中外经典阅读课程编制说明.doc

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1、（上外制定）中外经典阅读课程编制说明一课程总体目标1对中西文化有“了解的同情”，对进一步学习人文科学的一些主要门类（文学、史学、伦理学、社会学、政治学、法学、经济学）产生兴趣并打下一定的基础。2通过对一定数量的中西文化经典的阅读，能对两种文化不同的审美格调、不同的基本概念有初步的体会和把握。3通过将自身经验融入这一课程的学习，能对两种文化各自的基本概念和命题阐述自己的观点，能在争论讨论中进一步澄清自己的看法。二课程编制原则1尊重学生的经验这门课程的开设所需遵循的第一个原则就是尊重学生的经验。西外的经典选读课程和其他所有学校的经典选读课程的不同之处就在于，我们不是将经典作为儿童顶礼膜拜的对象，而

2、是将经典作为儿童可以汲取智慧的资源。他们可以反对一些，赞成另一些；更可以在综合各种文献和融入自己经验的基础上产生自己的观点。他们可以先产生兴味，然后有所感知。而后有所了解，最后有所融会贯通。这中间的每一步都必须建立在儿童的经验基础上，决不揠苗助长，更不能让这门课程变成机械记诵。2广义上的“经典”经典，在这里指在一切人文科学领域内的优秀作品。它既指论语，也指费孝通的乡土中国；指莎士比亚的十四行诗，也指海子的面朝大海，春暖花开由于这门课程的容量有限，我们只能是开启一扇窗户，冀望孩子能够在兴趣和品位的引导下，从这扇窗户看到更远更辽阔的人类文化之源。三 课程取材1文学之部 中文部分：古代的“集”部，近

3、当代的各种文学体裁（儿童文学、小说、诗歌、戏剧）英文部分：世界文学经典（包括英语国家和非英语国家如法国、俄国、阿拉伯世界等的文学名著）2史学之部 中文部分：古代的“史”部，近当代的各种史学著作英文部分；世界史学著作3哲学之部 中文部分：古代的“经”部和“子”部，近当代的新儒家和“五四”后启蒙作家作品 英文部分：西方哲学著作4 杂部 中文部分：社会学、政治学、法学、心理学等社会科学经典著作 英文部分：西方社会、人文类经典著作 中外经典阅读课程方案一中外经典阅读课程结构中外经典阅读课程呈螺旋式上升结构，即整个课程系列会不断地回到某些经典，从片断的、故事性的到篇章的、讨论性的，再到专题的、研究性的。

4、从孤立的到纵向连成线的，再到横向连成片的。反映到具体课程结构上，见下一页图示。二 中外经典阅读教学安排及呈现形式西外外国语学校中外经典阅读从小学一年级到高三贯穿始终，按每学期16个教学周，每周1课时安排教学。据此教学课时分配，中、外经典阅读分别为每学期8课时。中文经典阅读和英文经典阅读教学每隔一周交替进行，即，第一周中文经典，第二周英文经典，以此类推。上文已提及，经典阅读教学除传统的授课形式外，还将在教学过程中安排讲故事、戏剧表演、听讲座、专题讨论、观看多媒体呈现等形式多样的教学活动。专家讲座的主题可以是我们根据西外经典阅读课程纲要中所定的题目，也可以是专家自己选定主题。三世界经典阅读文本语言

5、呈现形式考虑到学生的接受能力，小学阶段根据文本的难易，主要采取中英文对照版及改写版。初高中阶段逐步由中英文对照版过渡到英文原版。在讲授的过程中，教师也可根据学生的接受力，由双语教学，逐步过渡到全英文教学，给学生提供良好的语言氛围，培养学生的英文接受、表达能力。四 课外活动为了实现西外总体教学目标，体现西外办学特色，中外经典阅读教学配合西外丰富多彩的课外活动，将组织学生参加读书报告会，让学生在积极互动中分享经验、交流心得、提高人文素养。此外，还将引导学生成立自治团体，如读书俱乐部、诗社、文学社等。通过这些形式各异的团体活动，除了可以锻炼学生们的自立、组织能力外，还可以让有兴趣的同学发展其特长和潜

