特色课程建设发言材料(杭州下城).doc

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1、以特色课程建设推进社区教育内涵发展 市民大课堂案例介绍（杭州市下城区社区学院）各位领导、各位与会代表：大家好！社区教育课程建设作为社区教育工作的一项重要内容，一直以来得到了非常广泛的重视，尤其是听了前面专家关于特色课程的解读以及标准分析，让我们对课程有了全新的认识和把握，也很荣幸能够在这里与大家一起交流我们下城区在社区教育特色课程建设方面的一些体会和思考。一、基本认识下城区从2001年开始社区教育实验工作以来，在社区教育课程建设方面也在不断地进行着理论研究和实践探索，在这个过程中形成了我们对于社区教育特色课程一些基本的理解和认识：（一）课程必须是系统的从学理角度来讲，课程必备的特点之一就是系统

2、性：从内容上必需遵循由浅入深，由易到难这样一个规则；从形式上它又是成系列的，成体系的，是对于社区居民某一方面的学习需求能够尽可能满足的。（二）课程必须是科学的课程作为社区教育学习内容的重要体现，必须是科学的，这就要求我们所形成的课程必须符合自然社会科学发展规律，是正确的，是能够引导社区居民学到真理和知识的。（三）课程必须是特色的我们要考虑到社区教育与其他教育种类的区别，社区教育是面向广大社区居民的，一味追求高精深不是我们的目标，贴合实际，贴合他们的生活才是社区教育课程建设必循遵循的原则，所以对于社区教育课程建设我们更强调实用和特色。二、实践特点通过课程的组织实施，将我们社区工作的特色活动，经验

3、成果系统、升华成为课程，可以提高社区教育工作的系统性，科学性。正是基于这样一种认识，我们下城区很早就开始了社区教育课程的探索和实践，探索形成了幼儿智慧家教系列课程，青少年校外劳技课程，老年学堂课程，流动人口专题课程等等。其中，市民大课堂就是我们面向全体市民，开办了近五年的公益性特色课程。因为它是纯粹遵照市民的学习需求不断开设课程，弥补了常规培训受益面不广、内容比较单一以及受学习经费约束等弊端，让更多的人能够免费享受到教育，一定程度上也体现了教育公平，因此这里我以市民大课堂这一特色课程为案例来介绍下城的一些做法。（一）目标人本化以人为本是根本出发点，也是终极追求目标。市民大课堂从开办之初就把提高

4、市民的文明道德修养和科学文化素质，提升市民生活品质作为课程的总体目标。它改变了传统先制定教学方案、让人去适应教学的被动做法，把受教育的主动权交给市民，让社区居民真正成为学习的主人。“市民大课堂”借鉴“点菜下橱”的方式，通过各种途径向市民广发调查问卷和走访，也通过社区居民电话预订“菜肴”、上门“点菜”等形式，实现了开课内容可以集市民“点课”要求而定，在此基础上对于市民关注度较高的学习内容，最终形成了市民大课堂的八大系列课程。这八个系列课程在具体目标设置上也务求实效，以此来满足不同市民的学习需求。（见附表1：市民大课堂系列课程目标）。表1：市民大课堂系列课程目标课程系列课程目标动手一族通过手工制作

5、的学习，增强市民动手操作技能，在掌握手工技艺的基础上，丰富精神文化生活。快乐厨房通过菜肴制作的学习，使市民掌握厨艺技巧，传播饮食文化，丰富市民休闲生活。家庭教育通过家庭教育课程，使市民掌握家庭教育知识和技巧，增强家庭教育水平，促进家庭和谐，创建学习型家庭。营养保健通过营养保健方面的学习，使市民掌握营养保健常识，进行基本保健护理，提升市民的生命健康水平。科学生活通过日常科学的学习，使市民掌握日常科学知识，增强运用科技服务生活的能力。休闲娱乐通过休闲娱乐课程，丰富市民的精神文化生活，提升市民生活质量。女性课堂通过女性专题课程，增强专业知识，提升女性市民的生活品位。艺术鉴赏通过艺术鉴赏课程，培养艺术

6、欣赏能力，丰富市民精神文化生活。（二）内容系列化在以人为本确定课程目标之后，我们在课程建设过程中非常注重的就是内容的系列化问题，这样形成的特色课程才具有系统性和科学性，也最能体现区域的特色。比如在市民大课堂的课程内容设置上，按照市民需求开设主题性的八大系列课程内容，包括动手一族、家庭教育、科学生活、快乐厨房、女性课堂、休闲娱乐、艺术鉴赏、营养保健。这八个系列课程覆盖了健康教育、生活教育、休闲教育、家庭教育等等内容，在人群上也顾及到了青少年、妇女、成年人以及老年人等人群，可以说“市民大课堂”是下城终身教育体现最明显、最完整的一个特色课程。其中比如“家庭教育”课程系列，我们关注的对象是婴幼儿、中小

7、学生的父母以及隔代家长等，选择了亲子关系、隔代教育、幼儿养护、个性培养、心理健康、入学准备等方面家长关心的热点、难点问题作为授课内容，利用街道社区、幼儿园、中小学等资源就近开课。大家看下面这张表格（表2），这是下半年市民大课堂家庭教育系列的主要内容，表中这12堂课与市民大课堂其他系列的课程将在下半年交替在社区举办。表2：家庭教育课程目录（部分）序号课程内容授课教师备注1和谐亲子关系杨蓉新华实验幼托园特级教师2如何做好隔代教育盛次仲东新街道33-6岁幼儿教育祝美华原武林幼儿园院长4智慧家教个性化教育劳小敏东园小学5我要上幼儿园啦芦建春育苗幼儿园6学习习惯的养成周仁娣朝晖中学协理员7中小学生心理健

