六年级科下 教案.doc

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1、目 录第一单元：我们长大了1、 我在成长.12、 悄悄发生的变化.43、 人生之旅.54、 踏上健康之路.7第二单元：遗传与变异1、 生物的遗传现象.102、 生物的变异现象.123、 寻找遗传与变异的意义.14第三单元：进化1、 消失的恐龙162、 化石告诉我们什么.183、 达尔文与他的“进化论”.20第四单元：共同的家园1、 寻找生物的家园222、 有利于生存的本领253、 有趣的食物链.274、 生态平衡.30第五单元：神奇的能量1、 各种各样的能量.322、 能量的转换.343、 能源.364、 节约能源与开发新能源.39第六单元：拓展与应用1、 拓展.402、 应用43第一单元 我

2、们长大了 学习目标： 1、知道人的一生生长的大致过程。 2、知道青少年身体发育的特点。 3、了解青春期的主要身心发展特点。 4、了解影响健康的各种因素。 5、认识到养成良好生活习惯的重要性。课时安排：我在成长：1课时 悄悄发生的变化：1课时 人生之旅：1课时 踏上健康之路：1课时1.我在成长学习目标 1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。 2、知道人体生长发育有两个生长突增期。学习过程：一、 板题示标师：同学们，今天我们来学习“我在成长”。请看本节课学习目标。二、 出示学习目标1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。2、知道人体生长发育有两个生长突增期。师：要完成目标，靠大家的自学，你们

3、有信心吗？老师相信，你们是最棒的。三、 出示自学指导：请同学们认真的看课本第2-3页的内容，思考：1、 我们的身体在成长过程中有了哪些变化？2、 如何绘制我们的生长发育曲线图？3、 如果我们按照出生一年后的生长速度一直涨下去会怎样？（5分钟左右，我们来交流！）四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真看书。（二）检测师：看完的请举手？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。谁来说一说你在成长过程中有哪些变化？五、后教讨论(议一议) 师：下面我们一起来讨论，看看到底那个同学做的对，比一比，看谁肯动脑筋，发言最积极。1、请同学们将搜集来的自己成长的证据交流展示。(1)将照片按照不同的

4、成长阶段，从小到大进行排序；(2)如果学生带来小时候的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来，和它比一比；(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；(6)其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事(7)谈谈了解这么多变化后的感受。2、测量现在的身高和体重，绘制曲线图，发现生长过程中的特点。从出生到现在，我们一直在成长。长到现在身高和体重是多少?我们来测一测

5、。绘制出从出生到现在的标准身高、体重曲线图，并和自己的数据比较。发现：这样能够帮助学生发现出生后第一年生长迅速，发现从10岁左右开始长得较快。自己的身高体重是否符合标准；体重是否超标，等等。六、当堂训练练习册：P1教学反思：2.悄悄发生的变化学习目标1、知道青少年青春期身心发展特点。2、知道怎样正确对待青春期变化。学习过程：一、 板题示标师：同学们，今天我们来学习“悄悄地发生变化”。请看本节课学习目标。二、 出示学习目标1、知道青少年青春期身心发展特点。2、知道怎样正确对待青春期变化。师：要完成目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信，你们是最棒的。三、 出示自学指导请同学们认真看课本第4-

6、6页的内容，思考：1、青春期有哪些生理变化和心理特点？2、如何正确对待青春期的变化？（5分钟左右，我们来交流！）四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真看书。（二）检测师：看完的请举手？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。谁来说一说你在成长过程中有哪些变化？五、后教讨论(议一议) 师：下面我们一起来讨论，看看到底那个同学做的对，比一比，看谁肯动脑筋，发言最积极。1、说说青春期的特点？2、我们应该怎样对待青春期的变化？建议：推荐一些有关青春期的书籍：藏在书包里的玫瑰告诉孩子真相青春期写给女生青春期写给男生六、当堂训练：练习册P3教学反思：3.人生之旅学习目标1、知道人的一生大