6、力，培养彼此间基于共同兴趣的人生友谊。中外经典阅读课程结构图开设学段主题对应教学形式内容呈现语言小学段读读演演（史学之部）讲故事戏剧表演白话文中英文对照英文改写版读读改改 （文学之部）在理解基础上的读、改编、续写等开放式教学形式白话文中英文对照英文改写版读读议议（哲学之部）以每个片断为话题，交流相关经验白话文中英文对照英文改写版初中段中外文学专题以时代线索为纬，在每个时代内抽取某个人物或某个事件进行相关阅读和讨论与原文一致中英文对照英文原版中外历史专题与原文一致中英文对照英文原版中外哲学专题与原文一致中英文对照英文原版高中段中外文学比较选读专题讨论专家讲座与原文一致英文简版、原版中外历史比较选

7、读专题讨论专家讲座与原文一致英文简版、原版中外哲学比较选读专题讨论专家讲座与原文一致英文简版、原版众里寻她千百度（限定选读一部经典/学年）交流分享与原文一致英文简版、原版中文经典阅读部分小学段u 一年级第一学期主 题：史前神话传说内 容：盘古、黄帝蚩尤、女娲的传说取 材：淮南子、太平御览（女娲），三五历纪、艺文类聚卷-引五运历年纪（盘古）、开辟衍绎附录乩仙天地判说（盘古） 教学形式：白话故事，引导学生阅读改编或演出。相关阅读：镜花缘u 一年级第二学期 主 题：孔子内 容：孔子及其弟子的生平故事，论语选读 取 材：论语、孔子世家、仲尼弟子列传，配以蔡志忠漫画孔子说、论语儒者的诤言教学形式： 故事

8、、片断排演相关阅读：三字经片断u 二年级第一学期 主 题：庄子内 容：庄子的生平和作品取 材：庄子、老庄申韩列传，逍遙的宗師-莊子，自然的蕭聲-莊子II教学形式：白话故事，除了故事性地讲解生平之外，挑拣合适寓言向学生讲述。相关阅读：南柯一梦等成语故事u 二年级第二学期 主 题：孟子 内 容：孟子的生平和作品 取 材：孟子、史记孟荀列传，配以蔡志忠漫画孟子说。教学形式：故事性地讲解其生平、主要思想以及一些典型的成语典故，如孟母三迁等。相关阅读：幼学琼林片断u 三年级第一学期主 题：朱熹内 容：朱熹生平及其编写的童蒙读物取 材：童蒙须知教学形式：诵读、表演、改编、讨论相关阅读：朱子语类u 三年级第

9、二学期主题：春秋战国故事内容：春秋战国故事取材：东汉前中国史纲、 史记相关篇章教学形式：故事、表演、改写相关阅读：戏剧吴越春秋欣赏u 四年级第一学期主 题：楚汉相争内 容：楚汉相争的故事取 材：史记项羽本纪、大风之歌汉高祖刘邦教学形式：结合一些比较为人熟知的典故、事件，如秦始皇统一度量衡、修建长城、修建陵墓，项羽的破釜沉舟、巨鹿之战、火烧阿房宫，刘邦的“罢黜百家，独尊儒术”等事例，来讲解历史人物的功过是非，辩证地认识他们的行为，从他们身上吸取教训。可排演楚汉相争中的一些经典场面。相关阅读：戏剧霸王别姬欣赏。u 四年级第二学期主 题：白话三国内 容：了解三国相争的背景、大致的历史过程，重点分析一

10、些人物形象，如曹操、刘备、周瑜等；重点讲解一些有名的战争及历史典故，如赤壁之战、官渡之战、草船借箭、大意失荆州等。取 材：三国演义、三国志教学形式：在学生阅读简明白话本三国演义的基础上，开展故事会和戏剧排演。 相关阅读：杜甫、辛弃疾等人有关三国演义的诗句。u 五年级第一学期主 题：王子猷等魏晋人物的故事 内 容：相关故事取 材：世说新语 教学形式：尽可能让孩子了解这些有趣的故事之中，有一个“情”字。他们看上去举止怪诞，事实上对人对物都极其有情。相关阅读：阮籍的咏怀诗u 五年级第二学期主 题：西游记内 容：西游记故事，引出佛教的中国发展史。 取 材：配以蔡志忠漫画西游记西天取经和禅说尊者的棒喝教

