苏教版一下第二单元教案.jsp.doc

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1、1 春 笋教材分析: 这篇课文写春笋在春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难、顽强向上的生命力。课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强。插图形象的再现了课文内容，可供观察、想象。设计理念 : 朗读训练要落到实处。加强初读指导，在正确、连贯地朗读课文上下功夫。要留出充分时间，耐心指导，保证大多数学生都能把课文读得朗朗上口，使 “正确、流利地朗读课文”这一目标落到实处。精读指导时，帮助学生先理解重点词句，读懂课文，有感情地朗读课文。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个多音字，认识4个偏旁

2、。理解由生字组成的词语。3、了解春笋能冲破重重 阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。教学重、难点:识字、朗读、背诵。教学准备:投影片、生字卡片。教学时间:3课时。第 一 课 时教学目标:正确、流利地朗读课文。学习生字字音。教学重、难点:识字、朗读。教学准备:生字卡片。教学过程教 学 设 计教学设计及修改说明一、导入新课1 谈话。2 板书课题：1 春笋3 。 看图解题。指名说说春笋的样子。二、初读课文1 自读课文。2要求：先读课文后面的生字，再读课文，注意不添字，不漏字，读通句子，给每个自然段标上序号。三、检查自 读情况。（一）检查第一自然段。1抽读生字卡片。2指名认读后提醒学生注意下列生字的

3、读音。声（shng）：翘舌音，后鼻音。雷（li）：边音。醒（xng）：后鼻音。冲（chng）：翘舌音。3指名 朗读课文。师生共同纠正字音。重点读好第二句话。（二）检查第2自然段。1抽读生字卡片。2指名认读，指出注意点：着（zhe）：翘舌音，轻声。娃（wa）：第二声，重叠时，第二个字读轻声。3指名试读第2自然段。4指导读第一句话。出示：春笋/裹着浅褐色的/外衣，象嫩生生的/娃娃。先告诉学生停顿的方法，然后领读，指名读。四、作业1练读本课生字。2正确流利地朗读课文。第 二 课 时教学目标 :1正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2了解春笋能冲破重重障碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。教学重、

4、难点:朗读、背诵。教学准备:投影片。教学过程: 教 学 设 计教学设计及修改说明一、复习 检查1抽读生字卡片。2 指名分节朗读课文。二、细读课文1细读第一自然段。（1）指名读第一自然段。（2）学习第一句话。“唤醒”是什么意思？指导朗读。（3）学习第二句话。躺在泥土里的春笋是怎样长出来的？指名读第二句话。出示：它们-泥土，-石块，一个一个地-出来。指名填空。齐读句子。“它们”指谁？“一个一个”说明什么？结合插图，指导朗读。（4）指导背诵。2 细读第二自然段。（1）自由读第二自然段。（2）数数这段有几句话。（3）学习第一句话。出示投影片。春笋是什么样子的？书上哪句话是写春笋样子的？指名读句子。指导

5、朗读。（4）学习第二句话。学习最后两句话。春笋长成什么样儿呢？指导看图。三、指导朗读。四、指导背诵。五、作业 1 有感情地朗读课文。2 背诵课文。第 三 课 时教学目标:认识新偏旁，学习生字，指导写字。教学重、难点:写字。教学准备:小黑板。教学过程:教 学 设 计教学设计及修改说明一、复习检查抽读生字卡片。二、教学生字字形及有关偏旁。1、出示生字，齐读。2、教学新偏旁。（1） 出示带有新偏旁的字。雷 冲 破 块 着（2） 教学新偏旁名称及写法。3、 教学生字字形。引导学生用熟字记生字。冲、破、着、雷：（熟字加偏旁）块：（熟字换偏旁）声：上面是“士”，不是“土”。4、指导书写。三、作业1、生字描

6、红。2、组词。中（ ） 皮（ ） 目（ ）冲（ ） 破（ ） 着（ ）田（ ）雷（ ）板书设计：教后记：2 雨 点 教材分析：本课是一首诗歌。全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。句式整齐，韵律感强。插图形象地再现了雨点“在池塘里睡觉”、“在小溪里散步”、“在江河里奔跑”、“在海洋里跳跃“的情景。用4个拟人化词语生动地描绘了出来。设计理念：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。结合图片，初步认识“池塘”、“小溪”、“江河”、“海洋”的特征，感受“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”的动态，进而读好每一个句子。朗读中，可启发学生想象平静的池塘，一点波纹也没有；再联系学

