八年级物理教案春期.doc

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1、八年级物理教案晁陂二中： 2011年春课时序号_1_课 题第七章 密度和浮力 第一节 质量课 型新 课第 1课时授课时间 月 日第 节教 学 目 标1、知道质量是物质本事的一种属性。2、熟悉常用的质量单位以及换算关系，培养学生对常见物体质量多少的估测能力。3、认识一些测量质量的工具，了解托盘天平的结构。教 学 过 程一新课引入1.引导讨论(1) 一根铁钉与一枚大头针比较有何相同之处?有何不同之外?（2）大胖子同学与小瘦子同学在肢体构成上有何相同之处?有何不同之外?（3）物理课本与课桌在构成上有何相同之处和不同之外? 二讲授新课： 1、 质量是物体的基本属性。 自然界中的一切物体都是由物质组成的

2、，组成物体的物质有多有少。物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。物体所含物质的多少，与其状态、形状、所处的空间位置有什么关系呢？如图7-1 冰块熔化成水如图7-2 将泥团捏成小动物如图7-3 宇航员在太空行走结论：质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关。强调：质量是物体的一个基本属性。观察，讨论，分析（状态、形状、所处的空间位置变化）教 学 过 程如：一块铁把它熔化成铁水，或把它制成铁条，把它拿到月球上，它的质量始终保持不变。2、质量的单位：国际单位制中质量的单位是千克，符号Kg 常用的单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）1t=1000kg 1kg=10

3、00g 1g=1000mg 学生阅读图7-6物体质量尺度的数量级。引导估测常见物体的质量：一只苹果的质量 你身体的质量一袋方便面的质量 方便面里佐料的质量一只鸡蛋的质量3、 测量质量的工具：实验室中常用的是天平常用的有：磅秤、台秤、电子秤天平分为：托盘天平、物理天平、分析天平、超微量天平托盘天平的结构：底座、游码、称量标尺、平衡螺母、横梁、托盘、刀口、分度标尺、指针砝码：1g 、2g 、5g 、10g 20g 、50g 、100g 200g小结作业：课堂优化设计 1、2、3分析：铁的质量为何没有变化。说明：斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位制中的单位。学生观察： 托盘天平的结

4、构、各类砝码的大小课 堂 练 习1、 质量是物体的一个基本属性，与物体的_、_、_无关,实验室中常用的测量质量的工具是_。2、 单位换算：5t=_kg 10g=_mg 50kg=_g 50mg=_g=_kg课后反思课时序号_2_课 题第二节 学习使用天平和量筒课 型新 课第 1 课时授课时间 月 日第 节教 学 目 标1、 学会使用托盘天平称物体的质量。2、 能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯。3、学生细心、耐心，认真和爱护仪器的良好品质。教 学 过 程一复习提问：1、 质量的单位有哪些？2、 天平的结构主要有哪些部分组成？二新课讲授1、 引导学生阅读托盘天平你的使用说明。2、 使用托盘天

5、平前要观察、天平的不能超过天平的最大称量，以免损坏天平。、天平的感量（分度值）便于读数。3、 托盘天平的使用方法： 、把天平放在水平台上，把游码放在称量标尺左端的零刻度线处。 、调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度标尺的中线处，这时横梁平衡。 、把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在称量标尺上的位置，直到横梁平衡为止。说明：此时盘中砝码的总质量加上游码在称量标尺上所对的刻度值，就等于被测物体的质量。强调：从砝码盒中取砝码时，必须用镊子夹取，不能用手提取，拨动游码，要使用镊子。 学生阅读边讲述，边演示教 学 过 程4、 量筒和量杯量筒和量杯是用来测液体体积的工具。量筒和量杯的壁

