六年级数学期中质量分析报告.doc

《六年级数学期中质量分析报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级数学期中质量分析报告.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 东庄中心小学2014年六年级下册数学 期中考试质量分析报告 -东庄中心小学康少明 一、试卷的命题指导思想：此次试卷命题既考查了学生的基础知识和基本技能，更注重学生能力的发展培养,使不同的学生获得不同的成功喜悦。试题的呈现形式多样化，难易适中，覆盖面广，重视知识理解与过程的考查，讲求方法的渗透与能力的培养。从试卷内容来看，有基础知识，计算和操作，综合应用三部分组成，比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况，特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来，科学性与思想性的统一，使学生认识到学习数学的重要性，从而激励学生积极学习。二、成绩的基本情况：最高分100分，最低分7分。参考人数总分平均分

2、及格人数及格率优秀人数优秀率5183769472.76 39676.44%25048.26%从整体成绩来看，感觉比较担忧，平均分只有72.76分，不及格人数高达122人。 三、存在的问题： 通过这次考查，发现了学生学习上存在有一些问题。如基础知识不扎实，灵活运用能力不强，有一些学生不会简单计算，对一些基本概念掌握含糊不清，不够熟练不能很好的运用；学生对操作题的题意理解不到位；从而造成失分多。少数学生根本谈不上有什么思维，解决问题全丢分。部分学生书写马虎，字迹潦草，卷面不整洁。 四、教学建议： 1、继续加强基础知识夯实。在教学中继续履行课改，充分调动学生学习主动性、积极性以及学习方法的指导。夯实

3、基础，精心设计练习题，以加强查漏补缺。努力全面提高教学质量。2、加强提高学生计算能力培养。纵观考卷，学生失分最多的就是计算，包括口算、计算以及填空、应用题中的计算，所以，需要加强计算训练。a、加强口算训练，为其他计算打好基础。充分利用口算本，让学生进行反复练习，以求达到熟练的程度。b、设计多种形式的练习，提高学生学习计算的兴趣。设计形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习，利用学生“好动”、“好胜”的心理，设计一些数学游戏的计算题，激发学生的学习兴趣，促使每个学生都积极参与。c、培养学生良好的计算习惯。一是培养认真审题的习惯。审题时要做到：一看（看清题中的数字和符号）二划（在试

4、题上标出先算哪一步，后算哪一步）三想（什么时候用口算，什么时候用笔算，是否可以用简算）四算（认真动笔计算）。二是培养认真演算的习惯。训练学生作题要有耐性，不急躁，认真思考，即使做简单的计算题也要谨慎。三是培养及时检验的习惯。检查时要耐心细致，逐一检查。一查数字符号，二查演算过程。检查数字、符号抄写是不是正确，得数是否准确等，并要求学生根据各种相应的计算法则耐心细致地计算，克服粗心大意的毛病。四是培养巧妙估算的习惯。3、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力和操作能力，这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。4、在提优补差上做文章（1）、提优 学生体会

5、成功，才能乐学，爱学。a、在尝试中体会成功 在教学中，多给学生一些思考的机会，多给学生一些活动的空间，多给学生一些表现的机会，学生将多一些成功的体验，并真正点燃学生智慧的火花。为此，我们在实际教学中，有妨多采用先练后讲的方法，放手让学生尝试，使学生在尝试中体会成功。学生经过自己艰苦探索，取得成功后对下面的学习产生了浓厚的兴趣。b、在发散中体会成功 发散是让学生说出对解决问题的多种设想，它能点燃学生智慧的火花，积极独立思考问题，主动探索知识，通过寻求多种不同的解决思路或方法，从中发现最佳途径。为此，我们要在教学中凭借教材引导学生在发散中体会成功。c、在质疑中体会成功 学起于思，思起于疑。因此，我

6、们要鼓励学生质疑，让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。让学生从“敢问”到“善问”，允许不同的意见进行争辩，使学生在质疑、解疑中培养创新意识。（2）、补差对这部分同学，我们不能放弃他们，而要给他们更多的关心。对他们的关心帮助，主要是从思想上教育他们，从行动上帮助他们。成绩差的同学，有些是作业习惯差的同学，对于这部分同学，我们每天都去督促，检查他的作业，如果全做了，给他表扬，如果有没做好的，允许他来问老师。对于那些，知识点不连贯，作题目有困难的学生，就帮他找师傅，或者在我们的边上完成作业。 东庄中心小学六年级数学下册期中试卷分析 （一）巧思妙想。（22分，每小题2分）：此题共有11小题，比较

