小学第二册数学教案.doc

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1、授课时间：2010年 月 日 第 周 星期第一单元、位置课题一：上、下教学目标1使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2使学生形成辩别一定的空间方位能力。3培养学生观察能力和语言表达能力。4使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学内容：教科书第1页。教学重点：能用“上、下”描述物体的位置。教学难点：能用：“上、下”描述物体的位置。教学方法：启发式。课时安排：1课时。教具准备：多媒体课件、学生准备水彩笔、图画纸。教学设计一、谈话导入小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、明明一

2、起步入神奇的数学王国吧！聪聪问我们：“鼻子下面是什么？”学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、探究新知1举出生活中有关上下的例子。师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。师：生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。2观察画面体会上、下含义。师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？（

3、多媒体课件出示主题图。）师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？（可以是火车、轮船、江水、桥墩等。）师：你们想问什么呢？（学生提问题，其余同学解决。）3打开书，把第1页空白补充完整。三、活动1拍手游戏。a师发口令，上、下拍手。b听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。2小组活动。小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。3

4、画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。四、小结：今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？布置作业：扳书设计：课后反思授课时间：2010年 月 日 第 周 星期课题二：前后、左右教学目标1在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学内容：教科书第59页。教学重点：能用“前、后、左、右”描述物体的相对位置。教学难点：能用“前后、左右”描述物体的相对位置。教学方法：自主探索、合作交流。课时按排：1课

5、时。教具准备：种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。教学过程：一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。二、仔细观察，理解位置1上、下。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（学生交流。）联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？2前、后。下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用

6、前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。板书：“前”“后”。师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的_，在这个同学的_（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？3左、右。师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手。）师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？师：请举起你的右手。师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别

7、大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？4相向左、右。师：现在请同学举起右手。（教师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢？（留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢？没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？学生交流，感受左、右的相对性。师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、

8、下楼梯要靠哪一边？（右边）。这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？（避免相撞。）平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。三、运用知识，巩固练习师：小朋友今天我们学习了什么？（出示课题）师：老师带来一些水果，想利用今天所学知识来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。按要求摆在桌上。先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。师：一共摆上几种水

9、果？从左往右数，香蕉排在第几个？从右往左呢？师小结：同一种水果，从不同方向去数，顺序也就不同。要说清楚是从左数，还是从右数。师：葡萄摆在苹果的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。师：小朋友看看桌面上有哪些学具？（让1名学生说）。你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗？怎么摆就怎么说。展示摆的结果。（请3位同学介绍。）师：文具摆放有一定位置，有助于学习，平时，小朋友整理过房间吗？你能帮助图上这位小朋友整理吗？整理之前我们来认识这些生活用具，它是请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商量，看哪一小组摆放最妙。（交流。）课后小结：老师认为各个小组都有特色，

10、你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢？作业布：板书设计：课后反思：授课时间：2010年 月 日 第 周 星期课题三：位置教学目标1能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。2在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。3在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。教学内容：教科书第59页。教学重点：能根据行、列确定、描述物体的位置。教学难点：运用所学的知识和方法解决简单的问题。课时按排：1课时。教学方法：讲授法、启法式教学相结合。教学准备：有关课件、座位号、电影票等。教学过程：一、

11、巩固旧知、激趣引入1捉迷藏游戏。让学生说说最喜欢做什么游戏？课件出示小动物躲藏图（小动物正躲在房间里：小鸭躲在写字台上面，书的左面；小狗躲在写字台的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。）让学生找这些小动物（随着回答点击该动物，它就会闪烁显示。）引出课题：板贴“位置”2让学生向来听课的老师介绍自己前、后、左、右的同学，介绍到谁，该生站起来向老师提问。二、新授1联系主题图，学习新知。（课件出示P5主题图）这是一年级5班的同学们，看！他们坐得多整齐呀。数一数一共有几组？每组有多少人？老师向学生介绍一位新朋友，名叫乐乐。告诉学生他坐在第一组第二个座位，让他们发散思维在主题图中找到他。学生可能得出

12、以下几种答案：a从左往右第一组，从前往后第二个。b从左往右第一组，从后往前第二个。c从右往左第一组，从前往后第二个。d从右往左第一组，从后往前第二个。教师完整地描述乐乐的位置“从左往右第一组，从前往后第二个座位。”让学生找。（学生找到后点击该生则闪烁显示并出现文字“第一组第二个”。）说说自己还想和一年级5班的哪些同学成为好朋友。（同学互说，然后指名说）注意：教师要引导学生描述清楚好朋友的位置。2联系实际，学习新知。从左往右数，请第一组同学向老师招招手；第二组同学点点头；第四组同学笑一笑；第六组同学同桌互说从前往后数，你排在第几？说出你的前、后、左、右同学的位置。开展“猜猜我的好朋友是谁”的游戏