6、上均有刻度，相邻的两条刻度线之间的距离为分度值，表示量筒和量杯的精确程度，还标有量程。 单位：mL 1mL =1cm3 1m3 = 1000dm3 =106cm3在使用量筒和量杯测液体体积时，无论液面下凹还是上凸，读数时，视线都应与凹面得底部或凸面的顶部在同一水平线上。学生练习： 测体积作业：课 堂 练 习1、在使用天平之前，应先观察天平的_以及游码在称量标尺上的_。2、在使用托盘天平前要调节平衡，而在调节平衡前，应先将游码拨至_，若发现指针偏向分度标尺中线的左侧，应将平衡螺母向_移动。课后反思课时序号_3_课 题第二节 密度课 型新 课第 1 课时授课时间 月 日第 节教 学 目 标1、通过

7、对本节知识结构的总结、分析和评价，使学生对本节的内容有比较全面的了解，提高信息技术的应用能力。2、进一步的理解密度概念及其在生活中的应用。3、在理解密度概念的基础上，尝试解决生活中的一些实际问题。教 学 过 程一、 引入新课讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精师：1这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？2、说明你是怎么分辨的？在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。3、我们桌上放的两个物块，一个是塑料块，一个是

8、铁块，外面涂有同样的颜色，你能把它们分辨出来吗？a、讨论与交流:（提出猜想）生甲:可以用比较质量大小的方法来区分,质量大的一定是铁生乙:难道一大块塑料一定比一小块铁的质量小吗?教 学 过 程师:物体的质量与体积之间有什么关系呢?生:提出猜想“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的”b、设计实验：分别选取3个大小不同的、长方体的铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值，然后加以比较。C、进行实验和收集证据：测出3个体积不同的铁块的质量与体积；测出

9、3个体积不同的塑料的质量与体积；分别算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。d、实验结论：同种物质的不同物体，质量与体积的比值是 （相同/不相同）的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是 （相同/不相同）的。1、 建立概念：质量有体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。单位体积的质量叫做这种物质的密度。 学 过 程 同种物质密度一般相同,不同种物质的密度一般不相同,所以密度是物质的一种物理属性2.密度的公式：r=m/v 其中r表示密度，m表示质量，v表示体积3.密度的单位： 在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号为kg/m3读作：千克每立方米。密度的单位有时用

10、克/厘米3，符号为g/cm3小结：今天我们学习了一个很重要的概念密度，通过实验和讨论，知道了密度也是表示物质物理属性的一个物理量，它表示的是单位体积的物质质量大小的差别，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同。在生活中我们可以利用密度来鉴别物质、可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的课 堂 练 习1、煤油的密度是0.8x103kg/ cm3,读作_,它表示_.2、某物质的质量是270kg,体积为0.1 m3，这种物质的密度是_，体积为0.2 m3这种物质的密度是_，质量为540g这种物质的密度是_。课后反思课时序号_4_课 题第三节 科学探究：物质的密度课 型新 课第 2课时授课

11、时间 月 日第 节教 学 目 标1、 进一步的理解密度概念及其在生活中的应用。2、在理解密度概念的基础上，尝试解决生活中的一些实际问题。教 学 过 程一、 复习提问：1、 什么叫密度？2、 密度的公式、单位是什么？3、 水的密度是1.0*103kg/m3，它的物理意义是什么？ 二、讲授新课：1、 常见物质的密度（查密度表）金、铅、银、铜、钢铁、铝冰、石蜡、 干松木汞、海水 、水、煤油、酒精空气2、 度知识的应用：（1）、求质量 (2)、求体积例题、某个钢制零件的质量为47.4g，求它的体积。(钢铁=7.9x103kg/m3)学生阅读密度表汞也就是水银教 学 过 程 （3）、鉴别物质： 先求物质

12、的密度，查密度表，进行比较。例题 一块质量为50g 的金属首饰投入盛120 cm3的水的量筒中，水面升到123cm3 ，这首饰是不是纯金的？例题 一个瓶子能盛1 kg的水，用这个瓶子能盛多少煤油？(煤油=0.8x103kg/m3) 课堂小结： 作业：引导学生分析讲述例题分类总结、学生板演课 堂 练 习1、900g的水的质量是_g ，当它全部结成冰后，它的质量是_g，体积是_cm3。2、铁的密度是7.9x103kg/m3 ，一只铁球的体积是18 cm3 ，质量是 117g ，则这个铁球一定是（）、实心 B、空心 C、无法判断课后反思课时序号_5_课 题第四节 阿基米德原理课 型新 课第 1 课时