7、致可以划分为几个时期。 2、知道怎样划分人的一生。学习过程：一、 板题示标师：同学们，今天我们来学习“人生之旅”。请看本节课学习目标。二、 出示学习目标1、知道人的一生大致可以划分为几个时期。2、知道怎样划分人的一生。师：要完成目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信，你们是最棒的。三、出示自学指导请同学们认真看课本第7-8页的内容，思考：1、 人的一生可以怎样划分？2、 说说如何预测自己长大后的身高？3、 预测出的结果一定准确吗？（5分钟左右，我们来交流！）四、 先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真看书。（二）检测师：看完的请举手？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。谁

8、来说一说你是如何划分的人的一生的？根据什么来划分的？五、后教讨论(议一议) 师：下面我们一起来讨论，看看到底那个同学说得最好，比一比，看谁肯动脑筋，发言最积极。 问题1：你根据什么将人的一生划分为那几个阶段？ 2：如何预测自己长大后的身高？一定准确吗？预设答案：1、人的一生可以分为：胎儿期“十月怀胎”；婴幼儿期：从出生到入学前；学龄前期：3周岁后到入学前；学龄期：六七岁到十二三岁；青春期：通常将10-20岁成为青春期；成年期：青春期后到25岁；成年期；青春期以后，女性到55岁，男性到60岁；老年期：女性55岁，男性60岁以后。六、当堂训练练习册P5教学反思：4.踏上健康之路学习目标 1、知道影

9、响健康的各种因素。 2、知道自己的生长发育情况。 3、知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。学习过程一、 板题示标师：同学们，今天我们来学习“踏上健康之路”。请看本节课学习目标。二、 出示学习目标1、知道影响健康的各种因素。2、知道自己的生长发育情况。3、知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。师：要完成目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信，你们是最棒的。三、 出示自学指导请同学们认真看课本第9-10页的内容，思考：1、 研究课本第9页的统计图表你发现了什么？2、 应该怎样养成良好健康的生活习惯了？3、 科学用脑的五要素是什么？（5分钟左右，我们来交流！）四、 先学（一）看书学生认真看

10、书，教师巡视，督促人人都在认真看书。（二）检测师：看完的请举手？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。谁来说一说你是如何划分的人的一生的？根据什么来划分的？五、后教讨论(议一议)师：下面我们一起来讨论，看看到底那个同学说得最好，比一比，看谁肯动脑筋，发言最积极。1、发现：在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。 2、评价自己的生长发育。了解健康生活方式：（1）注意个人卫生 （2）讲究营养并注意个人卫生 （3）注意学习姿势与用眼卫生 （4）加强体育锻炼 （5）保证充足的睡眠 （6）不迷恋电脑 （7）科学用脑：五要素：动静结合、课程交替、反复强化、勤于思考、适

11、当休息六、当堂训练练习册P7教学反思：第二单元：遗传与变异学习目标：1、 知道生物有很多特征是遗传的。2、 知道变异也是生物的特征之一，生物与其父代及同代之间有许多不同。1、 生物的遗传现象学习目标：1、 知道什么是遗传现象。2、 能对动物的遗传现象做出合理推测。学习过程：一、板题示标师：同学们，今天我们来学习“生物的遗传现象”。请看本节课学习目标。二、学习目标：1、什么是遗传现象。2、能对动物的遗传现象做出合理推测师：要完成目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信，你们是最棒的。三、出示自学指导请同学们认真看课本第14-16页的内容，思考：1、 什么是遗传？2、 观察P14的图片，帮三位小

12、朋友找到他们的父母？你是如何找到的？3、 观察P15也的图片，说说图中的相似之处。（5分钟左右，我们开始交流！）四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真看书。（二）检测师：看完的请举手？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。五、后教讨论(议一议)师：下面我们一起来讨论，看看到底那个同学说得最好，比一比，看谁肯动脑筋，发言最积极。小结：子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫做遗传。 2、动物界也存在着遗传现象。 3、植物界也存在着遗传。六、当堂训练练习册P9教学反思：2、 生物的变异现象学习目标：1、 了解变异的两种形式。2、 能对同一种类动植物外形特征