13、。三、活动1设计新同学的座位。让学生当一回小老师，给新转来的一名同学安排座位。注意：根据学生的回答深入挖掘德育内容。2找住址。a情境说明：这是一幢漂亮的新楼，分为一、二两单元，数一数一共有几楼？（4楼）每一楼都有两户人家，靠左的为左室，靠右的为右室。这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐老师等很多人。课件展示一幢楼房b活动。春节快到了。老师要选几名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰问，哪些同学愿意参加？谁愿意到王爷爷家做好人好事？（地址：一单元2楼左室）谁愿意把这封信送给音乐老师？（地址：2单元4楼左室）3找电影院座位。a创设情境，解决难点。（课件动画演示：星期天乐乐去看电影，他买了一张2排3号的

14、电影票，他拿着票走进电影院发现有两扇门“单号门”、“双号门”，乐乐看了看手中的票想：“我应该进哪扇门呢？”）学生分组讨论怎样帮助他。（学生回答后，课件演示：乐乐由单号门进入看到电影院内有很多座位，他急了“这么多座位我应该坐哪一个呢”？）学生分组讨论怎样帮助他找到座位。（小组讨论得到：先找到2排，再找3号。）（点击课件上该座位闪烁显示，乐乐坐下后说“谢谢”。）b模拟影院，实践活动。（事先在座位上贴好和电影院座位号一样的号码，每个号码下面有一张电影票。）如果教室就是电影院，让一名学生起立带领大家从前往后数一共有几排。分组讨论：座位上的号码是怎样排列的？（得出：从中间起左边是双号，右边是单号；中间号

15、码小，向两边逐渐变大。）考考学生是否掌握了这一本领，让他们从座位号下拿出电影票去找座位。（德育：我们知道电影院是一个公共场所，我们应该遵守公共秩序，做一 个文明的小市民！）（课件出示文字“欢迎来到红领巾小剧院”，并放一段优美的音乐。）学生们在门外自觉排队入场找座位，鼓励学生互相帮助。四、反馈：请同学互相检查是否坐对了；指名说自己的座位号，其他同学检查。（课件播放：“电影马上就要开始了！”，动画片“猫和老鼠”开演，结束时出示文字“谢谢观看”。）五、结束语：看完电影，我们的课也结束了。课后小结：这节课你会了什么？作业布置板书设计：课后反思：授课时间：2010年 月 日 第 周 星期第二单元、20以

16、内的退位减法课题一：十几减9教学目标1让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。3让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。教学内容：教科书第1012页的内容。教学重点：掌握十几减9的计算方法教学难点：十几减9的算法多样化。教学方法：自主探索、合作交流。课时安排：1课时。教具准备：主题图。教学过程： 一、创设有利于学生自主学习的教学情境1师：（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？你们喜不喜欢皮卡丘

17、？今天皮卡丘来到课堂上和我们一起学习。下面，皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏。2拍手游戏：10的组。a你拍1，我拍9，我们都是好朋友， 你拍2，我拍8，团结起来力量大， 我拍3，我拍7，我们从小爱学习， 你拍4，我拍6，说话老实不吹牛， 你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。b师：两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？3复习十几的组成。师：我们再来比一比看谁抢答得最快。17可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？4创设情境。师：皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来看

18、看，游园会上有什么好玩的？你能选一个你喜欢的活动提个数学问题吗？二、设难置疑，让学生主动探究新知1引出课题。a课件演示新年游园会的活动。b师：你能提一个数学问题吗？你会解答吗？（学生从游园活动中选出自己喜欢的活动提问题。有说套圈的。本来有16个圈，小朋友套中9个，有几个没有套中？有说买气球的。阿姨原来有15个气球，被小朋友买走了9个，还剩多少个？还有说猜谜的。原来有14个谜语，猜中了9个，那有多少个没猜中？）我想请来解答。（教师根据学生回答板书：16-9715-9614-95）c师：观察这几道算式，你能发现什么？d师：今天我们就一起来研究十几减9。（板书课题。）2十几减9计算方法的探索。a分组

