二年级下册单元说教材.doc

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1、 奉献与关爱 鲁教版二年级下册第二单元单元说教材各位老师好！我说的内容是奉献与关爱，鲁教版二年级下册第二单元，单元说教材。我说的流程大体分为三部分。一说课标二说教材三说建议，每一部分又各包三小部分。说课标，我先从语文总目标出发，过渡到低学段目标，再到二年级下册学习目标。说教材，我主要从教材特点、教材分析、第二单元奉献与关爱三个方面进行。说建议，我主要说单元教学建议、教学评价、课程资源的开发和利用。一、首先说课标：课程目标九年一贯整体设计。根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。课程标准在总目标之下，按12、34、56、79年级四个学

2、段，分别提出阶段目标，体现了语文课程的整体性和阶段性。 阶段目标又从识字与写字、阅读、写作(12年级为写话，36年级为习作)、口语交际四个方面提出要求。课程标准还提出了综合性学习，以加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。 下面我们来看12年级的阶段目标。识字、写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意汉字的间架结构。养成良好的写字习惯，学会用音序查字法和部首查字法查字典。学习独立识字。阅读：正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。体会句号、问号、感叹号所表达的不同

3、语气。 写话：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 口语交际：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 能认真听别人讲话，乐于交流、表达自己的意见，讲话时要自信，态度大方、自然。综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题并讨论。 乐于观察，积极参加活动，并用口头或图文等方式积极表达自己的想法。 二年级下册学习目标识字与写字：1、复习、巩固汉语拼音，2、认识470个字，会写330个字。养成良好写字习惯。阅读：1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。2、阅读、交流简单的课

4、外读物。爱护图书。3、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句 。4、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气 写话：对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 口语交际：养成讲普通话的习惯 。愿意与人交流 ，说话时自信、大方，有礼貌。综合性学习：对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。二、说教材1教材分析二年级下册承担了向中年级过渡的任务。我们既要落实第一学段的教学目标，又要为第二学段的学习奠定基础。本册书继续以单元为单位，设计了八个专题，分别是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考

5、，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。2教材特点每组教材都包含导语、四五篇课文和一个“语文园地”。导语通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。 “语文园地”包括四五个栏目，新增了 “宽带网” 引导学生学习由课内向课外延伸，提高学生语文素养。教材在部分课文后面安排了“我知道”，以促进学生对课文内容的理解和知识的拓展。 “我知道”与“宽带网”以不同的形式，引导学生：结合学过知识，应拓展哪些知识。这两个栏目的安排，与课程标准所提倡的“能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文”“

6、初步具备搜集和处理信息的能力”是一致的。3第二单元：奉献与关爱鲁教版二年级下册第二单元主题是奉献与关爱。包括泉水雷锋叔叔，你在哪里我不是最弱小的生日礼物四篇精读课文，卡罗尔和她的小猫一篇阅读课文和语文园地二。3月份恰逢文明月、学雷锋，情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向，易掀起做好事高潮。当今的孩子是幸福的一代，他们在父母和老师的关怀下健康成长，快乐生活，许多时候是接受别人的帮助，但也要学会关爱别人，这是中华美德，不能丢。三、说建议1单元教学建议泉水要求我们认识7个字，会写9个字。在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。背诵自己喜欢的部分，积累词句。雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，要求我们

7、认识12个字，会写12个字。在品味诗的同时去触摸雷锋昨天的足迹，寻找今天的活雷锋。背诵课文，积累词句。我不是最弱小的要求我们认识15个字，会写12个字。它虽然是一篇普通的记叙文，但重在让学生学习朗读问句、叹句的技巧，从而不甘弱小，关心比自己更弱小的。生日礼物要求我们认识10个字，会写8个字。体会母子真情，并积累词句。卡罗尔和她的小猫是一篇阅读课文，要求我们认识17个字，初步学习默读，感受童心。 学生初次接触默读，我们可以围绕“课文哪些地方写的有趣”来引导学生默读课文。（1） 明确默读要求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想，画出写得有趣的句子或段落。（2）可采用分层次默读的方法进行训练：初次

8、默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写的有趣的句子或段落，体会其中的趣味；（二次默读后，可以分组交流，分享各自的感受。如，围绕课文中哪些地方写得有趣，分组读读说说）三次默读，感悟、欣赏。（3）在充分默读感悟的基础上，多读几遍自己喜欢的句子或段落。 以泉水为例，我来说说自己对本单元课文教学的几点建议。本课要求认识：泉、哦、股、缝、罐、塔、脆7个字。要求认识的字不必做过细的字形分析，也不要求书写，可在自主识字的基础上，结合课文分散识字。要求会写瓦、泉、然、结、股、腰、脆、塔、鹃9个字。会写的字要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写。结合第四课的“骨”，将骨、腰、股、脆四个字在田

9、字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇为竖。朗读感悟：自读自悟，探索构段相同的课文教学，重点研读一到两段，其它放手研读。学习伙伴吐的泡泡里的话，如“天然水塔指的是什么”是启发学生自读自悟，发现问题，提出问题。泉水课后读读背背要求背诵自己喜欢的部分。体现了课本尊重学生个体差异，让学生在自己原有的知识水平上不断提高，获得成就感。体现了教材的开放性和弹性。课后我会读，可以让学生自读自悟，进行朗读表演，鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。语文园地二包含我的发现、日积月累、口语交际展示台等内容。“我的发现”引导学生探究发现学习。“日积月累”引导学生在复习的同时学习新字词。需要特别说明

10、的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语、韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；他们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。 “口语交际”话题与本组专题联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。从本册开始，特别增设了“写一写”栏目，进行写话训练。“展示台”是学生展示课内外学习所得的舞台。其中的查字典擂台，应课标要求，培养学生独立识字的能力。2、评价建议语文课程评价不应过分强调评价的甄别和选拔功能。要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行评价，形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。定性评价和定量评价相结

11、合，更应重视定性评价。 实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。在这里，我主要结合二年级下册第二单元来说说识字与写字的教学评价。识字与写字教学评价包括1形、音、义相结合评价学生的识字能力。评价识字，要抓清字形这一关键，主要方式是听写，听写学过的字，并可注重个别字的笔画，第几笔是什么。还可以给学生语言环境，让学生根据拼音填空。如在学习泉水中的生字时，可让学生先给生字注音，再多种形式拼读、去拼音开火车读等，让学生掌握汉字的音。再通过分析字形等方式掌握字形。通过练习等多种形式掌握字义。在每节语文课前，可以拿出

12、5分钟的时间听写生字以便巩固。2在具体的语言环境中运用汉字的能力。结合语言环境来检测评价学生的识字能力，让学生在反复的接触中牢固识字。3学生日常识字兴趣与写字姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。3课程资源的开发和利用语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源. 教科书、工具书、电影、自然风光、文物古迹等日常生活话题都可以成为语文课程的资源。课程资源的开发和利用可根据地区、学校、个体的不同积极的去开发利用。如低年级识字可先从认识本班同学的名字开始，再到认识教室的办公用品、学校的标语、花草树木，还可成立图书角，通过读书识字。在课外，处处可识字，报纸、广告牌、包装袋，要鼓励学生留心观察，养成自觉识字的习惯，每隔一段时间，进行“识字大比拼”活动，评出“识字大王”。只要我们有心，处处是识字的大舞台。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 这就是我单元说教材的全部内容，欢迎大家批评指正，谢谢！