11、学形式：读书会、戏剧表演。相关阅读：王维等人的诗句。 初中段u 预初年级第一学期主 题：曾国藩和李鸿章内 容：通过了解曾国藩和李鸿章，对中国人开眼看世界的第一次努力有所了解。取 材：洋务运动史等教学形式： 在学生阅读指定书目的基础上，可让学生就典型的历史事件如马关条约、洋务运动等来讨论对历史人物、历史事件的评价，发表他们对这段历史的看法。u 预初年级第二学期主 题：康有为和梁启超内 容：了解康梁变法的过程及锐意革新的精神，以及变法失败的原因。通过典型的历史人物历史事件了解特定的时代。取 材：康有为经典文存、革新派巨人康有为、论戊戌维新运动及康有为梁启超、梁启超经典文存、梁启超教学形式：在学生阅

12、读二人传记及文集的基础上，选取二人有代表性的诗文，进行细致的分析，再由点及面地涉及当时变法的背景、阻力及内在的不彻底。u 初一主 题：百家争鸣的春秋战国内 容：论语、孟子、庄子、墨子、韩非子片断选读 （以儒道为主）取 材：郭沫若十批判书、冯友兰中国哲学简史、春秋战国人物、春秋战国散文选析教学形式：欣赏各家代表性篇章，了解各家主要观点，学生可自由发挥对各家的看法。u 初二主 题：奇人辈出的魏晋南北朝内 容：世说新语及搜神记片断选读取 材：鲁迅魏晋风度及文学与药和酒之关系、世说新语、搜神记教学形式：选取代表性作品分析欣赏，了解这一时期小说的特点。可安排学生来复述小说主要情节。也可模仿所阅读的小说自

13、己创作小说。u 初三主 题：扑朔迷离的禅宗内 容：各家禅宗语录选读，受禅宗影响的文学作品取 材：葛兆光禅宗与中国文化、禅宗名著选编、中国禅宗语录大观、禅宗与中国文学教学形式：通过选读各家语录，了解各家主要思想，并能够汲取欣赏各家精华。在学习受禅宗影响的文学作品中，提高对这类作品的理解力。高中段u 高一 主 题：人性论内 容：孟子、荀子、庄子、韩非子、理想国、圣经中对人性的不同认识取 材：徐复观中国人性史论先秦卷、张灏思想与时代、姜国柱中国历史上的人性论、休谟人性论教学形式：通过解读各家对人性的不同看法的经典文本，了解各家不同的观点，分析它们产生的原因，以及后人对其的评价，学生可自由讨论，或者写

14、文章表达自己对人性的看法。u 高二 主 题：知识分子和社会内 容：了解不同历史时期对知识分子的定义，以及不同时期知识分子的特点及对社会发展所起的作用。取 材：钱穆国史大纲、余英时士与中国文化、保罗约翰逊知识分子、饶定轲当代中国知识分子研究、王增进后现代与知识分子社会位置教学形式：设计讨论性的递进问题，让学生展开讨论，发表对不断变化的知识分子的看法。也可把特定时代有代表性的知识分子作为讨论的中心，让学生讨论，发表对他们的看法。u 高三 主 题：论大学内 容：了解蔡元培、美雅斯贝斯、布鲁姆等人对大学教育的看法取 材：蔡元培蔡元培教育论集、华东师范大学大学活页文库有专辑教学形式：在学生阅读指定书目的