19、探究。师：这三道算式你们是怎么算出来的？请你们四人小组任选一道来研究一下，也可以用学具来帮助研究。四人小组学习研究。b汇报探索成果。师：哪个组能第一个派代表上来说说你们组算哪道题，怎么算的？师：有不同的方法吗？师：皮卡丘夸大家真是棒极了，想出了这么多的方法，它想问问大家你喜欢哪种方法？你喜欢哪种方法就用哪种方法算。3强化算法。a师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？（学生边说教师边板书）b师：你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。c师：你算哪道？怎么算的？三、自主练习，巩固方法，体验成功1计算精灵算式。a师：皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式，你想上来

20、摘哪道就摘哪道。b拿到算式的学生进行计算。c师：皮卡丘发现有些小朋友算得很快，你能把算得这么快的秘诀告诉大家吗？2走迷宫。a师：比一比，看谁能最快帮助皮卡丘找到回家的路。b展示学生作品。c师：+9还有不同的填法吗？把你想到的填法跟你的同桌说一说。小结：今天我们学习了十几减九，你发现十几减九里藏有什么小秘密吗？作业布置 ：板书 设计：课后反思：授课时间：2010年 月 日 第 周 星期课题二：十几减几教学目标1通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。2初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。3初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，

21、培养学生用数学的意识。教学内容：教科书第15页。教学重点：会计算十几减几。教学难点：培养生用数学的意识。教学方法：引导法、自主探索法。课时按排：1课时。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，提出问题小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。cat说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，cat哥哥说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它

22、无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”二、探索算法1独立算法，合作探索。根据学生的回答板书算式13-85（条）。你是怎么计算出13-8的？能给菲菲讲一讲吗？每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。2交流汇报算法。学生汇报的算法可能有：a.10-82，3+25。b.8+513，13-85。c.13-310，10-55。d.13分成10和3，3-8差5个不够减，10-55。3 尝试运用，多种择优。菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考cat哥哥：“有13条金鱼，我钓了5条黑的， 有本事算一算你钓了几条花金鱼

23、？”谁知cat哥哥马上计算出13-58。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！学生在全班交流自己的想法。除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：8+51313-5813-85四、小结同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。五、练习巩固，解决问题小朋友们，愿意与cat和菲菲一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗？1看图列式，说算法。练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。2动脑筋计算。分组出示以下题目。a. 6+5 7+8 4+811-515-712-4学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？”

24、b. 8+118+166+1511-316-815-6学生做完后，师问：“你发现什么了吗？”3用数学知识解决问题（学习三的第2题。）注意引导学生观察数字信息和符合信息，鼓励学生完整的叙述图意。计算后，让学生说说自己的想法。4计算练习（练习三的第3题）先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。六、小结：计算时，在众多的方法中喜欢哪种方法就用哪种方法算？作业布置：板书设计课后反思：授课时间：2010年 月 日 第 周 星期课题三：解决问题教学目标1初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学

25、与人类生活的密切联系。养成与他人合作的良好习惯。教学内容：第1920页。教学难点：能用学过的知识解决简单的问题。教学重点：培养用数学的意识。教学方法：合作探究法。课时安排：1课时。教具准备：课件（例3主题图，“做一做”插图），奖品“智慧鸟”（不同颜色和大小）。教学过程：一、创设提问题的情境，体会提问题在生活中的应用提生活中的数学问题，感受数学问题在生活中的存在。1教师：我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中还藏着许许多多的数学问题，你能试着提一提吗？2学生提出数学问题后，问学生：“你提的数学问题想请谁来回答？”（让学生合作解答所提问题）二、探究新知1

26、教学例题，让学生主动探索新知。a.教师：春天来了，小树长出了新叶，花儿也开了，大自然里美极了！小朋友们兴高采烈地到公园里游玩。瞧，他们玩得可开心了！（边说边演示主题图。）提问：你看到了什么？跟你的同桌说一说。b.小组讨论：根据公园里小朋友的活动你能提出什么数学问题？你会解答吗？（喜欢说哪个活动就说哪个。）c.小组汇报，提问并解答问题。（引导学生既能提出关于加法的问题又能提出关于减法的问题。）2借助多媒体课件创设情境，自主练习，巩固所学。a.教师：小朋友们做完游戏后，准备去参观动物园，你们想不想一起去看看呢？看，动物园到了！（边说边演示“做一做”的插图。）教师：说一说你看到了什么？b.课件演示：