7、生的生活体验，感受“睡觉”的安适，从而读出这种感受。从缓缓流淌的小溪，联想到平时散步的悠闲自得、轻松舒适的情景，再把“散步”的感受读出来；从江河水奔腾向前的姿态，联想平时赛跑的样子，读好“奔跑”一词；借助小雨点一会儿被掀到浪尖，一会儿又被摔到浪底的图景，让学生读出“跳跃”的欢快来。朗读诗歌时，让学生想象水精制和流动的不同画面。随着雨点动态的变化，语调逐渐提高，最后一句，读出无边大海巨浪翻滚的气势。在逐句读好的情况下，要让学生有感情地朗读全诗。学生借助教师范读和体态语的演示，通过朗读表达出轻重徐疾，把自己也融进池塘、小溪、江河、海洋，感受语言的韵律美。总课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和

8、背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学重、难点：朗读、识字、写字、背诵教学时间：3课时第 一 课 时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学习本课9个生字，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。教学重、难点：认字、朗读。教学准备：图片、生字卡片。教学进程：教 学 设 计修改及说明一、看图导入，揭示课题1、请小朋友们看教材右上方的图，在一片片乌云的下面是什么？2、板书课题：雨点 领读课题。3、继续看图，说说雨点落到了哪里，它们在那些地方

9、干什么。4、自由练说。（要求做到言之有序，雨点先后落: 池塘小溪江河海洋）二、初读指导1、自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，做到不添字，不减字，不重复词句。初步理解生字的意思。2、学生自读。3、检查自渎情况。（1）出示生字词学生自由练读后，教者指定学生当小老师，检查同学认读生字词的情况。教者结合正音。齐读生字词（2）哪些词语的意思已经懂了，说说你是怎么弄懂的。自学后互相交流，组织当众交流。教者结合学生的回答，概括：“落、睡觉、散步、奔跑、跳跃”等可以通过看插图和联系自己的生活经验来理解。教者讲“海洋”“小溪”（3）学生自主实践，识记生字，比一比，看谁记得有多又快。（4）自选生字，介

10、绍识记生字的方法。在学生回答的基础上，教者归纳：找规律：“跑、跃”还有“跳”都跟脚（足）有关系，都是“足”字旁。“海、洋、溪”都跟水（氵）有关。“落”上面是“艹”，下面是“洛”。这个字也念“luo”。换一换：去掉“学”字下面的“子”，换上“见”字，就是“觉得”。结合教“见字底”。编字谜：“步”，上面“止”字头，下面“少”字少一点。结合教“止字头”。“散”，左边“艹、一、月”，右边反文（攵）旁。结合教反文（攵）。巩固字形。4、轻轻读全问，找一找：雨点落进了哪些地方，用笔做上记号。5、指明朗读课文，结合正音。三、作业1、熟记新学的四个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。第 二 课 时教学目标：1、能正

11、确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解水在池塘、小溪、江河、海洋中不同状态，激发学生观察自然，了解自然的兴趣。教学重点：朗读训练。教学准备：图片。教学过程：教 学 设 计教学设计及修改说明一、复习检查1、指明认读。落 睡觉 散步 奔跑 海洋 跳跃 小溪2、指明朗读课文，要求读得正确、流利。二、精读训练1、学生自由读课文，说说读懂了什么。让学生反复朗读课文，力求有所悟。然后组织交流，估计可能出现下面的答案。2、在肯定学生意见的基础上，教者进一步指出：课文是把雨点想象成人的。要求学生再次自由读课文，想一想：雨点“睡觉散步奔跑跳跃”说的是什么？3、教者用（简笔画）

12、演示雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的情况。雨点“睡觉散步奔跑跳跃”，说的是雨点落到了不同的地方，为什么会出现完全不同的情况？组织、讨论、交流。4、黑板出示“雨点在 里，在 里 。”让学生填空后，讨论交流：水的声势越来越怎样？我们应该怎样朗读才能体现出这种变化？5、让学生展开想象，用“雨点落在 ”开头，说说雨点落在某个地方的情景。6、练习背诵。（1）指名背诵，交流体会：你是怎样记住课文内容的？（2）教者根据学生发言小结。（3）齐背全文。三、作业1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、练习用“雨点落在 ”说话。第 三 课 时教学目标：复习巩固生字，指导书写。教学重点：写字指导。教学准备