13、授课时间 月 日第 节教 学 目 标1. 通过实验探究，认识浮力及测量浮力的一种方法称重法。 2. 经历从提出猜想和假设到进行实验探究的过程，发现浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关。 3. 学生通过实验活动，初步经历探究浮力大小的过程。 教 学 过 程一、 引入新课(1) 人在水中，为什么会有上浮的感觉? (2) 万吨巨轮，在水中为什么不会下沉? (3) 热气球为什么能腾空而起? (4) 一粒石子和一个乒乓球落入水中会有何不同? (5) 一块薄铝片放入水中会怎样?你会用什么方法让它漂在水面上?这些现象都与浮力有关，那么什么是浮力?它的大小与哪些因素有关?二、 以学生探究活动为主导的新课

14、教学 1. 初识浮力 师：下面给大家3min时间来熟悉一下实验桌上摆放的不同器材，想想它们在我们曾经做过的实验当中起到了什么作用?如果将它们中的一个或几个组合起来使用，你们能完成什么实验呢?请同组同学讨论并设计实验方案，先猜想实验可能会出现哪些现象。师：刚才大家已经摆弄了器材，相信一定有了一些想法，我想请几位同学来和大家说说，不同的器材让你联想到什么样的实验，它们能用来做什么?教师列举出生活中出现的和浮力有关的现象：教 学 过 程生：我可以用弹簧测力计来测物体的重力。 生：我发现有三个体积相同的金属块，原来以为是同一种金属做的，但把它们放在手中，却不一样重，所以我估计不是同种材料做的，密度不同

15、。 生：我发现一个带“嘴”的杯子，水加到嘴口的位置就会流出来，如果再加物体进去，水就会溢出来。 生：我可以将橡皮泥捏成任何的形状来做实验 师：现在我们一起来用手边的各种器材完成你们想做的实验。 师：我想知道大家刚才都做了什么，你们发现了什么?谁能告诉我? 师：我们用一个动画来说明同学们对浮力的认识。 (演示：手托物体和水托物体对比，引出浮力是液体对浸在其中的物体的一个向上的托力作用。) 师：换成其他液体可以吗? 生：可以。 师：那么热气球并不是在水中，为什么会飘在空中? 生：空气也会对其中的物体有个托力作用。 师：那么你们现在对浮力有什么更深入的认识了呢? 浮力：浸在液体中的物体受到液体对它竖

16、直向上托的力叫做浮力。演示学生汇报实验结果及发现教 学 过 程想更进一步了解浮力，就要知道如何简单地测量出浮力，我们请刚才那个同学再说一次测浮力的方法。 生：我先用细绳拴好铜块，挂在弹簧测力计下测出重力，然后放在水中测，发现示数减小了。再用木块完成同样的操作。发现铜块减小示数值多，所以我们认为这个结果和物体密度有关。课堂小结：求浮力的大小的一种方法称重法，即F浮=GF 作业：课 堂 练 习1、在水中搬石块觉得比在岸上搬轻些，这说明石块在水中受到 _的作用。2、小石块在空气中称时弹簧测力计的读数时3.8N，在水中称时弹簧测力计的读数时2.9N，则小石块在水中受到的浮力是_。课后反思课时序号_6_

17、课 题第四节 阿基米德原理课 型新 课第 2 课时授课时间 月 日第 节教 学 目 标1. 经历从提出猜想和假设到进行实验探究的过程，发现浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关。2、会应用阿基米德原理解决一些简单的实际问题。教 学 过 程一新课引入：如何利用弹簧测力计测浸在液体中的物体所受的浮力？ 二新课讲授1、探究浮力的大小和什么因素有关 师：下面我们再来做实验探究一下，浮力何时大、何时小?浮力的大小与什么因素有关? 生：弹簧测力计钩住钩码后，放入水中，物体进入水中越多，弹簧测力计的示数越小，所以我觉得物体在水中越深所受浮力就越大。 生：我们把不同体积的物体放入水中，体积大的物体所受浮力