13、的差异性进行观察比较，并作出解释。学习过程：一、板题示标师：同学们，今天我们来学习“生物的遗传现象”。请看本节课学习目标。二、学习目标：1、了解变异的两种形式。 2、能对同一种类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并作出解释。师：要完成目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信，你们是最棒的。三、出示自学指导请同学们认真看课本第17-19页的内容，思考：1、 什么事变异？2、 观察课本P18也的图片，你发现了什么？3、 你能找出描述变异现象的谚语或俗语吗？4、 变异有哪两种形式？ （5分钟左右，我们开始交流！）四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真看书。（二）检测师：看完的

14、请举手？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。五、后教讨论(议一议)师：下面我们一起来讨论，看看到底那个同学说得最好，比一比，看谁肯动脑筋，发言最积极。小结：子代与父代之间、同一物种之间都或多或少的存在着一些不同特征，这种现象称为变异。动植物之间也存在着变异。可遗传变异：由于遗传物质的变异，不同品种或统一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同的，通过人工选择可以讲产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产量的遗传物质），通过繁殖，后代还会出现各种变异，在从中选择、繁殖、数代后奶牛不但能够保持高产量，甚至会有不同增加的趋势。不可遗传变异：用眼不当，造成近视；车祸导致的后天残疾等。生物的变异导致大自然如此的

15、千姿百态、丰富多彩。六、当堂训练练习册P11教学反思：3、寻找遗传与变异的秘密学习目标：1、 知道变异可以非为生物体自身产生的变异和用人工的方法产生变异。2、 了解人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。学习过程：一、板题示标师：同学们，今天我们来学习“生物的遗传现象”。请看本节课学习目标。二、学习目标： 1、知道变异可以非为生物体自身产生的变异和用人工的方法产生变异。 2、了解人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。师：要完成目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信，你们是最棒的。三、出示自学指导请同学们认真阅读课本第20-22页的内容，思考：1、 变异分为哪几种？2、 你能对孟德

16、尔的实验做出自己的解释？（5分钟左右，我们开始交流！）四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真看书。（二）检测师：看完的请举手？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。五、后教讨论(议一议)师：下面我们一起来讨论，看看到底那个同学说得最好，比一比，看谁肯动脑筋，发言最积极。小结：孟德尔的实验：不同颜色的豌豆花杂交后，子一代都表现出显性性状，因此，都只有一种颜色；而子二代就会发生显性性状和隐形性状的分离，并同时表现出来，所以会出现两种颜色。六、当堂训练练习册七、作业请同学们自己查找相关的资料，找出袁隆平爷爷培育超级水稻的原理。教学反思：第三单元 进 化 学习目标 1、知道生物是不

17、断进化着的。 2、了解进化的历程、规律和趋势。 3、认识一些有代表性的化石和活化石。 4、知道化石的成因。 5、对有关恐龙的知识有一定的了解。 6、知道达尔文经典进化论的基本观点。 7、了解寒武纪生命大爆发现象。 8、了解辽西古生物学新发现。1、消失了的恐龙学习目标： 对有关恐龙的知识有一定的了解。学习过程：一、板题示标师：同学们，今天我们来学习“消失的恐龙”。请看本节课学习目标。二、出示学习目标：对有关恐龙的知识有一定的了解。师：要完成目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信，你们是最棒的。三、出示自学指导请同学们认真看课本第24-26页的内容，思考：3、 恐龙已经灭绝，那么如何复制出恐龙