13、：田字格黑板。教学过程：教 学 设 计教学设计及修改说明一、复习检查1、听写生字词：散步 落下 跑 跳跃 海洋2、指名朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。3、教者引背课文：二、写字指导1、出示生字词：落 散步 奔跑 海洋 跳跃2、看一看、想一想、说一说这些字的时候，我们要注意些什么。（1）各自看、想后，同桌讨论交流。（2）向老师和同学汇报写某个字的注意点。（3）根据学生发言，教者归纳：“跑、跳、跃”都是左右结构的字，左边都稍窄，右边要写得宽一些。“足”字旁的最后一笔是提。要着重注意笔顺的字是：海。“海”，写“母”时，先写撇折，再写横折勾，第三、四笔分别是点、横。“步”上下结构。下面是“少”去

14、一点，或者记“步不加点”。（4）按笔顺描红。三、作业四、完成习字册板书设计：教学后记：3 小池塘教材分析：本课是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天来到小池塘的明丽景象。全问共3个自然段。第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的手法,展开想象,给人一种美的愉悦,赋予静态的池塘以动感和生命。设计理念：上好阅读课,初度是关键。把正确、流利地朗读课文作为主要目标。首先激发读书兴趣。背诵雨点,了解池塘的特点。春天来了,跟老师到小池塘去看一看。让学生自由轻声地朗读课文,从整体上感知课文,

15、初步感知生字新词,把字音读准,把句子读顺,再让学生大声朗读课文,尝试自能读书。还可让学生自选段落读课文,变“要我读”为“我要读”。教师可以范读课文,用声情并茂的朗读感染学生,激发学生读书欲望。并让学生再一次读通全文,说说读书的初步感受。让学生经历从读得不好到读得正确、流利的过程。教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课7个生字、两条绿线内的8个字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受春天到来时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。教学重难点：朗读、识字、写字。教学时间：3课时。第 一 课 时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学习本课生字,认识4个新偏

16、旁,初步理解生词。教学重点：朗读、识字。教学准备：卡片、图片。教学过程：教 学 设 计教学设计与修改说明一、复习旧知，导入新课1、什么叫小池塘？2、小朋友们看到这个题目，想提出什么问题吗？二、初读指导1、引导学生围绕下列两题看图，看后学生练说，组织交流。2、过渡，刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的。下面我们来读课文，看课文是怎样写的。3、自由读课文，画出生字新词，读准字音，通读课文，做到不添字，不减字，不重复词句。初步理解生字词的意思。3、检查自读情况。（1）学生提出生字词：各自拼读生字词。指名认读，教者正音。齐读生字词。（2）了解词义理解情况（3）学生自主实践，识记生字。比一比，看谁

17、记得又多又快。学生自主发言，介绍识记生字字形的方法。教者归纳学生用了两种办法记字形：换一换和部件法。（4）教者讲用象形法记“气”：气，是一种稀薄流动的云，如图：吹：“口”字旁加上“欠”。（5）继续认读、熟记生字词。三、作业认读生字词。朗读课文，做到正确、流利。第 二 课 时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导体会小池塘的美丽、激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。教学重难点：朗读、引导想象。教学准备：挂图。教学过程：教 学 设 计教学设计与修改说明一、复习检查 1、听写生字词。 2、指名写出下列偏旁。 口字旁（ ）女字旁（ ）二、继续初读指导 1、自由读课文，给

18、各自然段标上序号。 2、想一想，你读懂了什么？互相交流。三、精读训练 1、精读第一自然段。 （1）请小朋友们自由读第一自然段，选择自己最喜欢的方式。有什么不懂的地方可以提出来。 （2）指名学生口述第一自然段的内容，教者板书：（3）读第一自然段，画出你最喜欢的句子，然后放声朗读。（4）指名朗读全段。2、精读第二自然段。（1）自由读全段，然后说说你读懂什么。（2）互相交流。（3）结合学生的回答，教者讲第二自然段中的四句话，都是打比方的句子。这样写，能使我们对所描写的景色留下非常具体的印象。（4）读第二自然段，把这一段话画成一幅画。教者行间巡视，发现佳作，引导学生欣赏。（5）教者：这一段共有四句话，