8、康教育海洋中科院心理研究所家庭教育咨询师8大手拉小手俞竹华大成实验学校9影响中小学生学习的主要问题与解决方法赵婷婷青春中学10独生子女的常见心理问题与教育吴 权东新街道11我和孩子一起游戏周 军新华幼托园娃娃部12青春期教育毛淑梅杭州市一医院（三）实施动态化我们的社区教育课程在组织实施中遵循了动态化管理这样一个原则，一方面是课程形成过程的动态化，我们的课程不是一开始就目标明确要形成课程，而是在不断的培训活动过程中随着内容的拓展和深化，我们认为有了形成课程的基础，这时候在整理前期工作的基础上组织人员进行整理、研究，最终形成课程，同时随着时间的推移，一些陈旧的、不适宜的课程，就会撤出原有系列，动态

9、调整课程安排。另一方面，就是课程实施过程的动态化。比如我们的市民大课堂8大系列课程就选择了更为贴近社区居民的生活，场所不固定，而是在8个街道71个社区之间轮番举办，对于一些硬件条件要求比较高的课程则放在区社区学院，这样既实现资源共享，同时又能让社区居民在家门口就能得到生活与教育方面的指导。（四）队伍志愿化从目前状况来看，所有课程要开展仅靠社区学院专职教师不可能胜任，需要大量的兼职和志愿者教师。对于我们的市民大课堂来讲，我们实行的是教师完全由志愿者老师担任，为此在市民大课堂开展之初，我们就全面启动了“生活因你而亮”的社区教育志愿者招募计划，建立起了市民大课堂志愿者信息网，广泛吸纳了八个领域中精通

10、专业知识、富有教学经验，乐于社会公益事业的学者、教师、专业人士担当市民大课堂志愿者教师。这样的做法既在社区教育经费紧张的大背景下节约了成本投入，又建成了一支热心社区教育的志愿者队伍，很好地促进了社区教育服务水平的提升。（见表3）表3：市民大课堂志愿者教师名单（部分）志愿者姓名基本情况特 长吴善增中国剪纸学会理事剪纸张兰香白荡海社区串珠潘军武林街道纸艺、毛线立体绣、串珠朱益民浙大御跸社区丝网花编织何老师中策职业技术学校中西餐点陈善昌特技厨师家常菜制作要领刘志彬神田川特级厨师日式寿司制作祝美华原武林幼儿园园长幼儿教育赵婷婷青春中学校长中学生家庭教育胡惟勤科普讲师心理健康与疾病于健宁红十字会风湿肾病

11、科肾与风湿病孔英药品食品监督局药品、食品安全这里只截取了部分名单，目前市民大课堂志愿者库中的志愿者已经达到了6000余人，他们为市民大课堂的开展作出了不可磨灭的贡献。（五）形式多样化我们认为，社区教育既然要贴合实际、贴合生活、贴合百姓，它的授课方式就不能仅仅只是单一的课堂教学模式，为此我们的市民大课堂重视授课方式的多样，不断拓展课程的广度与深度。首先是现场授课。每周一期的市民大课堂由我们带领志愿者教师在下城8个街道71个社区送课上门，把课堂办在在社区居民的家门口，让他们可以就近学习；其次是借助媒体。5年来每年投入5万元经费加强“市民大课堂”与媒体的合作，每开出一节课，每日商报就在上一个周五刊登

12、授课预告，并于下一周对课堂概要进行“文字重现”，以方便无法到达现场听课但又渴望学到知识的社区居民，既扩大了教育受益面，又取得了良好的社会效益。再次是利用网络。每期市民大课堂我们都会派专业摄像人员跟拍，形成视频短片，制作后上传至网站，市民可以随时随地上网进行在线学习。正是基于以上这些做法，社区教育特色课程建设在下城区奠定了坚实的基础。就市民大课堂而言，自2004年至今5年来共开课220余期，受益人群接近2万余人。并因其优质的教育资源、贴近百姓生活的授课内容、广大的受益群以及良好的社会声誉，先后被评为了“浙江省贴近生活、贴近市民100个优秀项目”、“浙江省科普宣传特色课程”、“杭州市宣传思想工作创

13、新奖”等荣誉，并在全国发行的精神文明报头版刊登“下城区开设市民大课堂”的文章，得到了中央文明办高度评价。同时还先后被省市电视广播媒体专题推介，被浙江日报、每日商报、杭州日报、都市快报等报纸刊登介绍。三、思考展望在社区教育特色课程建设过程中，虽然我们形成了一些成果和经验，但仍然存在一些不足，面临一些需要解决的问题，我们认为今后社区教育特色课程建设必须处理好下面两个关系：（一）处理好共性与个性的关系社区教育课程建设既要提升现有课程的整体水平，也要加强本土特色课程的建设；既要有知识的普及，也要有专业的辅导。比如在增强系列课程的建设外，还要重视针对流动人口、在职人员等的个性化课程建设。（二）处理好稳定与创新的关系在课程建设中，我们除了需要保持现有课程设置的平衡与稳定外，还要不断创新发展，建立适应社会发展、市民需求的新课程；除了需要保持现有志愿者教师队伍的稳定外，还需要不断更新充实。总而言之，社区教育特色课程必须实用、开放、特色，在今后的课程建设过程中，我们将进一步加强课程的系统建设，满足市民终身学习需求，创建出更多具有下城区域特色的社区教育课程。我的发言完毕，谢谢大家！