18、的模型、图片和影片的呢？4、 你认识哪些恐龙？你能找出与之相应的化石？（5分钟左右，我们来交流！）四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真看书。（二）检测师：看完的请举手？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。谁来说一说你认为是如何复制出恐龙的？五、后教讨论(议一议)师：下面我们一起来讨论，看看到底那个同学说得最好，比一比，看谁肯动脑筋，发言最积极。小组讨论：1、恐龙是如何被复制出来的？ 2、课本26页找出性对的化石模型？ 3、了解并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。 4、恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。六、当堂训练做练习册P15教学反思：2、化石告诉我们什么学习目标 1、知道生

19、物是不断进化着的。 2、了解进化的历程、规律和趋势。 3、认识一些有代表性的化石和活化石。 4、知道化石的成因。学习过程一、 板题示标师：同学们，今天我们来学习“消失的恐龙”。请看本节课学习目标。二、 出示学习目标：1、 知道生物是不断进化着的。2、 了解进化的历程、规律和趋势。3、 认识一些有代表性的化石和活化石。4、 知道化石的成因。师：要完成目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信，你们是最棒的。三、 出示自学指导请同学们认真看课本第27-30页的内容，思考：1、 什么是化石？2、 如何制作印记化石模型？3、 化石与地层有什么关系？（5分钟后，我们来交流！）四、 先学（一）看书学生认真

20、看书，教师巡视，督促人人都在认真看书。（二）检测师：看完的请举手？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。谁来说一说什么是化石？五、 后教讨论(议一议)师：下面我们一起来讨论，看看到底那个同学说得最好，比一比，看谁肯动脑筋，发言最积极。小组讨论后师小结：化石与地层的关系：在越古老的地层中挖掘出的化石，所代表的生物结构越简单，分类地位越低等；而在距今越近的地层中挖掘的化石，所代表的生物结构越复杂，分类地位越高。 并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。六、 当堂训练练习册P17教学反思：3、达

21、尔文与他的“进化论”学习目标1、 知道达尔文经典进化论的基本观点。2、 能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。3、 知道自然淘汰、物竞天择的道理。学习过程一、 板题示标师：同学们，今天我们来学习“消失的恐龙”。请看本节课学习目标。二、 出示学习目标：1、知道达尔文经典进化论的基本观点2、能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解3、知道自然淘汰、物竞天择的道理师：要完成目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信，你们是最棒的。三、 出示自学指导请同学们认真看课本第32-34页的内容，思考：1、 如何理解自然选择？2、 什么理解人工选择？3、 为什么极地狐狸的耳朵短而圆？4、 为什么

22、非洲沙狐的耳朵长而大？（5分钟后，我们来交流！）四、 先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真看书。（二）检测师：看完的请举手？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。谁来说一说什么是化石？五、 后教讨论(议一议)师：下面我们一起来讨论，看看到底那个同学说得最好，比一比，看谁肯动脑筋，发言最积极。小结：1、人们根据自身需求对不同的绵羊取舍，改变了不同的毛色绵羊的比例，这就是人工选择。3、 借助不同毛色的绵羊在森林中的隐蔽效果差异而造成的生存机遇不同，这就是自然选择。1、 极地狐狸的耳朵短而圆课减少热量的流失；而沙漠狐狸的耳朵长而大，有利于在炎热环境中散热。当堂训练：练习册P19作业

23、：收集有关达尔文的资料 收集恐龙灭绝原因的种种假说。教学反思：第四单元 共同的家园学习目标：1、理解环境为生物生存提供必要的条件。2、知道环境的变化会影响生物的生存。3、意识到人类活动对环境变化的影响。4、观察植物的外形，并将结果和他们的生活环境建立联系。5、仔细观察动物的外形，并将观察结果和他的习性联系起来。6、知道一些动物保护自己的特殊本领，如冬眠、保护色、拟态等。7、理解食物链的含义。课时安排：寻找生物的家园：1课时有利于生存的本领：1课时有趣的生物链：1课时生态平衡：1课时1、寻找生物的家园学习目标：1、意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。2、知道环境的变化会影响