19、从白天写到夜里，从天空中的实物写到地上池塘里我们所能看到的景象。小朋友们学得这个小池塘怎么样？（美）你能把这种美，通过你的朗读表现出来吗？下面就请小朋友们自己来试试。（6）下面我们来看谁最有自信心，就请主动站起来读给大家听。（7）学生朗读。师生共同评价，鼓励读得好的和大有进步的小朋友。3、精读第三自然段。（1）指名读第三自然段。（2）“五彩”说的是颜色非常多，很美。为什么说这个小池塘“映出一个美丽的世界”呢？你能引用第一、二自然段中的句子来回答吗？（3）教者小结：这些句子照应了上文。朗读全文，学生质疑。四、作业 1、画出课文中带有“像”字的句子，读读并体会这样写的好处。2、联系背诵课文，说说你

20、是怎样记住课文内容的。第 三 课 时教学目标：1、背诵课文。2、指导写字。教学重点：背诵、写字。教学过程：教 学 设 计教学设计与修改说明一、复习检查1、指名朗读带有“像”的句子，说说这是一种什么句子。2、读了小池塘，如果你就站在这个小池塘的边上，你会怎么说？二、背诵指导 1、以第二自然段为例，讨论背诵课文的窍门。 2、各自继续联系背诵课文第二自然段。 3、师：这一自然段哪些小朋友已经会背了，请大胆地、主动地站出来背给大家听。 4、指名背诵。 5、请背得快的小朋友说好所自己背诵的课文的窍门。 6、结合学生发言，概括：背诵课文如果能找出规律，派好顺序，背诵起来就会快的多。 7、学生练习背诵全文。

21、三、写字指导 1、出示生字：只 吹 波 姐 （复习偏旁，指名说出新偏旁“口”、“女”的名称）2、看一看，想一想：写上面这些字的时候，我们要注意些什么？（1）同桌讨论交流写某个字的注意点，教者指名发言。（2）根据学生发言，教者归纳：（3）按笔顺描红。四、作业 写习字册。板书设计：教学后记：4、春 到 梅 花 山教材分析：这篇课文描写了梅花山的梅花迎春开放的美好景象，展示了人们前往梅花山观赏梅花的动人场景，抒发了爱梅、赞梅、的思想感情。全文两个自然段，从梅花开放和游人赏花两个角度展开描写： 第一自然段，写梅花盛开的情景。 先写梅花开放的时令, 其次梅花盛开的情景 ,再写梅花的形态和香味。 第二自然

22、段，写游人赏梅的情景设计理念：本文描写生动，语句优美，在教学中教师应诊视学生独特的感受和理解，屏弃烦琐的分析，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣，使阅读成为学生个性化的活动。教学要求：1.学会本课生字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点： 识字、朗读课文教学难点：课文中重点句子的理解。教学准备： 挂图、生字卡片教学时间：3课时。第 一 课 时教学要求： 学会本课生字，认识新的偏旁，理解生字词的意思。 初

23、读课文教学重点： 识字、读课文教学准备：挂图、生字卡片教学过程：教 学 设 计教学设计与修改说明一、板书课题，提问导入1.（板书课题：春到梅花山）谁能说说这个提目是什么意思？2.看到这个题目，小朋友一定要问：梅花山在哪里？春天来到了梅花山怎么样？对吗？3.简介梅花山。4.春天来到梅花山怎么样呢？我们看看课文是怎么写的吧。二、初读指导1.引导看插图，用自己的话说说从图上看到了什么。2.教者范读课文，要求学生：（1）标出自然段的序号；（2）画出生字词。3.学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。4.了解自读情况。（1）出示生字词和带有生字词的语句：1寒气还没有退尽2盛开的梅花，你