7、全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。但有些学生认识不够清楚，造成失分。1、如果向南走记为正，那么-10米表示向（ ）走（ ）米；+100米表示向（ ）走（ ）米。2、数轴上-8在-5的（ ）边，所以-8比-5（ ）。分析：认识方向、正负数，数轴上的表示0、正负数。3、正方形的边长和周长（ 成 正 ）比例 ；分析：周长边长=4（比值一定）圆的半径和它的面积（ 不成 ）比例。 分析；根据公式=r，如果圆的半径扩大2倍，面积扩大4倍；如果半径扩大3倍，面积扩大9倍；比值不一定，发生了变化。 4、10.5平方分米=（ ）平方厘米 4600立方分米=（ ）立方米分析:单位换算

8、，记住它们之间的进率。5、如果ab=8，则a和b成（ ）比例；分析：ab=8，积8一定，a与b成反比例。如果a=b（a、b均不为0），则a和b成（ ）比例。分析：a=b，那么ab=1/3，比值1/3，一定，a与b成正比例。6、用1.5、3、4.5、9四个数组成一个比值小于1的比例是（ ）。 分析：关键在于组成比值小于1的比例，1.5：3=4.5：9 1.5：4.5=3：97、把地面15千米的距离用3厘米的线段画在地图上，那么，这幅地图的比例尺是（ ）。分析：比例尺=图上距离实际距离，注意单位之间的换算。8、在比例尺是50:1的图纸上，量得零件长2.5厘米，这个零件的实际长度是（ ）。 分析：实

9、际距离=图上距离比例尺。9、一个圆锥的体积比与等底等高的圆柱少4.8立方厘米，圆锥的体积是（ ），圆柱的体积是（ ）。分析：画图形象说明等底等高的圆锥与圆柱体积之间的关系，用倍数表示: 圆柱3份，圆锥1份，相差2份是4.8立方厘米。10、一个容量为502.4升的圆柱形铁桶，底面直径是0.8米，铁桶高为（ ）米。分析：502.4升=502.4立方分米，0.8米=8分米，=82=4分米，那么，高=体积底面积=502.4（3.144）11、一个圆柱体的底面周长是9.42分米，高10分米，它的表面积是（ ）平方分米，体积是（ ）立方分米。分析：记住表面积与体积的计算公式。 （二）、精挑细选。（把正确的

10、答案序号填在括号里，12分）1、两个正方体的棱长之比是12，那么，它们的体积之比是（ ）。 12 14 18 116 分析: 正方体的棱长之比是12, 它们的体积之比是1;2（18）。2、圆柱的侧面沿直线剪开，在下列的图形中，不可能出现（ ）。 长方形或正方形 三角形 平行四边形 分析：画图或实际操作演示，让学生看的清楚，明白。3、a、b、c三个量的关系是a=bc（a不为0），如果b一定，a和c两个量（ ）。,成正比例 成反比例 不成比例 说不定分析: b(一定)= ac，比值一定，a和c两个量（成正比例 ）。,4、下列各个说法中，错误的是（ ）。 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。正确

11、 负数不一定小于正数。错误 每支铅笔的价钱一定，铅笔支数和总价成正比例。正确 被除数一定，除数和商成反比例。正确5、5米长的绳子平均剪成7段，取出其中的2段是（ ）。米 米 米 无法确定分析：5米长的绳子平均剪成7段，每段是它的1/7，,2段是它的2/7；每段=57=5/7米，2段=5/7米2=10/7米。6、一个高为15厘米的圆锥形容器，盛满水后倒入和它等底的圆柱形量杯里，水的高度为（ ）。 10厘米 5厘米 15厘米 45厘米分析：画图形象说明圆锥与圆柱体积之间的关系，圆锥体积=1/3底面积高，圆柱体积=底面积高，体积不变，底面积相等，那么，圆锥的高是圆柱的3倍，所以圆柱的高=151/3=