18、大。我们认为浮力可能和物体的体积有关。 生：语文课上学过一篇死海不死的文章，投进死海的人不会淹死，听说是因为死海的水很咸，所以我认为浮力和液体的密度有关。 生：橡皮泥的不同形状(空心的碗状和实心的球形)分别出现了浮沉不同的情况。 师：下面我们一起来逐个讨论究竟哪些猜想是正确的。我们来看一个小实验。生：浮力和液体密度有关。生：我们组不同意刚才说的浮力与深度有关的学生汇报结果，同时教师将学生的发现，分类写在黑板上，留在后面逐个分析。教师演示加入盐时鸡蛋的浮沉实验教 学 过 程看法，因为要是把物体放入水中，等它完全浸在水中以后，即使放得再深，弹簧测力计的示数也不会再变了，是因为它在水中的体积没有变化

19、，所以我们认为和物体体积无关，和物体进入水中的体积有关。 师：我们每一组都来做一下这个实验。 师：第三组的同学，你们做完后，想法有没有改变? 生：我们现在通过再次实验后，认为浮力大小与深度无关了。 师：刚才我们有两组说，与物体体积有关或者与形状有关，这两个问题有没有共同点呢? 师：实质上改变薄铁片的形状就同时改变了它在水中的体积，物体自身体积有没有改变? 生：没有。 师：那么，请同学来总结物体所受和什么因素有关? 生：浮力大小与液体密度和排开液体的体积有关，而与深度无关。2、 规律摸索 师：浮力的大小和液体密度及物体排开液体体积有关，但到底是什么样的关系?请大家看看曹冲称象的故事介绍，希望你们

20、从中受到启发。下面的探究活动，让我们找出浮力大小和溢出来的水之间定量的关系。生：我们测出钩码在空气中的重和在水中的重，得出浮力的大小，发现和溢出来的水重是大致一样的。师：我们来看一个实验，看看这位同学得出的结论是不是可以再次出现。生：浮力大小和溢出的水重是差不多的。(5min后，在教师引导下完成实验后，学生汇报。) 演示阿基米德实验。教 学 过 程 师：这就是阿基米德原理的基本内容，我们再来熟悉它。 师：今天我们对浮力作了进一步的探究，相信大家在活动过后，已经对它有了更深入的了解，希望你们能把所学的浮力知识运用到你们的生活中去。 课堂小结 F浮= G排=液g V排布置作业：课 堂 练 习 1、

21、体积相同的铁块和木块，投入水中，木块浮在水面上，铁块沉入水底，木块受到的浮力为F1，铁块受到的浮力为F2,则（ ） A、F1F2 C、F1=F2 D、不能比较 2、体积为500cm3的物体，有2/5的体积浸在水中，它受到的浮力为多少？若把它全部浸没在煤油中，受到的浮力为多少？(煤油=0.8x103kg/m3)课后反思课时序号_7_课 题第五节 物体的浮与沉课 型 新 课第 1 课时授课时间 月 日第 节教 学 目 标1、通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态。2、通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论。3、通过探究和分析，理解物体浮沉的

22、条件，并通过交流与合作得到其结论。教 学 过 程一、新课引入： 运用挂图，来创设教学情境。看一看：热气球升空让学生观看多媒体视频热气球升空，借此激发学生的探究欲望。二、新课教学：（一）、活动10.1怎样使物体上浮或下沉猜一猜：把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体，浸没在水中松手后，它们如何运动？试一试：通过动手探究得出结论：上浮的物体有：泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蜡块下沉的物体有：实心橡皮泥、硬币、内装许多配重的小玻璃瓶议一议：怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？做一做：带着问题继续进行探究。 想一想：对各组采取的措施，用交流的方法汇集说明以上内容都跟本