24、挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。3散发 休息 欢乐 晶莹透亮 涌动（2）学生拼度生字词。指名认读带有生字词的语句。教者正音。领读生字词。（3）学生互相交流已经懂了的词语的意思。（教者检查后着重讲：挨，靠；盛开，花开的很茂盛；片片，一片一片。“晶莹透亮 涌动”留到“精读训练”时理解）（4）我们怎么才能记住下面这些生字呢？请大家想出好的办法来记，然后把你的办法介绍给大家，看谁的办法好。1出示生字：寒 还 尽 挨 片 发 休 息 欢2学生自主记忆，交流记忆生字的方法。3指名发言。4根据小朋友的发言，教者归纳：部件法：休、息、还，结合教“自”字头。换一换：“吹”去掉“口”字旁，换上“又”就是欢。

25、教“又”字旁。5“寒、挨、片、发”等字，教者引导学生分析，让学生记住。5.自由读课文，看看课文一共有几句话。（1）指导朗读。（2）齐读。（3）指名读第二自然段的第二句：“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。”（4）齐读。三、作业1.写写、记忆生字词。2.练习正确、流利的朗读课文。第 二 课 时教学要求： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点： 读课文教学准备：挂图、生字卡片教学设计：教 学 设 计教学设计与修改说明一、复习检查1.运用生字词卡片，指名认

26、读，教者正音。2.指名领读两个长句子（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）二、精读训练1.精读第一段(1)自由读第一自然段。边读边想:你读懂了什么?互相交流。(2)检查自读效果。你读懂了什么?根据学生的回答教者作适当的概括。(3)梅花山的梅花这么多,这么美,这么香,小朋友们一定很喜欢.选择一个你喜欢的句字朗读朗读，然后读给大家听听。(4)各自练读。指名朗读。齐读。2.精读第二自然段。(1)第二自然段一共两句话。第一句话说的是人们喜爱梅花。请你们自由读读这一段,看看读懂了什么.还有什么不懂的地方,可以提出来交流.(2)根据学生回答教师作适当概括。 理解“报春”、“涌动”、“人流”的意思。 “

27、梅花山成了欢乐的海洋”说明了什么？人们会说些什么呢？(3)练习朗读第二自然段。(4)回忆全文内容。(5)练习朗读全文,指名朗读。三、作业1.练习有感情的朗读课文2.用“像”练习打比方,口头说一句话第 三 课 时教学要求： 书写本课的生字教学重点： 写字教学准备：生字卡片教学设计：教 学 设 计教学设计与修改说明一、复习检查1.填空(1)人们喜爱 （ ）。(2)梅花散发出 （ ）。(3)春风姐姐轻轻吹了（ ）。二、指名有感情地朗读课文三、检查生字的读音四、写字指导1.学习本课新的偏旁2.出示生字,说说怎样才能把这些字写好。3.学生自主交流4.教师范写5.学生在书上描红6.学生在习字册上临写.三、

28、作业1.完成习字册2.正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计：教学后记：5 草原的早晨 教材分析：本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。写的是早晨草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情形，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。全文共三个自然段。第一个自然段写草原在黎明的鞭声中醒来，第二个自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三个自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生观察，想象，以加深对课文内容的感受。设计理念：草原离学生的生活非常遥远，在教学中应充分借助插图反复指导朗读，帮助学生理解重点词语，领会课文内容，领略辽阔草原的蓬勃生机，教学要求1、学会本课生字，认识4个新偏旁，能

29、理解有生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。教学重点：识字，读课文教学准备：挂图、生字卡片教学时间三课时第 一 课 时教学要求：认识本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。初读课文教学重点：识字，读课文教学准备：挂图、生字卡片教学设计：教 学 设 计教学设计与修改说明一、谈话导入1、小朋友，我们今天到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？领读2、讲述草原3、谁能说说记住“原”字的办法？结合教“广”字头二、初渎指导1、引导看课本上的插图，说说图上画了什么？2、学生自读课文给每个自然段标上序号自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字

30、新词3、检查自读情况（1）指名读第一自然段出示生字词：啪 打破 黎明 宁静 铺满 新绿指名拼读生字词（2）指名读第二自然段出示带有生字词的语句：无边的草原 牧民们跨上骏马指名拼读生字词交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（3）指名读第三自然段。出示生字词：远处 飘动指名拼读生字词交流对生字词的理解4、复习巩固生字词（1）出示生字词卡片，指名认读（2）结合认读生字词教新偏旁：5、自由读课文6、指名朗读课文。，三、作业练习正确、流利的朗读课文 第 二 课 时教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐教学重点：读课文教学准备：挂图教学设计：教 学 设 计教学设计与

