一年级数学下册 认识整十数5教案 苏教版.doc

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1、课 题：认识整十数 教材类型：苏教版所属学科：数学第二册教案内容： 三、认数教学内容认识整十数（教科书第2426页的内容）课时第一课时教学目标1使学生通过动手操作，经历数数的过程，体会整十数的产生与发展，能一十一十地正确数出数量在100以内的整十数，会读、会写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一个百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。2培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3培养学生用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识，体验数与生活的密切联系。教学重难点认识整十数, 理解整十数的含义，正确读写整十数。教学具准备教学光盘。计数器，小棒教 学 过 程一、 创设情

2、境，激发兴趣小朋友，我们先来看一段动画片好吗？（课件出示商店卖东西的情境。）1小鸭买1捆铅笔： 你知道小鸭买了多少枝铅笔吗？怎么知道这一捆铅笔是十枝的呢？我们一起来数一数。（投影出示十枝铅笔图）2小山羊买2捆铅笔： 你知道小羊买了几捆？是多少枝铅笔呢？3小兔买4捆铅笔： 猜一猜这样的4捆铅笔是几十枝？小朋友猜得真准！当物体的数量比较多时，就要用比较大的数来表示，今天我们就来认识一些这样的数，好吗？（揭示课题：认识整十数）二、 教学例1，感知整十1小朋友桌上的篮子里都有许多小棒，我们来做一个捆小棒的比赛，好不好？请小朋友每数出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分钟时间内谁捆的捆数多。小朋友准备好了

3、没有？现在开始！2教师计时，学生活动。3反馈： 时间到！请放下手中的小棒。（1） 请一个小朋友来说一说，你捆了几捆，是多少根。（2） 还有比他捆得多的吗？给大家看一看。（学生上台前展示）（3） 请跟他捆得一样多的小朋友举手。你们都是刚才捆小棒比赛的优胜者，请用你们自己喜欢的方式为自己庆祝一下。4（1） 现在请同桌小朋友把两人捆的小棒合在一起，数一数、说一说，你们一共捆了多少捆小棒，是几十根。（2） 学生活动。（3） 反馈： 请两个小朋友到台前来说一说，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。5（1） 像刚才那样，请靠在一起的三位小朋友将你们的小棒合起来，说一说你们三个人一共捆了多少捆小棒，是

4、多少根。（2） 学生活动。（3） 反馈： 根据学生的回答，用实物投影展示结果。6刚才，萝卜、青椒、番茄也和小朋友们一起比赛捆小棒了，想知道他们三人一共捆了多少捆，多少根吗？投影出示三个人合在一起的小棒（9捆，90根），我们一起帮他们数一数。青椒还有一个问题呢，你能帮它解决吗？青椒提问： 我们三人捆了9捆是90根，再添上一捆是多少根？你能从十起，十根十根地数，数到一百吗？请小朋友想一想，多少个十是一百？（板书： 10个十是一百）7刚才小朋友们三个人一共捆多少根小棒？三个人在一起商量一下，你们捆的小棒再添几捆就是100根？想办法把你们三个人的小棒变成100根。三、 练习巩固，明确认识小朋友真爱动脑

5、筋，老师真想买点礼品奖励给大家。我们再到刚才的商店去看看。（再现商店场景，货架上放着珠子、方块、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的东西呢！1 “想想做做”第1题。（1） 小朋友数一数一共有多少颗珠子？（让学生自由数）（2） 交流： 怎么数出来的？（每串10颗，一共4串，一共40颗，强调10个10个地数）2 “想想做做”第2题。3 “想想做做”第3题。（1） 让学生猜猜有几十颗。（2） 提出要求，学生圈、数。（3） 组织交流。 四、 教学例2，认识数位出示计数器。1小朋友认识这是什么吗？谁来向大家介绍一下？2教师归纳，并在屏幕上出示： 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。3你会在计数

6、器上拨珠表示数吗？请小朋友在计数器上拨出四十。说一说你是怎么拨的。4再请小朋友在计数器上拨出80，互相说一说，这是几个十，是几十。再把拨出来的数写出来。5还想在计数器上拨数吗？自己在计数器上拨出几十的数，再说一说、写一写。6在计数器上拨出100并写一写。五、 练习巩固，深化理解小朋友真是棒极了！这里还有一些题想让小朋友试一试，你们愿意吗？1 “想想做做”第5题。指名口答，及时进行评点。2 “想想做做”第6题。（1） 一个一个从0数到10，再十个十个从0数到100。（2） 学生独立填写后交流： 80是接近100，还是接近30？3 “想想做做”第7题。先在小组里说说参加赛跑的各是几号运动员，再在全

