冀教版小学二年级语文下册《小蝴蝶和毛毛虫》教案.doc

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1、课题与教学内容7、小蝴蝶和毛毛虫课时安排2教学目标知识技能1、认识本课的生字和生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。过程方法引导学生通过课文的学习，能够读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，体会大自然的神奇，激发学生探究自然知识奥秘的兴趣能力。情感态度读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。教学札记教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、谜语导入，激发学习兴趣1、投影出示:身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。2、师过渡：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞

2、舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢？学习课文3、教师板书课题二 初读课文，扫除字词障碍。1、教师引导学生自读课文，自主识字。2、教师引导学生在小组内交流自学情况。3、课件出示生字：4、识字游戏，巩固识字。5、检查读课文三、再读课文，回归整体（一）、要求再读课文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。（二）、组织学生交流（三）、全班交流展示出示对话，体会他们的感情变化。教师同时指导学生朗读1、“妈妈，妈妈！”2、“谁是你的妈妈！”3、“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。”4、“什么？你说什么？你妈妈是谁？”学生回答：蝴蝶学生齐读课题。学生小声自读课文，把不认

3、识的生字、不明白的词用不同的线勾画出来。学生小组内交流自学情况。学生认读生字。交流识字方法：加一加：糊、骗、趴、委、学生开火车、对号入座认读生字。学生展示读课文。学生边读边勾画毛毛虫和小蝴蝶的对话。同桌之间互读学生边读边回答，体会小蝴蝶和毛毛虫的感情变化。毛毛虫惊喜小蝴蝶生气毛毛虫不好意思小蝴蝶惊讶1.如有个别学生出现不认识的生字可采取：学生当小老师互帮互学；2.、如果有全班学生都不能认识的可采取：再读课文，借助拼音认读，再认读不带音的生字，加强巩固。教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案5、“你一定认识我的妈妈，她就是蝴蝶呀！”6、你妈妈是蝴蝶？怎么会呢？我的妈妈才是蝴蝶呢。

4、7、蝴蝶真的是我的妈妈呀，你为什么不相信呢？8、啊？真的？同时了解蝴蝶的发育过程出示蝴蝶妈妈的话：指名朗读思考：听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？出示蝴蝶发育的变化过程的课件板书归纳：卵毛毛虫蛹蝴蝶9、真的！（齐读最后一段）在朗读时可进行不同形式的读如：指名读、分角色朗读男女朗读、分组朗读四、回读课文，留下余味教师播放音乐五、拓展延伸你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？六、总结全文大自然中蕴涵着无限的神奇和无数的秘密，只要你仔细观察，多多动脑去想，就会有更多的发现和收获！七、好书推荐阅读安徒生童话毛毛虫认真小蝴蝶糊涂毛毛虫委屈小蝴蝶吃惊学生读学生回答：学生观看课件小蝴蝶开心学生读课文，再次体会人物的情感变化。学生集体交流，回答：青蛙如果学生不能准确抓住蝴蝶发育的过程的词语，教师直接揭示。如果学生不能说出更多的，教师给以补充：蚕、蜻蜓教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案第二课时一、复习巩固1. 出示生字卡片2、分角色朗读文二、指导生字1、强调坐姿2、重点指导。漂：右边是：上“西”中“二”下“小”真：中间是三个横学生认读学生分角色朗读课文学生练习书写口头组词。如有个别学生不认识，可让学生互帮互助认读，都不能认识的教师给予提示。教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案