24、生物的生存。3、知道什么是生物的栖息地。4、知道生物栖息地的组成。5、了解生物之间的互利合作和敌对关系。学习过程：一、 板题示标师：同学们，今天我们来学习“寻找生物的家园”。请看本节课学习目标。二、 出示学习目标：1、意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。 2、知道环境的变化会影响生物的生存。 3、知道什么是生物的栖息地。 4、知道生物栖息地的组成。 5、了解生物之间的互利合作和敌对关系。师：要完成目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信，你们是最棒的。三、 出示自学指导请同学们打开课本第36-39页的内容，思考：1、P26页的图片这些动物分别住在什么样的环境里？在这些环

25、境中还有哪些生物？它们为什么生活在这里？ 2、P27页的自然风光请找出这张图片中的生物和非生物？这些生物为什么生活在这个环境中？3、请同学们观察P28和P29的图片，从这几幅图片上你有什么发现？哪幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系，它们为什么要相互合作的？哪幅图说明了生物间的敌对关系，它们又为什么会成为敌对关系？四、 先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真看书。（二）检测师：看完的请举手？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。谁来说一说你从中发现了什么？五、 后教讨论(议一议)师：下面我们一起来讨论，看看到底那个同学说得最好，比一比，看谁肯动脑筋，发言最积极。小结：1、不

26、同的动物生活在不同的地方，每一的地方都有着不同的生物生活在一起。2、一种生物愿意长期生活在某个环境里，国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。3、P28的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系；P29这几幅图说明了生物间的敌对关系。4、环境为生物提供了栖息地，但生物的生存、生长、繁殖等都要靠生物自己，对于生物来说，不管是相互合作还是敌对关系，都是为了自己的生存、生长和繁殖，由于不同的生物它们所选择猎食方式不同应而我其它生物之间所产生的关系也就不同。六、当堂训练练习册P21教学反思：2、有利于生存的本领学习目标： 1、知道同

27、类生物在适应环境方面的具体事例；2、知道一些生物适应环境的事例；3、知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。学习过程：一、 板题示标师：同学们，今天我们来学习“有利于生存的本领”。请看本节课学习目标。二、出示学习目标 1、知道同类生物在适应环境方面的具体事例。 2、知道一些生物适应环境的事例 3、知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的师：要完成目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信，你们是最棒的。三、出示自学指导请同学们认真看课本第40-43页的内容，并思考：1、 仙人掌有什么本领？骆驼了？2、 为什么浅海里德一些小动物，它们有得透明，有的背部颜色深腹部颜色浅了？3、

28、生活在草原上的斑马身上的条纹有什么作用？4、 如果将仙人掌和南极企鹅移居到我们居住的地方，需要注意什么？（5分钟左右，我们开始交流！）四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真看书。（二）检测师：看完的请举手？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。谁来它们各自有什么特点？五、后教讨论(议一议)师：下面我们一起来讨论，看看到底那个同学说得最好，比一比，看谁肯动脑筋，发言最积极。小结：1、掌耐旱的原因：把以散发水分的叶子长成细小的针状，一以减少水分散发的面积。仙人掌抗旱的构造除此以外，还有他的茎叶外生蜡质，也能减少水分蒸发；茎肥厚多汁，能储存水分，等等。2、骆驼的原因：脚掌宽大、脚

29、垫厚实，有利于在滚烫的沙漠行走：鼻孔课关闭、睫毛粗长课抵御风沙；骆驼客贮存水分和能量等适应沙漠环境的特征。3、浅海鱼的体色特点：使水底和水面上的天敌难以发现。4、给动植物搬家，就要创设适合它们生存的环境和如何创设适合它们生存的环境。六、当堂训练练习册P23教学反思：3、有趣的食物链学习目标；1、食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。2、认识到每一种都是生物都是生物食物网中重要的一环。学习过程一、 板题示标师：同学们，今天我们来学习“有趣的食物链”。请看本节课学习目标。二、出示学习目标1、食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。2、认识到每一种都是生物都是生物食物网中重要的一环。师：要完成

