人教版一年级上我多想去看看.doc
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1、我多想去看看说课稿各位评委、各位老师:大家好!我说课的内容是:人教版一年级上册第五单元第11课我多想去看看。第五单元通过一个个富有人文色彩的小诗歌、小故事向我们展现了挚爱、真情。我多想去看看以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看看天安门广场的升旗仪式。语言质朴、感情真挚,抒发了少年儿童热爱祖国、向往北京的强烈的思想感情。教学共需要2课时,我根据教材特点和学生年龄特点确定的教学目标有三点:1. 通过认读课文中的词语,认识13个生字,会写4个字。认识1个偏旁“心”。2. 读好课文中的长句子,并能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.了解课文内容,产生对首都北京的热
2、爱之情。教学重点是:识字,写字,能正确、流利、有感情地朗读课文,产生热爱北京的思想感情。教学难点是:读好课文中的长句子,写好字。其中第一课时教学目标三点:1.认识13个生字,读准字音,写好“广”字。2.能正确、流利、有语气地朗读课文。3.了解课文内容,产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点是:了解课文内容,能正确、流利有语气地朗读课文。产生热爱北京的思想感情。难点是:写好“广”字。课前准备有一个教学课件,一张写好“想”字的识字卡片。我是这样设计教学过程的。第一个环节:图片导入,用北京风光图片激发学生兴趣,让学生来谈自己的感受,表达对北京的喜爱之情。我是这样导入的:(课件)1、现在老师带你们
3、一起去游览北京,看,这是哪?哎呀,看到北京这美景,你想说什么呀?2、这时,我接着学生的话题说:这节课,我们就学第11课。(板书课题:11 我多想去看看) 请同学们齐读课题 课题中这个字(出示字卡“想”)是今天要学的生字,怎么读?大家齐读你有什么好办法记住“想”字吗?想字下边是今天要学的新偏旁,叫心字底。一起说一遍。你知道“想”字为什么是心字底吗?谁能用“想”字说一个词语或一句话?*像这样在课题中识字,学新偏旁,即不脱离情景,又能分散学习的重点,同时还能教学生记字方法。新教材识字量大,如果在课堂上每个字都分析如何记字形,时间不够用,因此在教一些典型的或的特殊的生字时,要有步骤地、具体地把识字方法
4、渗透给学生。*第二环节:初读课文*一年级学生年龄小,可以从课题入手,培养学生质疑能力。在阅读理解课文时,以学生质疑的问题为主线,帮助学生整体感知。*识字后问学生:1、读了这个课题,你想知道些什么?(课件随机出示三个问题)下面,我们就要带着这三个问题学课文。在学课文之前先学好本课生字。2、自己先读课文,注意读准每个字的字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,把课文读正确,读通顺。 在学生初读课文之后,进入第三个环节:学习字词*低年级识字教学是重点,读词语比读字要相对容易,因此,在识字教学部分从词语切入,可以降低识字难度。课文中的词语可分为两部分,一部分是没有轻声的,一部分是有轻声的,在认读词语时,
5、教会学生读好轻声,为朗读课文扫除障碍。*可以这样过渡:看到大家读课文这么认真,花仙子也来凑热闹。听听它在说什么?1、先读词语(课件声音)课文中有一些词语,你能借助拼音读准吗?(出示第一组:北京城、能、走出、天安门、广场、升旗)自己练习读,开火车领读。师:听听花仙子在夸你们呢? (课件声音)读得很准确。(出示第二组:看看、妈妈、告诉、沿着、弯弯的小路、)(课件声音)这组词语你也能读准吗?拼读的时候可要注意声调啊。学生自己练习读后,问:读这些词语的时候,你发现了什么?(学生马上说:这些词语都是轻声)谁能读好这些词语?指名读。齐读。师:(去掉音节)现在没有拼音了,你还能读准吗?俩人一组,一人读一个词
6、语,他全读对了,你就夸夸他,他读错了,你就帮帮他。2、读词语后再认字*在识字过程中增加识字的趣味性,可以让枯燥的识字内容更生动,识字情境的变化能激发学生主动识字的愿望,学得轻松,识记效果好。*师:看!这些词语中藏着生字宝宝。生字宝宝又多又顽皮,连花仙子都分不清它们了,你能想个办法帮她记住这些字宝宝吗?(课件把词语中的生字留下)自己记一记。告、诉、路、北、京、城、能、走、安、广、升、旗师:花仙子想给你们猜个字谜,猜猜是哪个字?(课件声音)一口咬掉牛尾巴。生:告。师:(指告)对,就是这个字。你是怎么猜出来的?大家记住这个字了吗?诶?这个淘气的字宝宝又藏起来了,快记住其它的字宝宝吧!(指“城” )这
7、个字念? (能用熟字记它吗?)生字宝宝都藏起来了,藏哪了?(生:藏花心里了)快跟它打个招呼吧。3、 接下来读句子*在句中识字,目的一是复习巩固刚学会的生字,增加复现率;目的二是读好长句中的停顿,分散教学难点,为后面有语气朗读课文做好铺垫。*师:诶,同学们,你们瞧,有些生字宝宝跑到句子中去了,快看!(出示长句:遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。)师:这句话生字特别多。谁能读好这句话?指名读。齐读。 4、 最后,相机指导书写: 广*指导书写,既是重点,又是难点,在这里采用电脑课件演示汉字笔顺,动态的笔画演示使学生观察得更认真,书写时没有出现错误。*过渡:你们读得多好啊!这句话中的
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