7、班交流。四、总结：这一节课我们学习了什么？你有什么收获？对自己的表现满意吗？五、作业：猜数游戏1下面我想和小朋友做一个猜数游戏。我在这张纸上写了一个整十数，请小朋友来猜一猜，我写的是几十？（教师根据学生的回答及时提示： 大了或小了）2刚才是我写数让小朋友猜的，下面请一位小朋友写一个整十数让我来猜猜看。3小朋友，你们想玩这个游戏吗？那好，请同桌的小朋友来玩这个猜数游戏，看谁猜得快，而且猜的次数少。教学调整 教学反思： 课 题：整十数加、减整十数 教材类型：所属学科：数学第二册教案内容： 教学内容整十数加、减整十数（教科书第2728页的内容）课时第二课时教学目标1让学生经历探索整十数加、减整十数计

8、算方法的过程，并掌握计算方法，能正确进行计算。2培养学生的计算能力和语言表达能力。3让学生在教师的鼓励下，积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的与人合作交流的意识，感受数学与生活的联系。教学重难点掌握整十数加、减整十数计算方法。教学具准备教学光盘，冰糖葫芦教具。教 学 过 程一、创设情境，激发兴趣1谈话：同学们看到过冰糖葫芦吗？看，教师拿来了什么？（出示教具：左手三串，右手两串）学生回答。2、举起左手的三串，提问：教师左手拿着多少个？你是怎样知道的？右手呢？3、小结：一串冰糖葫芦有10个，三串就是3个十，是30，两串就是2个十，是20。二、自主探索，合作交流1教学例题。提问：看着这些糖球，你

9、能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一共有多少串糖球，一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）求一共有多少和糖球用什么方法计算？怎么列式？学生回答，教师板书：30+20=？提问：为什么用加法计算？谈话：你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。谈话：刚才咱们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？课件显示以下情境（图画加声音）。小萝卜：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40，50。小蘑菇：3个十加2个十

10、，是50。小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。小结：我们的好朋友算得的和大家都一样，在以后的计算时，你喜欢哪种方法算就用哪种方法算。2教学“试一试”。提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？教师根据学生的回答板书：30-20=10。提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听？小结：同学们自己动脑筋思考并与同学合作，学会了一些整十数加减整十数的计算方法，以后做题的时候你喜欢用哪种方法就用哪种方法。三、练习巩固，应用拓展。1“想想做做”第1题。学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2“想想做做”第2题。（1）出示第一组第二组题让学生按组计算。（2

11、）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。（3）让学生说出一组这样的题并进行计算，全班交流各自的出题情况。3“想想做做”第4题。谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈。其他小鸭子找不到妈妈了。你能帮它们找到了自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。4“想想做做”第5题。谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏，仔细看图，你知道火车怎么开吗？说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。四、总结：这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获，说给大家听听。五、作业：“想想做做”第3、6题。教学调整 教学反

12、思： 课 题：认识几十几 教材类型：苏教版所属学科：数学第二册教案内容： 教学内容认识几十几（教科书第2931页的内容）课时第三课时教学目标1、让学生掌握100以内数的读、写方法，会读会写100以内的数；使学生知道一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，初步理解个位、十位上的数表示的意义。 2、让学生在生活联系中进一步体会百以内数的应用。3、在活动中培养学生的合作精神。教学重难点认识、理解几十几的含义，正确读写几十几。教学具准备教学光盘，一百根小棒，每十根一捆，计数器一个，小黑板。教 学 过 程一、揭示课题多媒体出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。讲述

13、：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）二、直观认识几十几谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在可捉上，看谁摆得又快又好。学生在小组内相互交流摆法，比一比哪中摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。提问：3捆再加上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。提问：三十九添上一是四十，那么四十九添上一

14、，五十九添上一九十九添上一各是多少呢？让学生从四十数到一百，每个人都在小组内数给同学们听。三、教学写数、读数和数的组成教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠，提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照在和计数器把这个数写出来？让学生一起把这个数读出来。提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两个部分组成的？让学生用计数器在小组内拨34和43，完成21页例题的天空，然后进行“几十几”数的听写练习。四、组织练习1“想想做做”第1题。谈话：数一数我们教师里有多少个同学，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的？2“想想做做”第2题。谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白