30、目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信，你们是最棒的。三、出示自学指导 请同学们认真看课本第44-46页的内容，思考：1、 什么是食物链？2、 解说“螳螂捕蝉，黄雀在后” 这个成语的含义？3、 看课本第45页的图2，想想这幅图中那些是生产者、那些是消费者？那些是分解者？ 4、画出第46页图1中的食物链？ （5分钟左右，我们来交流！）四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真看书。（二）检测师：看完的请举手？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。谁来说说什么是食物链？五、后教讨论(议一议)师：下面我们一起来讨论，看看到底那个同学说得最好，比一比，看谁肯动脑筋，发言最积极。小结

31、：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，但不管是哪种情况，生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，就像同学们刚才所说的，把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活，植物的果实会被老鼠吃掉，而老鼠同样会被猫头鹰吃掉，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。生物学家给在食物链上的生物有着不同的名字：自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分解者。六、当堂训练出示P46上面的图片请学生讲讲哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？教学反思：4、生态平衡学习目标：1

32、、知道生态平衡对于人类的重要性。2、了解桑基农业。学习过程：一、 板题示标师：同学们，今天我们来学习“有趣的食物链”。请看本节课学习目标。二、出示学习目标 1、知道生态平衡对于人类的重要性。 2、了解桑基农业。师：要完成目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信，你们是最棒的。三、出示自学指导请同学们认真看课本第47-50页的内容，思考：1、什么是生态系统？什么是生态平衡？2、请举出人类破坏生态平衡的例子。3、该怎样保护生态平衡？（5分钟左右，我们来交流！）四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真看书。（二）检测师：看完的请举手？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。谁来说说

33、什么是生态平衡？五、后教讨论(议一议)师：下面我们一起来讨论，看看到底那个同学说得最好，比一比，看谁肯动脑筋，发言最积极。小结：1、生态系统是指生物连同它们周围的环境。在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平变化不大，这种状态叫做生态平衡。2、说说我们应该怎么保护生态平衡（1）建立自然保护区；（2）植树造林；（3）制作喂鸟器；（4）建设生态工程。3、制作生态瓶（1）鱼缸养鱼。（2）种小草小组讨论：A、 不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？B、 不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？C、 鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系

34、统的？六、 当堂训练收集我国的自然资源和生物多样性及我国怎么保护珍稀动植物的资料。教学反思：第5单元 神奇的能量学习目标：1、知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。2、知道各种各样的能量。课时安排：各种各样的能量：1课时 能量的转换：1课时 能源：1课时 节约能源与开发新能源：1课时1、各种各样的能量学习过程：一、 板题示标师：同学们，今天我们来学习“各种各样的能量”。请看本节课学习目标。二、出示学习目标1、知道任何物体工作时都需要能量。2、知道各种各样的能量。师：要完成目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信，你们是最棒的。三、出示自学指导请同学们认真看

35、课本第52-54页的内容，思考：1、 P52的图片上的物体时靠什么“工作”或运动？2、 我们生活中的能量有哪些作用？（5分钟左右，我们来交流！）四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真看书。（二）检测师：看完的请举手？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。谁来说说什么是能量？五、后教讨论(议一议)师：下面我们一起来讨论，看看到底那个同学说得最好，比一比，看谁肯动脑筋，发言最积极。小结：1、像“风”这样能使物体“工作”或运动的本领叫做“能量”。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。注：能量是看不见的夜市客观存在的！P53的实验说明，火箭的

36、重力势能与橡皮筋之间的弹力有关。54页的图片说明，人吃了食物之后，食物中的营养杯笑话后就转变成了人的力气，以此来突出化学变化而释放出能量。在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。能量是所有物体工作或运动的源泉，没有如果，一切物体都将停止。六、当堂训练练习册P29教学反思：2、能量的转换学习目标：知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。学习过程：一、 板题示标师：同学们，今天我们来学习“能量的转换”。请看本节课学习目标。二、出示学习目标：知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。师：要完成目标，靠大家的自学，你们有信心吗？

