人教版二年级下册第四课《小鹿的玫瑰花》教案.doc

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1、人教版二年级下册第四课小鹿的玫瑰花教案山东省寿光市孙家集街道银杏小学 刘素玲通讯地址：山东省寿光市孙家集街道银杏小学邮编：电话：人教版二年级下册第四课小鹿的玫瑰花教案教案背景小鹿的玫瑰花这篇课文编排在义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第一组专题“春天里的发现”。本组教材不仅引导学生去感觉春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。教学本组教材，要注意引导学生在春天的大课堂里去学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花像什么。小鹿的玫瑰花这篇课文很美，应当引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、体味美感，做到

2、朗读与感情交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。教材分析这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他

3、人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。故事中有四个角色，在分角色有感情地朗读中，学生更容易领悟小鹿的玫瑰没有白栽的原因。教学目标 1、会认“玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺”8个字，会写“弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微”12个字。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 重点难点 1、重点：识记生字，分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有

4、白栽。 2、难点：分角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。 教学方法自主探究多种方法识字、小组合作分角色朗读表演感悟 。教学准备投影仪、生字卡片、玫瑰花、玫瑰花的图片 课时安排两课时 教学过程 第 一 课 时一、创设情境，揭示课题 1、同学们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。注意“玫瑰”的“瑰”在单字中读一声，在“玫瑰”一词中要读轻声。 2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事小鹿的玫瑰花。（板书课题，读课题) 二、初读课文，识记生字，整体感知 1、请同学们自由读课文，要读准字音，

5、读通句子，不认识的字看课文下面的注音，或问一下同桌。 2、去掉拼音，你还认识这些字吗？ （1）、出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？（出示图片） （2）、出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。 （3）、出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。 3、小组互助学习解决自己不认识的字，借助拼音读准字音。4、各小组派代表汇报识字情况，交流识字方法。如：（1）.利用图画或实物辅助识字。仔细观察“玫瑰花”、“黄莺”的图画或实物，认识其中的生字。（2）.利用汉字的特点识字。如，教表示动作的字“瘸、拐”等，结合具体的生活现象启发了解字义。（3）.利用汉语拼音帮助识字

6、和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声。（4）.在组词中识字。如，终终于、终日、终点、始终。（5）.创设情境识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？读课文中的句子体会：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”5、师范读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？ 三、精读课文，体会感情1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧！ 请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？2、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了

7、。出示句子：花骨朵渐渐地长大了。指名读。你能用“渐渐地”说一句话吗？3、同学们想像一下，当小鹿看到鲜艳的玫瑰花盛开的时候它的心情会怎样呢？4、可偏偏就在这时意外发生了，小鹿的腿不小心跌伤了，受伤的小鹿只能怎样啊？出示句子：他只能静静地躺在床上养病。指名读。你能用静静地来说一句话吗？5、一天，一周，一个月当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么？如果你是小鹿的话，此时你会有什么感受？能把这种感受读出来吗？6、出示句子：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰花你白栽了，一朵花都没看着。”指名读。“惋惜”是一种什么心情呢？你能读出来吗？7、同学们，小鹿的玫瑰花真的白裁了吗？请自由读课文58自然段

8、，从中找找答案吧！学生交流，指导朗读，体会黄莺、微风的话。8、出示句子：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白裁！”指导学生对比读。小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们再来读一读，把这幸福、快乐送给大家吧！ 四、分角色有感情朗读课文。第 二 课 时一、复习检查 1、认读词语玫瑰 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺 弟弟 哥哥 抽打 浇水 静静地 躺着 谢谢 渐渐地 微笑 2、指名读课文。 二、朗读课文，分角色表演 1、分角色朗读课文。 2、研究角色，选择自己喜

9、欢的角色组内试演。教师指导。 3、各小组推选出表演出色的同学上台戴头饰进行角色表演，评选出优胜者。 三、 指导书写 1、学习“哥、弟、骨、渐、微”5个字。 （1）、引导学生观察：书写这几个字应该注意什么？（2）、师提醒学生注意并范写：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下面是“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。（3）、学生仿写。 2、学习“抽、拐、浇、终、躺、谢、静”7个字。 （1）、认读说出识记方法并口头组词。（2）、引导认真观察后联系已有知识，进行迁移式书写指导。如，烧浇，躲躺，由抽，射谢，别拐，青、争静，纟、冬终。（3

10、）、学生抄写生字。 四、总结全文同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。 五、课后拓展发挥想象，续编故事，还可能有谁会来？他们会对小鹿说什么？小鹿又会怎样回答他们呢？请你写下来。板书设计：4小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子花骨朵快要开花浓密的绿叶（快乐） （受伤） （惋惜）黄莺唱歌 微风玫瑰香风 小鹿快乐为别人带来幸福快乐，自己更快乐。教学反思：在表演中引导学生感悟(一)读通课文，整体感知教师用引读的办法，引导学生整体感知课文内容，感知叙述情节的顺序与表达人物情感的变化。自然段里表示时间的词句和表达心情的词句，可作为引读的词句。如，“春天

11、到了”，“过了些日子”，“小鹿高兴地笑了”等。(二)指导朗读，初步感悟提示：想不想把课文中的故事表演出来？先练习朗读，做好准备。(三)研究角色，组内试演学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在小组内分角色试一试。(四)指名表演，加深理解1.指导演小鹿。(1)要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心情。(2)要细心地揣摩小鹿没看到玫瑰花时的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用有声语言表演出来。从中感悟“惋惜”一词的含义。(3)表演小鹿听了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。2.指导演鹿弟弟。探究鹿弟弟从替哥哥感到“惋惜”到“也高兴地笑了”的这一心情变化的原因。玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有想到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰没有白栽。随机引导学生感悟“没有白栽”的意思。3.指导演黄莺和微风。表演黄莺与微风说的话要带有赞美的语气，要引导学生从中体会黄莺与微风欣赏到玫瑰花时的快乐。