23、节课要研究的问题“物体的浮与沉”有关。教 学 过 程起来，通过讨论，引导学生从重力和浮力的关系归纳出所采用的方法的实质。得出：物体的上浮或下沉是由重力和浮力的相互关系决定的。因此，使物体液体中上浮的方法有两种：其一是减小重力。如，减少玻璃瓶中的配重、或在体积不变的情况下，将实心物体挖成空心；其二是增大物体受到的浮力。如，增大物体排开液体的体积，或增大液体的密度（向水中撒盐）。所采用方法的实质是：改变了物体的重力或浮力。2. 探究活动10.2物体浮沉的条件首先根据活动10.1实验结论：可以通过改变物体所受重力和浮力的大小来控制物体的浮与沉来提出问题。物体上浮和下沉时，它受到的重力与浮力各有什么关

24、系？猜一猜：让学生对上述问题进行猜想。各种猜想都可。做一做：测量物体受到的重力和浮力探究物体浮沉的条件。设计实验方案：测出浮力和重力进行比较。实验器材：弹簧测力计、量筒、水、小瓶、配重物。本活动的教学目标是通过自主探究归纳出物体的浮沉条件。本活动中物体和重力是用弹簧测力计称出来的。它是影响本实验准确度的主要因素。实验设计：引导学生从实验设计的几个问题展开讨论，逐一得到结论，为实验步骤的设计创造必要的条件。交流总结得出实验步骤：议一议1怎样测量物体所受的重力？2.怎样利用提供的器材测量或计算物体上浮、下沉、漂浮时受到的浮力？教 学 过 程（1）用调节好的弹簧测力计称出小瓶的重力G。（2）向量筒中

25、装入一定数量的水，记下水的体积V1。（3）把小瓶放入量筒中，观察小瓶所处的状态，并记下水面的位置V2。（4）由公式F浮水g（V2V1）计算小瓶所受的浮力，并将数据填入实验数据记录表相应的位置。（5）改变小瓶中配重的数量，使小瓶处于下沉状态。用测力计测出其重力和浮力的大小（浮力大小用测V排算也可）并填入表格。（6）对数据进行分析得出结论。当物体所受重力大于浮力时，物体下沉；当物体所受重力小于浮力时，物体上浮；当物体所受重力等于浮力时，物体漂浮。这就是物体浮沉的条件。思考1：除通过改变物体的质量、体积使物体浮沉外，另外有什么方法使物体上浮或下沉。通过观察的鸡蛋在盐水中上浮的实验得出：还能通过改变液

26、体的密度使物体上浮或下沉。思考2：物体浸没在液体中时，若它的重力等于浮力、可能出现什么情况？可能静止在液体中的任何位置，这种状态叫悬浮。小结：作业：（1）在打捞中山舰中除介绍了中山舰的历史和打捞过程外，还介绍了浮筒法打捞没船的过程。弄清沉船上浮的原因。（2）读一读：高空科学探测的气球。让学习明确气体对处于其中的物体也有浮力作用。引导学生关心最新科技的发展，及如何用科技为人类服务。（3）了解潜水艇的浮沉原理。课 堂 练 习一体积为5 dm3 的物体重45N，用手将它浸没在水中时，物体受到的浮力是_N；放手后，物体将_（填“上浮”、“下沉”或“悬浮”）(g=10N/kg)课后反思课时序号_8_课

27、题第五节 物体的浮与沉课 型 新 课第 2 课时授课时间 月 日第 节教 学 目 标 1、知道密度计、潜水艇、热气球、孔明灯的原理。2、通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想。教 学 过 程 一、复习提问： 物体的浮沉条件是什么？二讲授新课：物体的浮沉条件的应用：1、 密度计 密度计是测量液体密度的工具。演示实验： 用密度计测水、盐水、酒精的密度。F浮= G排 （漂浮）F浮= G排=夜g V排 V排变大，密度变小。即密度计越往上刻度表示的密度值越小，越往下刻度表示的密度值越大。2、 盐水选种饱满的种子下沉 F浮G （浸教 学 过