27、有17只小鸟，飞走了8只。教师：你能提出什么问题呢？c.课件演示：跑来了15只小鹿。出示课件：有15只小鹿。教师：你能根据这个条件提出问题吗？学生：有15只小鹿，跑了9只，还剩几只？有15只小鹿练习跑步，其中有6只在休息，请问跑走了几只小鹿？d. 教师：仔细观察这幅图，你还能提出什么问题？学生：有13条鱼，游走了7条，还剩几条？左边有6条鱼，右边有7条鱼，一共有几条鱼？e.教师从学生提的问题中选出若干个进行板演。教师：你喜欢解答哪题就解答哪题，你也可以自己提个问题进行解答。f.教师请个别学生上台板演，其他在练习本上解答。三、知识应用，体验成功1教师：今天，哪位小朋友得到了“智慧鸟”，请你把它高

28、高地举起来。真能干，有这么多的小朋友得到了奖品。观察这些美丽的“智慧鸟”，你能不能也提出一些数学问题呢？（引导学生从颜色、大小等不同角度提出问题。）2观察其中一个组的人数。提问：仔细观察，你能提出数学问题吗？四、小结1说一说：今天这节课你有什么收获？2教师小结：今天我们学会了一个新本领，用数学知识解决了很多的生活实际问题。（边说边出示课题：解决问题）作业布置：观察家里的物品，给爸爸妈妈或是好朋友提个数学问题。板书设计：课后反思：授课时间：2010年 月 日 第 周 星期课题四：整理和复习教学目标1通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算

29、。2培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。教学内容：科书的第23页教学重点：会计算20以内的加减法。教学难点：学生的归拿能力。教学方法：合作法、探究法。教具准备：减法退位表。课时按排：1课时。教学过程：一、揭示课题说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。（板书课题：整理和复习）二、20以内退位减法的整理1找规律，填表。出示下表。要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。2说说为什么这样填，你是怎么想的？3讨论（出示已填完整的减法表）。a竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？b你还能发现什么有规律的排列？4小组活动

30、，动手操作，重排退位减法表。（见课本第23页。小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。三、利用退位减法表复习1把差是6的算式一组一组地说出来。（课本第24页的第1题。）a差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。学生可能说出：6-06、7-16、8-2620-146引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？b差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？c你还能说出一组差是几的退位减法？四、课堂独立练习1看图列两道加法算式和一道减法算式。（第24页的第2题。）2口算，比比谁算得又对又快。（第24页的第3题）五、小结：通过今天的学习，你知道了什

31、么？作业布置：板书设计：课后反思：授课时间：2010年 月 日 第 周 星期第三单元 、图形的拼组课题一：平面图形的拼组教学目标1通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学内容：教科书的第27页。教学重点：知道正方形、长方形的特征。教学难点：体会平面图形的特征。教具准备：图形卡片、实物风车、投影器，学生自备图形卡片。教学方法：动手操作、合作交流。教学过程：一

32、、创设情景，谈话引入1教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？生：风车。师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？生：钉、小棒、纸生：我来补充，要用正方形的纸。二、感受新知，观察比较1你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形？生：长方形、三角形、圆形师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？生：长方形师：为什么？生：因为它们都有四条边，而且很直。生：因为它们都有四个角。2对，它们都有四个角，四条边，先来看长方形，它的四条边有什么特点？生：两条长边，两

33、条短边。师示：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生继续观察长方形的边。生：长方形的对边相等（学生说不准确，教师给予指导。）师：我能想办法证明长方形对边相等吗？学生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等。）4引导学生观察正方形的边，有什么发现？生：正方形的四条边都相等。师：你能想办法来证明正方形的四条边能相等吗？5小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？生：我先把一张长方形的纸剪成正方形，在这个正方形上剪出四

34、个三角形，就做成了风车，当这个风车转起来就是一个圆。6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！a拿出2个大小一样的长方形拼在一起（鼓励学生有不同的拼法）。生：b拿出四个大小一样的正方形拼在一起。生：c选一些形状一样的图形卡片拼一拼，看能拼出哪些图形？生：d换成小棒拼拼看。生：（把学生一些有创意的成果放在投影器上展示。）三、动手实践1学生独立完成第28页的“做一做”。2第29页的第1题。四人小组使用，用红、绿两种颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比哪个小组拼出的图案最漂亮？3小朋友通过小组合作拼出了许多美丽的图案，一个个都是

35、很棒的图案设计师，现在就请你们帮小强家一个忙，他们家买了许多地板砖，一般4个地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿就有4个地板砖的样本，请你们发挥想象为小强家设计地板图案吧，小小设计师你们准备好了吗？（第29页的第2题。）四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。作业布置：板书设计：课后反思：授课时间：2010年 月 日 第 周 星期课题二：立体图形的拼组教学目标1通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。2通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能