31、修改说明一、复习检查1、出示卡片，指名认读词语2、指名朗读课文。二、精读训练（1）学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？（2）口头填空 -鞭声打破了-宁静-草原醒来了（3）自由讨论并交流：草原醒来了是什么意思？（4）指名读全段。2、第二自然段（1）指名读课文，想一想：这一段写了什么？（2）再读课文，口头填空-羊儿涌出了圈门，-奔向-草原。牧民们-，追赶那-。（3）填空后互相交流那“一只只”“蹦跳着”，“无边”、“跨上”等词语的理解。（4）这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（5）有感情的朗读第二自然段。3、第三自然段（1）轻声读全段。这一段只有一句话，谁会

32、读的？（2）指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（3）“一群群羊儿象朵朵白云在飘动”，为什么这么打比方？（4）引读：远处，一群群羊儿-学生接着读-蓝天下回荡着-学生接着读-。三、课堂练习1、读了草原的早晨，我们又懂得了什么？2、练习有感情的朗读课文。四、作业1、根据课文内容填空。( )的鞭声 ( )的草原( )的羊群 ( )的清香2、照例子填空一声春雷 一 ( )气 一( )白鹅 一 ( )小船 一( )梅花3、正确、流利、有感情的朗读课文。板书设计：第 三 课 时教学要求：背诵课文书写生字 教学重点：写字、背课文教学准备：生字卡片教学设计：教 学 设 计教学设计与修改说明一、复习检查1、出示

33、生字词草原 打破 无边 牧民 远处2、指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的二、背诵指导1、各自朗读课文，准备口头填空联系。2、结合口头填空联系，理清文章结构。3、联系背诵三、写字指导1、出示生字：无 打 处 民 动 牧 原2、指名认读3、仔细看田字格内的“打、动、牧”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。根据学生发言，教者归纳四、作业1、练习描红。2、各自练习写生字，觉得难写难记得多写几遍，直到自己觉得满意为止。板书设计:教学后记：练 习 2教材分析：本次练习共安排五个项目，包括：1学用字词句2写好铅笔字3读读背背4想想做做5口语交际：春天来了设计理念：本次练习训练的项目大部分跟春天有关

34、的，在教学中应运用多媒体教学手段，创设春天的情景，既使学生感受到了春天的美好，又激发了学生学习语文的兴趣。教学要求：1.读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力；仿照例句说句子，把句子说完整。2写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。3读读背背：熟读识记四个描绘春天的成语，体会成语歌的韵律美、画面美和意蕴美；背诵两则关于爱惜光阴的谚语，教育学生该惜光阴，鼓励学生多搜集、背诵一些有意义的谚语。4综合性学习：结合“三八”节，做一张贺卡，写上一句祝贺的话，带给妈妈一份惊喜，让学生在“做”、写、问得实践活动中培养好的学习习惯和

35、自主探索精神。5口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景、意思要明确，语言要规范，并能做到目中无人。教学准备组织学生去郊游，感受春天的美好。教学时间四课时第 一 课 时教学要求:读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力；仿照例句说句子，把句子说完整。教学重点:同上教学设计：教 学 设 计教学设计与修改说明一、激趣揭题1、老师：昨天，我们一起去郊外游览了春天的美景，同学们都非常的开心。能说说你都看到了什么吗？2、老师：图中的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了些

36、什么？做了些什么吗？二、读描写春天的句子1、老师：一个小朋友兴奋得大声说，“春天多美呀！我要朗诵一段赞美春天的话。”这就是他朗诵的一段话，我们和她比试比试，看谁读得好，愿意吗？2、学生自由连读短文。要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子多练几遍，一直到读通顺为止。3、检查自学情况。指名试读，师生共同正音。4、练习感情朗读1、闭上眼睛听配乐朗读，过电影，感受春天的美好。2、教师引读：3、同桌互相练读4、老师指名试读，适时鼓励。5、师生共同朗读春天多美呀！快把春天的美读出来吧！三、找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用1、老师：这个小姑娘刚朗读完，另一个小朋友马上大声地宣布，我有新发现！我有新发现