28、程没）选种盐水的密度为1.161031.2103kg/m3 之间。3、 潜水艇：如何实现上浮、下潜的 ？ 潜水艇上浮时，排水 ：F浮G 潜水艇下潜时，充水 ：F浮G潜水艇是靠改变自身重来实现上浮、下潜的。4、 热气球和孔明灯： 球内、灯内气体密度比外部气体密度小到一定程度时便升空。 作业：补充：鱼是靠改变自身体积来实现上浮、下潜的。课 堂 练 习 1、密度计是一种测量_的仪器，是利用_的条件来工作的，把一支密度计放在不同液体中，它受到的浮力都_，是因为_。 2、潜水艇的体积为100kg ，质量为7x103kg/m3 ，当它充水潜入海中时，受到的浮力大小是_ ，当它排出水舱中的水浮在海面上时，潜

29、水艇受到的浮力大小是_。课后反思课时序号 _9_课 题第八章 压 强 第一节 压 强课 型新课第 1 课时授课时间 月 日第 节教 学 目 标1、理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。2、掌握压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。教 学 过 程一、新课引入1.请同学们阅读本节课文开头的?和图10-1，猜一猜两人对雪的压力差不多，为什么一个人陷下去了，另一个没有陷下去?2.请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么?二、进行新课.请同学们在草稿本上画出下列各图中物体对表面的压力示

30、意图。 物体对水平面的压力 物体对斜面的压力 物体对竖直墙面的压力压力：垂直压在物体表面上的力叫做压力。3、 压力作用的效果与哪些因素有关？(1)介绍实验器材、实验步骤和要观察的现象：首先照图10-3甲做，观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙图做，比较与甲图有什么不同，又有什么相同(受力面积不同，压力相同)，观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。 (2)照图10-3甲那样，放上一个砝码和放上两个请三位同学在黑板上画，三人各画一图(有意识地请能正确画出的同学，以便借此讲解压力的概念。)同学们作图时，教师可走到学生中去。来回巡视，了解学生作图中的错误。学生分组做课本图10-3压力小桌的实验同学们回答

31、图下面的图注中提出的问题，并得出结论。教 学 过 程砝码，想一想塑料泡沫受到的压力相等吗?塑料泡沫的受力面积相等吗?观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。实验后由学生得出结论。(3) 讲述压强的概念压力作用的效果不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。为了比较压力作用的效果，物理学中引入压强的概念。物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强。压强=压力受力面积压强公式：p = F / S。压强的单位：牛米2，N/m2 又叫做帕斯卡，简称帕 ，符号 Pa.1 Pa =1 N/m2，表示每平方米面积上受到的压力是1N。例题：一辆质量为50t的坦克在水平地面上，每条履带与地面的接触面积是1.5m2。一颗

32、图钉尖的面积是0.05mm2，手指对图钉帽的压力是20N，试比较坦克对地面的压强与图钉尖对墙面的压强的大小。 小结：作业：p表示压强， F表示压力， S表示受力面积。帕斯卡是法国科学家，为了纪念他在物理学研究方面作出的贡献，以他的名字作为压强单位的名称课 堂 练 习 1、一台机器对地面的压强为8*105Pa，它表示路面受力处每平方米的面积上受到的_是_。 2、估算自己站立时对地面的压强，比较行走时与站立时对地面的压强一样吗？课后反思课时序号_10_课 题第一节 压 强课 型 新 课 第2 课时授课时间 月 日第 节教 学 目 标 1、能应用压强知识进行有关的计算，解释简单的现象，和解决简单的问

33、题。 2、知道增大压强和减小压强的途径。教 学 过 程一、复习提问：1、 什么叫压力？2、 什么叫压强？压强的计算公式是什么？二、讲授新课：1、 压强公式：当压力F一定时，p与S成反比。当受力面积S一定时，p与F成正比。2、 增大压强和减小压强的途径： 增大压强：、增大压力；、减小受力面积；、增大压力的同时减小受力面积。减小压强：、减小压力；、增大受力面积；、减小压力的同时增大受力面积。 如： 书包带要做的扁而宽。（减小压强） 刀要经常磨一磨。 （增大压强） 锥子的尖要做得很尖。（增大压强） 钉木板时要用力向下砸钉子。（增大压强）教 学 过 程 沙发上要放厚厚的海绵垫子。（减小压强） 铁路的钢