12、5厘米。(三)、动手操作。（4+2=6分）此题是考查学生的实践操作题。通过学生的动手操作加深对知识的巩固理解运用。学校要建一个长60米、宽50米的长方形活动场地，请你画出活动场地的平面图。计算：注意选择合适的比例尺，如1:1000、1：2000、1:5000均可，然后求出长与宽的图上距离。画图：根据已求出的长与宽的图上距离，画出长方形的平面图。(四)、精打细算。（32分）这一大题共4个小题。此题答对的学生较多，因为学生对解比例和简便计算掌握得较好。1直接写得数。（8分）2.45 21.5+8.5 10.9-3.74-4.26 12042.5 - 1.259.78 990.80.8 =分析：2.

13、4510与2.54=10混淆；21.5+8.5看到1.5+8.5就想简便凑10，12042.5看到42.5=10，不考虑运算顺序； 990.80.8利用乘法分配律，可以简便计算；=1也有不少学生，错误就在于不认真审题。其他的题目，能简便就简便。2.脱式计算。（9分）15-10.4（0.7+0.6） +- 【36（-）】 =（+）+（-） = 【36-36】=2 =-3解比例。（每题3分，共9分）（1）0.71821x （2） ： = ：x (3)x:0.5=18:0.6 分析：只要能够利用比例的基本性质计算即可，注意计算小心。4、求下列各图形的体积。（单位：厘米）（6分） 2 5 10.7长方

14、形的体积=长宽高 求组合图形的体积，=10.725 注意圆锥的体积别忘记13. (五)、解决问题。（4+4+4+5+5+6=28分） 此题共6小题，都是通过学生审题，明白各种信息，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。 1、铺一间教室，用边长4分米的方砖需要450块，如果改用边长3分米的方砖，需要多少块？(用比例解) 分析：方砖的面积与块数成反比例，即面积大，块数就少。错误在于把边长看作面积，列成4450=3X.2、配置一种药水，药粉和水的质量比是1500。（1）现有水1500千克，需要药粉多千克？ 分析

15、：按比例分配的问题，15001/500.（2）现要配置这种药水1002千克，需要药粉多少千克？分析：1002（1+500）13、小丽正在读一本科普书，第一周读了90页，第二周读了它的,这时还剩下60页，这本科普书一共多少页？分析：分数应用题，培养学生发散思维，关键在于用线段图表示，找出数量与相对应的分率。90+2/5+60=”1”,（90+60）页相当于一本科普书的（1-2/5），那么，就得出（90+60）（1-2/5）=250页。方法二：化分数为整数解，把一本科普书的页数看作5份，（90+60）页看作（5-2）份，每份是（90+60）（5-2）=50，一本科普书的页数是505=250页；方法

16、三：（90+60）（5-2）/5；方法四：（90+605/（5-2）-4、一圆锥形谷堆底面周长是25.12米，高0.9米。若把它装在一个底面半径为2米的圆柱形粮囤里，可以堆多高？ 分析：一圆锥形谷装在一个底面半径为2米的圆柱形粮囤里，体积不变。圆锥体积=1/33.14（25.1223.14），圆柱的底面积=3.142那么，圆柱的高=1/33.14（25.1223.14）/3.142。5、做一个无盖圆柱形水桶，高14厘米，底面半径10厘米，做这个水桶至少要铝皮多少平方厘米？最多能盛水多少升？分析：做这个水桶（无盖）至少要铝皮多少平方厘米，只求它的侧面积和一个底面积即可；最多能盛水多少升，就是求它的容积，注意单位换算。6、据统计，回收4.5吨废纸相当于少砍树木80根。某造纸厂去年回收废纸1350吨，根据上面的信息，先提出问题，再通过计算，用数据说说回收废纸的好处。分析：不但考察学生的数学知识，善于发现问题，提出问题，解决问题的能力，还有解决问题策略多样化的能力，而且重视培养学生节约资源和环保意识。 方法一:1350（4.580），方法二：13504.580：方法三：80（4.51350）；方法四：804.51350；-好处：1、废纸再生资源，又净化环境；2、少砍树木 棵，保护森林。