育活动。要融中华优秀传统文化教育于传统节日文化、习俗文化、庆典文化之中，如各种传统节日、法定假日、重大历史事件纪念日等。通过学生喜闻乐见的形式，吸引学生踊跃参与，大胆实践，积极体验。倡导知行合一，解行相应。鼓励学生参与家务劳动、社会实践、志愿者服务等活动，引导学生践行中华优秀传统美德，培养中小学生的实践能力。 4、环境浸润。通过各学校宣传栏、黑板报、校报校刊、校园网站等多种形式宣传中华优秀传统文化。充分利用

10、家长学校教育平台，倡导家长通过言传身教，形成爱国守法、遵守公德、珍视亲情、勤俭持家、邻里和睦的良好家风，共同创设弘扬传承中华优秀传统文化的良好氛围。积极拓展家庭和社会教育资源，坚持学校教育与家庭教育、社会教育的紧密结合，形成学校、家庭、社会相互支持、相互配合相得益彰的大教育体系。四、保障措施（一）加强组织领导。成立“中华优秀传统文化”教育工作领导小组，校长杜占强任组长，张涛明、程晓梅为副组长，张再兵、刘顺敏、程红霞、亢向明为成员，领导小组下设办公室，程晓梅兼任办公室主任，具体负责日常工作开展。要注重过程检查、学期评比，完善主题教育活动制度，切实增强实效。（二）加强队伍建设。要以语文、品德（政治

11、）等学科教师为主，其他学科教师为辅，进行学科渗透，培养建立一支中华优秀传统文化教育师资队伍。通过开展中华优秀传统文化教育专题培训、骨干教师专题研修、参加市教育局国学导师培训等多种形式，强化科任教师教学能力。同时，组织学校管理人员和优秀教师赴先进地区和学校交流学习，增进对中华优秀传统文化教育的感性认识，学习借鉴外地的成功经验。（三）完善考评机制。把中华优秀传统文化教育作为学校德育工作的有效抓手，融入日常教学中，纳入学校量化管理体系，常抓不懈。（四）加大经费投入力度，各学校在研究教师培训、器材、资料、教材等方面提供条件，保障中华优秀传统文化教育实施的顺利进行。（五）不断学习其他学校的先进经验，调整方案，改进方法，围绕德育科研课题，组织系列研讨活动。（六）做好材料的收集与整理，加强过程管理。