15、菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。谁还能个5个地从5数到100呢？3“想想做做”第3题。谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。4“想想做做”第4题。指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找那里有几十几的数，先给小组的同学说一说，再告诉全班同学。5“想想做做”第57题。学生独立完成，小组检查。四、总结：谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里里能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学。教学调整 教学反思： 课 题：整十数加一位数几相应的减法 教材类型：苏教版所

16、属学科：数学第二册教案内容： 教学内容整十数加一位数几相应的减法（教科书第2931页的内容）课时第四课时教学目标1、使学生初步认识加、减法算式中各部分的名称，知道加数、和与被减数、减数、差的含义，加深对100以内数的认识，理解和掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法，能正确地、比较熟练地进行计算。2、让学生在生活联系中进一步体会整十数加一位数和相应的减法的应用。3、在实际情境中培养学生的小组合作精神。教学重难点正确计算整十数加一位数及相应的减法。教学具准备教学光盘。教 学 过 程备注一、教学例题1设置情境。谈话：小猫开了一家餐馆，现在他正忙着洗盘子呢！（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？2

17、看图列式，思考算法。提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答，教师板书算式：30+4= 4+30= 34-30= 34-4=提问：30+4等于多少呢？你是怎么想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的呢？小结：你们是根据数的组成来思考的。30+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一。提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？4个一和3个十合起来是34。因为30+4=34，所以4+30=34。3解答“试一试”。谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。指名交流。4介绍算式中各部分的名称。（1）介绍加法

18、算式中各部分的名称。谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你能给他们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个数相加的结果叫做什么呢？讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称？（2）介绍减法算式中各部分也有名称。在34-30=4里，减号前面的数叫做什么？请你猜一猜。讲述：减号前面的数是被减数。（板书）那么减号后面的数是什么呢？指名说。减号后面的数叫做减数。（板书）减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。减法算式中的得数叫做差。（板书）指名说出算式34-4=

19、30中各部分的名称。（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？二、教学“想想做做”1第1题。（1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时上一怎样想的？2口算第2题。同桌同学合作联系，说出得数。交流说说怎样想的。提问：根据60+3=63能想到其他三个算式吗？3第4题。（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）算一算两张表中的得数。（3）校对。4第5、6题。（1）指导学生看图中的对话，然后说说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）列式计算

20、。订正第6题时追问：“我拔个数和山羊同样多”是什么意思？这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜？四、总结：讲述：这节课我们学习了整十数加一位数几相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称，加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。五、作业：“想想做做”第3题。教学调整 教学反思： 课 题：练习五 教材类型：苏教版所属学科：数学第二册教案内容： 教学内容练习五（教材第34页第15题。）课时第五课时教学目标1巩固100以内数的组成，巩固学生对数位与计数单位的认识，会读、写100以内的数。使学生进一步掌握100以内的简单计算

21、的口算方法。2让学生做数学，体验数学的过程，用活动的形式让孩子掌握知识，形成技能。3培养和提高学生解决问题的能力，增强学生学习数学的兴趣。教学重难点巩固对100以内数的认识，熟练掌握100以内的简单计算的口算方法。教学具准备教学光盘。教 学 过 程一、复习数的组成(完成课本练习五的第1、2题)1出示第1题图，教师指导学生认真观察第一幅图，说说你看到了什么?生：图上画着3捆小棒和6根小棒。师：你知道3捆小棒和6根小棒分别表示什么吗?生：分别表示3个十和6个一。师：那么第一幅图，是由()个十和()个一组成的?组成了多少?(让生把课本第36页的第1题的第一幅图补充完整)教师指导学生看第二幅图，问：你

22、们知道这个计数器上数是多少吗?生：这个计数器上的数是52。师：你是怎么看出来的?生：计数器的十位上有5个珠珠，表示5个十；个位上有2个珠珠，表示2个一。5个十和2个一合起来就是52。(让学生完成第二幅图下的填空)2出示练习五的第2题，先让学生思考，然后让学生做在自己的课本上。集体内汇报订正：(1)十位上是5，个位上是0的数是(50)；(2)个位上是8，十位上是7的数是(78)；(3)十位上是(2)，个位上是(6)的数是(26)。此题为开放性题目，只要学生懂得把自己写的十位上的数与个位上的数合起来，成一个数，就是对的，要给予肯定。要让学生注意前后连贯性。二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整