37、老师相信，你们是最棒的。三、出示自学指导请同学们认真看课本第55-56页的内容，思考：1、 点燃火柴和花生米，能量是如何转化的？2、 观察P56页上方的图片，说说能量是如何转化的？3、 观察自己做的飞旋扣子，说说其中的能量是如何转化的？（5分钟左右，我们开始交流！）四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真看书。（二）检测师：看完的请举手？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。谁来说说能量有什么特点了？五、后教讨论(议一议)师：下面我们一起来讨论，看看到底那个同学说得最好，比一比，看谁肯动脑筋，发言最积极。小结：1、划着一根火柴，人体中的化学能转化为了光能和热能。燃烧一粒花生米

38、，加热了水，花生米中的化学能就转变为光能和热能。 2、太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接受了来自太阳的光能，把光能转换成化学能储存在植物体内，人吸收植物的化学能转化为机械能，发电机把机械能转化为电能，电热水壶把电能转化为热能。3、一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，这就是能量转换。六、当堂训练练习册P31教学反思：3、能源学习目标：1、知道不可再生性能源和可再生性能源。2、知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。学习过程：一、 板题示标师：同学们，今天我们来学习“能源”。请看本节课学习目标。二、出示学习目标：1、知道不可再生性能源和可再生性能源。2、知道不可再生性能源和可再生性能源

39、的区别。师：要完成目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信，你们是最棒的。三、出示自学指导请同学们认真看课本第55-56页的内容，思考：2、 看课本第57页的图片，请说出图片中的物品名称。3、 这些物品都利用了哪些能量？4、 我们家里使用的能量大都从哪里来？5、 能源有哪些重要性？（5分钟左右，我们来交流！）四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真看书。（二）检测师：看完的请举手？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。五、后教讨论(议一议)师：下面我们一起来讨论，看看到底那个同学说得最好，比一比，看谁肯动脑筋，发言最积极。小结：1、生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能

40、产生能量的物品称为能源。2、能源的来源：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。3、能源的重要性：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。六、当堂训练练习册P33制作可再生性能源的模型教学反

41、思：4、节约能源与开发新能源学习目标：1、 意识到节能和开发新能源的重要性。2、 如何节约能源。学习过程：一、板题示标师：同学们，今天我们来学习“节约能源与开发新能源”。请看本节课学习目标。二、出示学习目标：1、意识到节能和开发新能源的重要性。2、如何节约能源。师：要完成目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信，你们是最棒的。三、出示自学指导请同学们认真看课本第60-62页的内容，思考：1、 你能举出那些我们日常生活中浪费能源的生活方式？2、 白炽灯与节能灯那个效率高？3、 观察P61上方的图片，它在哪些方面有效的利用了自然能源？4、 你知道那些新能源？（5分钟左右，我们来交流！）四、先学（

42、一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真看书。（二）检测师：看完的请举手？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。五、后教讨论(议一议)师：下面我们一起来讨论，看看到底那个同学说得最好，比一比，看谁肯动脑筋，发言最积极。小结：生活中浪费能源的例子：在使用空调时设定的间谍过高或过低，造成浪费电的现象。 人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽油的紧张。 在白天的时候，路灯一然大开。比较白炽灯和节能灯哪个效率更高。从侧温度得出节能灯的发光效率高。阅读P51的资料，了解太阳能的作用。几种新能源的开发：海洋潮汐能、沼气能、地热能六、当堂训练练习册P35教学反思：6、拓展与应用1.拓展学习目标1、知道什么是拓展和拓展的意义。2、感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。学习过程：一、板题示标师：同学们，今天我们来学习“拓展”。请看本节课学习目标。二、出示学习目标：1、知道什么是拓展和拓展的意义。 2、感受温