34、轨不直接铺在路基上，而是铺在“枕木”上。 （减小压强）3、 例题：若薄冰的冰面只能承受104Pa 的压强，一个质量是60kg的人，每只鞋与冰面的接触面是150cm2，他能否站在一个质量不计的薄木板上不下沉，这块薄木板的面积至少多大？作业：课 堂 练 习1、用20N的水平推力将重50N的木块按在竖直墙壁上，墙受到的压力是_N，若物体与墙壁的接触面积为100cm2，墙壁受到的压强为_.2、将一重力等于100N的正方体放置在水平桌面的正中，如果小桌的边长是5cm，则正方体对桌面的压强是_，如果小桌的边长是20cm，则正方体对桌面的压强是_。课后反思课时序号_11_课 题第二节 液体的压强课 型新 课

35、第 1 课时授课时间 月 日第 节教 学 目 标1通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部有压强。2通过实验探究，了解影响液体压强大小的因素。教 学 过 程一、引入同学们游泳或洗澡时，在水下有什么感受？这种现象可能是由于什么原因造成？二、新授1、液体对容器底部和侧壁的压强 演示实验：出示一个装满水的薄塑料袋将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内；将蒙有橡皮膜的容器浸入水中，倒水前先让学生观察橡皮膜表面与筒口相平，倒水后再观察（橡皮膜向下凸出）。小结：液体对容器底部和侧壁都有压强2、液体内部压强（1）压强计 提问：液体内部的压强可能与什么有关？要研究力的大小我们用测力计，同样为了

36、研究液体内部压强我们实验室也有这样一种仪器叫压强计构造（简介）；使用（2）用压强计研究液体内部压强a 内部是否有压强用手指按压金属盒，观察两管中的高度差将压强计的金属盒放入玻璃缸内的液体中 结论：U形管两液面的高度差越大，橡皮膜受到的压强也越大。观察压强计两管中液面产生高度差，得出结论：液体内部有压强。学生描述感受并猜测原因学生用手指触及其表面，感到有压力倒水前也先让学生观察橡皮膜表面的情况倒水后又观察到什么现象？学生实验：观察压强计教 学 过 程b 各个方向改变橡皮膜方向，观察现象：U形管中仍有高度差，得出结论：液体内部各个方向都有压强c 深度不变，各个方向压强关系压强计金属盒固定在水面下5

37、厘米处，记下两次液面高度差，任意改变膜的方向。现象： U形管两侧液面的高度差，结论：在同一深度，液体向各个方向压强相等。3影响液体压强的因素（1）、压强随深度的关系改变金属盒在水中的深度，将其固定在水面下10厘米处，改变膜的方向。现象： U形管两侧液面的高度差，结论：压强随深度的增加而增大（2）同一深度，压强和液体密度的关系比较同一深度水和盐水的压强。现象：压强计在盐水中U形管两侧液面的高度差，结论：在不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大三、总结压强特点四、作业：课 堂 练 习1、 如图，甲乙两容器盛有同种液体，这两个试管底部受到的液体的压强相比较（ ）A、甲大 B、乙大 C、一样大 D

38、、无法判断2、若上题中甲乙两容器盛有质量相同的液体，两个试管底部受到的液体的压强相比较（ ）A、甲大 B、乙大 C、一样大 D、无法判断课后反思课时序号_12_课 题第二节 液体的压强课 型 新 课第 2 课时授课时间 月 日第 节教 学 目 标1、 知道连通器和它的原理。2、 了解一些连通器的应用举例。3、 知道帕斯卡原理及其应用。教 学 过 程一.复习，提出问题：1、 液体压强的特点是什么？2、 液体压强的公式是什么？ 二、讲授新课：1、 连通器： 、演示，材料：两两根空心玻璃管，一橡皮管，组成一个连通器。 内容：使玻璃管的位置一样高，或一高一低，观察液面的高低变化。、连通器：上端开口，下部相连通的容器。 如：水壶、 锅炉水位计、 乳牛自动喂水器 特点：静止在连通器内的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总是保持在同一高度。 问：连通器里装同种液体时，为什么各液面总是保持在同一高度？、连通器的应用： 分析：