15、基础上，让学生总结几位大家对大学教育的主要观点，及其异同，发表对他们观点的评价。并就自己对当前大学教育的看法以及自己所期望的大学发表观点。也可提出对当前大学教育改革的建议。备选：论读书（华东师范大学大学活页文库有专辑）内容：培根、爱因斯坦、余英时、贺麟、阿德勒、朱熹等人的相关篇章限定选读著作（部分，以上列过的参考书目不再重复）史学 夏东元洋务运动史 黄仁宇万历十五年 房龙人类的故事 蒋庭黻中国近代史美学 朱光潜谈美书简 李泽厚美的历程社会学 涂尔干自杀论 费孝通乡土中国 马克斯韦伯新教伦理与资本主义精神文学理论 鲁迅白话文学史 王国维人间词话文化学 本尼迪克特(Ruth Benedict)菊与

16、刀 亨廷顿文明的冲突 孙歌求错集教育学 卢梭爱弥尔 杜威学校与社会世界经典阅读部分小学段教学目标：通过阅读世界经典童话、寓言、故事以及浅显的科技书籍和人物传记，陶冶学生优美的内心世界和高尚的道德情操，活跃学生的思维，拓宽学生的想象力。让学生从人物身上学会友善、智慧、诚信、勇敢等品质，进而学会成长。小学12年级，要能够阅读浅显的童话、寓言、故事，不断积累名句名篇。小学34年级，要能够阅读浅显的科技文章、人物传记、文学名著，会做摘录笔记。小学5年级，要能够阅读文学名著、科技书籍，学会写阅读欣赏笔记。题材来源：世界经典的童话、寓言、故事，浅显的科技书籍、人物传记，以及近年来国外优秀的儿童文学作品。教

17、学形式：既可以采用由老师主讲，提出问题与学生互动的形式；也可以采用老师设定一个主题由学生自由发言或小组讨论的形式；还可以采用由学生自己将作品章节改编成戏剧并表演的形式；教学中还可结合影像资源，由学生观看电影并发表感想。一年级安徒生童话精选、格林童话精选、王尔德童话、一千零一夜、窗边的小豆豆、彼得潘、海蒂、柳林风声、100个科学游戏、我的野生动物朋友。二年级克雷洛夫寓言、爱丽丝漫游奇境记、格列佛游记、绿野仙踪、木偶奇遇记、水孩子、金银岛、秘密花园、尼尔斯骑鹅旅行记、桥下一家人、时代广场的蟋蟀、爱的教育。三年级伊索寓言、小公主、小王子、魔戒、汤姆叔叔的小屋、格兰特船长的儿女、海底两万里、五毛钱的愿

18、望、风之王、诺贝尔奖获得者与儿童对话、假如给我三天光明。四年级童年、坎特伯雷故事、列那狐的故事、好兵帅克、绿林英雄罗宾汉、邦斯舅舅、母亲、梵高传神秘岛地心游记太阳城元素的故事。五年级希腊的神话和传说、三个火炝手、外国名家短篇小说经典、青鸟、荒野的呼唤、哈里波特、哈克贝利费恩历险记、林肯传、爱因斯坦传、。初中段教学目标：通过阅读难度较低的文学名著、科普著作及传记、科幻作品，使学生养成阅读优秀课外读物的习惯；具有基本的文学鉴赏力，能够对书中的人物形象、事件及思想艺术作简要评价；学会如何正确阅读书籍，在阅读中熏陶良好的情操。题材来源：初中段所选书目主要是一些难度较低的经典著作，包括适合青少年阅读的游

19、记、人物传记、科普作品和促进青少年成长的成长小说，以及经典作家的短篇小说、传世散文和诗歌。教学形式：相比小学，初中阶段要更多地强调学生的自主性，在阅读课中要充分调动学生的自主性，让他们就特定的主题展开积极的讨论，在学生充分发言的基础上教师作点评性的有深度的分析总结。所采用的教学资源同样是多样化的，既可以是文本的材料，也可以是影像资料。预初文学名著：鲁滨逊漂流记、汤姆索亚历险记、老人与海、热爱生命、莫泊桑短篇小说精选、普希金诗选、绘本莎士比亚个性修养：杰出青少年的七个习惯（美）肖恩柯维成功之路（美）拿破仑希尔人物传记：拿破仑传（德）艾密尔鲁特维克诺贝尔（日）中岛都美子科普著作：过去2000年最伟