37、！2、生找出同偏旁的字：花草、蝴蝶蛙、跳跑3、老师：讲述“氵、虫、足”的意义作用四、仿照例句说句子1、老师：第二个小朋友说完后，第三个小朋友又有意见了，他说：“这段话里说了蝴蝶、鱼儿、青蛙还说到了我们小朋友，就是没有说到蜜蜂。我还看见了蜜蜂在花蕾里采蜜。：小朋友们，昨天我们去郊游，也看到了许多小动物，你们能说说他们在什么地方在什么吗？2、学生仿照文中的句子说话。五、总结生同唱春天在哪里。第 二 课 时教学要求：1写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。2读读背背：熟读识记四个描绘春天的成语，体会成语歌的韵律美、画面美和意蕴美；背诵两则关于爱惜光阴的谚语，教育学生该惜光阴，鼓励学生多搜集、背诵一些有意

38、义的谚语。教学重点：同上教学设计：教 学 设 计教学设计与修改说明一、写好铅笔字1审题。讲清题目的要求：本课时进行描红、仿影和临写的训练。2指导描红。1、出示卡片，让学生读 杏、笑、春三个字，说说笔顺。2、让学生说说写好这三个字感到最困难的地方3、老师示范撇捺的写法。撇：起笔顿笔，行笔中渐上提，顺势出蜂。捺：入笔要轻，收笔要顿笔出锋。3学生按要求练习描红。3指导仿影，临写。二，读读背背成语1、师：春天来到了我们的校园里，我们的学校里现在多漂亮呀！谁来夸夸我们的校园？2、教师小结，引出四个成语。春天来了，天气渐渐暖和了，各种花都开放了出示“春暖花开”，生读；校园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫着；香气扑鼻

39、。多美呀出示“春色满园”，生读；阳光下，小朋友们自由自在地学习，玩耍，个个觉得出示“春光明媚”，领读，生练读；春暖花开，春色满园，春光明媚，到处都是春天的脚步，到处都有春天的气息，这真是春意盎然！出示“春意盎然”。领读，生练读3、教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意韵美，激发学生朗读背诵成语歌的兴趣。4、学生练读，同桌互背。三、读读背背1谈话：春天是多么的美好，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什么呢？你有什么打算呢？2、学生讲述3、揭示第一则谚语：一日之计在于晨，一年之计在于春。讲解意思：一天要在早晨就定好计划，多做工作：一年要在春天就早早定好计划，多做工作。这句话告诉我们做任何事

40、，开头最重要，要抓早，不能浪费时间。4、读背第一则谚语。5、小结：这句话很简单，但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语6、学生借助拼图、插图自渎自背第二者谚语。7、检查读背情况。8、课外延伸：像这样的谚语还有很多很多。课后同学们可以收集、背诵。第 三 课 时教学要求：综合性学习：结合“三八”节，做一张贺卡，写上一句祝贺的话，带给妈妈一份惊喜，让学生在“做”、写、问得实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神 课前准备：剪刀，胶水，白纸板，各色彩纸或挂历纸、彩笔等教学设计：教 学 设 计教学设计与修改说明一、激情激趣，揭示要求。1、激情激趣过几天就是3月8日了，那是什么节日？你爱你的妈妈

41、吗？为什么？妈妈的节日就要到了，你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？2、这节课我们每个同学都要自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈，让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好？二、适当指导，自主制作1、引导学生构思，设计自己的贺卡。你打算把这张贺卡做成什么形状的？贺卡航线架上什么样的图样？用画笔还是彩纸贴？里面写上一句什么祝福的话送给妈妈？2、学生自主制作，教师巡视指导三、交流成果，体验喜悦1、贺卡集中摆放，同学们集体观看。2、夸夸自己的贺卡。3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。四、结束整理1、收拾好制作工具，清理制作中的纸屑等。2、三八节将贺卡送给妈妈第 四 课 时教学要求：观察图画，展开想象，介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。教学准备：教学挂图或投影片教学设计：教 学 设 计教学设计与修改说明一、揭题审题1、出示图画，谈话揭题看，图中的小朋友多快乐，因为他们正在找春天呢，让我们把自己当成图中的一个小朋友和其他小朋友一起去寻找春天，好吗？2、出示说话提示，学生借