36、力。3通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。教学内容：教科书第28页。教学重难点：感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。教具准备：1长方体、正方体积木若干。2长方形、正方形纸若干。3课件一套。教学过程：一、复习引入师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。比一比，看谁摆的

37、好，拼的棒。（板书课题：立体图形的拼组。）二、感知特征师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？三、图形拼组师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货

38、物。你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。1正方体的拼组师：请每人拿出两块正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）生1：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。生2：我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。师：你们的想象力可真丰富呀。不管横着拼还是竖着拼，两个正方体可以拼成一个长方体。现在，请同学们小组合作。用2个、3个、4个正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？小组汇报：2个正方体可以拼成一个长方体；3个正方体可以拼成一个拐角；4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成一朵梅花；8个小正方体还可以拼成一个大的正方体。2长方体的拼组。师：刚才我

39、们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？请同学们用2个、3个、4个长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形？全班交流：2个长方体可以拼成1个大的长方体；2个长方体可以拼成1个细长的长方体；3个长方体可以拼成1个台阶。4个长方体可以拼成1个大的正方体。3长方体、正方体的拼组。师：刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形，大家拼的不错。想的也很好，现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成那些图形呢？试试看。师：谁愿意向大家汇报你们小组拼摆的结果。3个长方体和2个正方体可以拼成1个大的正方体；2个长方体和4个正方体可以拼成1个大的正方体；1个长方体和6

40、个正方体可以拼成1个大的正方体；1个长方体和个正方体可以拼成1个长方体。师小结：这节课，我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，例如刚才我们看到的商场里牙膏和香皂的摆放等等。想一想，你能举出几个生活实例吗？如果还有更多的例子，请同学们课下后再告诉给大家好吗？五、做一做师：大家己经认识了长方形和正方形，知道了它们都有一个平平的面。现在请同学们任意拿出一张长方形纸，借助胶水，你能做出我们学过的立体图形来吗？试试看。（全班展示做的圆筒）六、数一数老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一下（出示课件）。你能数出来每个图

41、形都用了几个长方体和正方体吗？七、指导看书做练习六第2题和第4题。八、小结：今天这节课你学会了什么？作业布置：板书设计：课后反思：授课时间：2010年 月 日 第 周 星期第四单元 、100以内数的认识课题一：100以内数的认识教学目标1使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。3通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。教学内容：教科书第3133页。教学重点：能正确数出100以内的数，知道这些数是由几十和几个一组成的。教学难点：这些数是由几个十和几个一组

42、成的。教学方法：讲授法、合作交流法。课时按排：1课时。教具准备：每位学生准备数量给为100的物品。教学过程一、课前谈话教师：我们以前认识过哪些数？生1：我们认识过0到20这些数。教师：谁能从0数到20？生2：0、1、2、320（拍着手。）教师：谁能接着往后数？（学生争先恐后地举手）生3：21、22、2330生4：31、32、3350生5：51、52、5370教师示意一起数。教师：大家能数那么多数，真了不起啊！教师：我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀？例如（略）。那么你猜猜今天有多少位同学来上课啊？生6：30位。生7：28位。生8：32位。教师：还有和他们猜的不一样的吗？生9：31位。

43、教师：到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？教师：谁能说说你数的结果是多少位同学？生10：30位。生11：32位。生12：29位。生13：31位。教师：谁愿意领着大家一起数？教师：今天有32位同学来上课，32比我们以前学过的20多一些。刚才大家数数的时候数地那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出物的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你一定能数对！二、数数活动教师：这节课我们继续来学习数数。寒假就要到了，我准备了许多奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老师数一数，每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么？生1：我们组

44、有铅笔、橡皮、糖果、幸运星。教师：请每位同学选一样奖品。教师：听清要求，请你很快得数出10个奖品。教师：仔细观察一下10个这一堆儿，10个啊，就这么多。教师：请你再数出10个。教师：现在是多少了？学生异口同声地回答：20个。教师：再仔细观察20个这一堆，20个，就这么多。教师：请你把奖品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少。生2：有80个。生2：我的糖大约有80块。生3：我的铅笔大约有200枝。生4：我的星星大约有70颗。生5：我的橡皮大约有90块。教师：那么到底有多少呢？请你仔细数一数。教师：谁来说说你数了多少？生6：我数的铅笔是98枝。生7：我数的星星是100颗。生8：我数的橡皮是89块。生9：我数的糖是100块。教师：小朋友数了那么多奖品，大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的，谁愿意到前面来数给大家看。教师：我记得刚才有位同学数的是89块橡皮，你来数数好吗？教师对数的学生说：你刚才自己数的是89，现