20、大的发明（美）约翰布罗克曼你知道吗？现代科学中的100个问题（美）艾萨克阿西莫夫初一文学名著：匹克威克外传、呼啸山庄、契诃夫短篇小说精选、外国名家散文经典、泰戈尔诗选、唐璜、傲慢与偏见、十日谈个性修养：人类征服的故事（美）房龙学习的革命（新西兰）戈登德莱顿人物传记：希腊罗马名人传（罗马）普鲁塔克科普著作：神奇的科学魔方（美）维基考伯爱因斯坦的“诡辩”解开12个物理学迷惑（美）考林布鲁斯初二文学名著：麦田里的守望者、雾都孤儿、双城记、嘉莉妹妹、父与子、牛虻、在人间、马丁伊登个性修养：培根论说文集（英）培根法律的故事（美）约翰麦赞恩人物传记：圣女贞德（英）肖伯纳微软的崛起（美）丹尼尔伊克比亚、纳珀

21、科普著作：只有一个地球：对一个小小行星的关怀和维护（美）巴巴沃德等主编暗淡蓝点：展望人类的太空家园（美）卡尔萨根初三文学名著：飘、嘉莉妹妹、德伯家的苔丝、艰难时世、高老头、幽谷百合、愤怒的葡萄、情感的迷惘、包法利夫人个性修养：圣经的故事（美）房龙文明的溪流（美）HG威尔士人物传记：邓肯自传（美国）伊沙朵拉邓肯我生活的故事（美）海伦凯勒科普著作：屋内旅行记（苏）伊林人之初人类基因计划透视沃尔特博德默尔等著高中段教学目标：高中阶段在教学上着重在对名著的深入理解上，让学生在小说世界中体味人性的复杂，感受社会环境的纷繁。从对人物的了解中进一步加深对自身的了解，促进心智的成熟。并能够对作品作较有深度的，

22、有自己特点的评价。通过对传记、科普著作的阅读，从名人的经历中汲取对自己成长有益的品质，从科普作品使自身的想象力、创造力得到激发。题材来源：高中阶段的学生所读的作品比初中的难度有所加深，既包括古希腊时期西方文明发端时的著作，也包括文艺复兴时期巨人们的传世之作，还包括现代派作品中的经典。除了文学经典，也包括名人的探讨人生、艺术的散文著作以及一些经典的科技、传记作品。教学形式：主题讨论、演讲、书评会、朗诵会、阅读知识竞赛等多种形式都可以采用，也可根据名著自编自演话剧。也可以就作品与以前读过的作品作比较，见出同中之异与异中之同，并思考原因。还可以模仿自己喜欢的作家写作小说、戏剧，或自己创作作品。高一文

23、学名著：荷马史诗、希腊悲剧、哈姆莱特、伪君子、堂吉诃德、巴黎圣母院、茶花女、欧亨利短篇小说精选、人生的枷锁个性修养：瓦尔登湖（美）梭罗理想国（古希腊）柏拉图社会契约论（法）卢梭人物传记：忏悔录（法）卢梭斯巴达克思（意大利）乔万里尼奥科普著作：寂静的春天（美）蕾切尔六大洲动物考察记（德）维托斯德吕舍尔高二文学名著：欧也妮葛朗台、红与黑、复活、罪与罚、变形记、百年孤独、世界百篇经典散文诗、费加罗的婚礼个性修养：政府论（英）洛克战争论（普鲁士）克劳塞维茨苏菲的世界（挪威）乔德坦贾德人物传记：斯蒂芬霍金传（英）迈克尔怀特松下幸之助（日）针木康雄科普著作：时间简史（英）史蒂芬霍金魔鬼出没的世界：科学，照亮黑暗的蜡烛（美）卡尔萨根高三文学名著：源氏物语、幻灭、浮士德、死魂灵、我的大学、神曲、战争与和平、红字、尤利西斯、等待戈多、莎士比亚四大悲剧个性修养：歌德谈话录（德）爱克曼乌托邦（英）莫尔致加西亚的信（美）阿尔伯特哈伯特世界人权宣言人物传记：名人传（法）罗曼罗兰科普著作：昆虫记（法）法布尔在地球之外（俄）齐奥尔科夫斯基