23、十数的简单口算(完成课本练习五的第35题)1口算。(完成第3题)(1)学生独立完成。(2)学生反馈答案，并说说自己是怎么算的?2填表。(完成第4题)出示第4题的表格，指导学生看表格。师：这个表格分别介绍了学校体育室里的篮球、跳绳和毽子的使用情况，谁愿意先来说说有关篮球的信息?生：篮球原有24个，借走4个。师：根据这两个信息，你能算出还剩多少个吗?要用什么方法呢?为什么?生：要用减法。因为篮球被借走4个，说明少了4个，所以要用24减4。师：你说得真好!那么24减4，同学们会计算吗?生：会。师让生把答案写在课本的表格内，并放手让学生把后面两个空格补充完整。全班交流，在交流时，请学生说说怎么想的?如

24、何计算的?进一步巩固100以内的简单口算。3解决问题。(完成第5题)师：从这幅图上，大家能获得哪些信息呢?生：老猫和小猫在河边钓鱼，其中老猫钓了20条鱼。生：它们俩一共钓了29条鱼。师：同学们都观察得很认真!那么你们知道小猫钓了多少条吗?这个问题谁能用一个算式表示呢?生：29-20。师：能说说为什么这么列式吗?生：29表示老猫和小猫一共钓了29条鱼，20表示老猫钓了20条鱼，29-20就表示剩下多少条鱼，这剩下的鱼就是小猫钓的。师：小朋友说得棒极了!请同学们把这个算式写在课本上，并算出得数。学生独立完成，集体反馈。在反馈时，请学生说说你是怎样计算的?这题是巩固对数位的认识。要提醒学生注意：第（

25、2）题的叙述顺序跟第（1）题不一样。第（3）题是开放题，答案不惟一。四、总结评价：咱们班的小朋友真了不起，能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更加努力地学习数学知识!教学调整 教学反思： 课 题：数的顺序 教材类型：苏教版所属学科：数学第二册教案内容： 教学内容数的顺序（教科书第3536页的内容）课时第六课时教学目标1通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。3在独立思考和合作交流的过程中探索滚率，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。教学重难点对100

26、以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。教学具准备教学光盘。教 学 过 程一、自主探索，整理百数表1激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。追问：咦！方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。二、小组合作，探索规律1各小组展示百数表。2谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋

27、友。3谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！小黑板出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。4提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出另外几个数吗？三、巩固深化，应用拓展1“想想做做”第1题。出示挂图，着重引导学生理解：现在要看35号还没有看，已经看了34人。2“想想做做”第2题。让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。3“想想做做”第3题。先填一填，再讨论。4“想想做做”第4题。先出示分类标准：（1）个位是

28、5的数；（2）个位是0的数；（3）十位是5的数。要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。5“想想做做”第5题。出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈吗？在把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈的是单数。进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。6“想想做做”第6题。先知道学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说说各自的判断和理由。7“想想做做”第7题。先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？

29、再出示一张放大的月历卡，知道怎样看。然后进行讨论：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期几？这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？四、总结：提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？五、作业：练习册P17。 教学调整 教学反思： 课 题：比较数的大小 教材类型：苏教版所属学科：数学第二册教案内容： 教学内容比较数的大小（教科书第3738页的内容）课时第七课时教学目标1经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2进一步体验数学与日常生活的密切联系。3培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重难点能正确比较100以内数的大小。教学

30、具准备教学光盘。教 学 过 程备注一、引入课题谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？（指定三四人说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看有多少个，然后再数一数是多少。（学生活动后指定三四人说一说）刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。板书课题：比较数的大小。二、教学新课1教学例题。（1）出示例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看了到什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎么想的？（2）合作交流。谈话：请你把想法先说给小组同学听一听（小组内交

31、流）谁愿意把你的想法说给大家听一听。（在班内交流）（3）谈话：在这道题里比较哪两个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个大，你能用一个数学符号表示它们之间的大小吗？教师板书：46 38指定学生上黑板写。全班学生读一读算式4638。2教学“试一试”。谈话：老师一这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”，看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果）说说你是怎样想的。三、巩固深化1“想想做做”第2题。让学生看着计数器把数先填出来。然后再比较数的大小。指名汇报。2“想想做做”第3题。学生独立完成，同桌学生互相检查。3“想想做做”第1题。提问：我们来看看，小白菜

32、又给同学们提出了一个什么问题？你能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4“想想做做”第4题。（1）指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）。你知道两位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？（2）写出三个个位上都是6的两个数。学生写好后提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？（这个同学在黑板上排，其余同学在座位上排）为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）个位

33、上是6的两位数有几个？（顺次说一说）（3）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。（4）让学生独立完成后再互相交流。5“想想做做”第5题。谈话；刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度 20度 35度），我们一起读一下。你能猜猜它们各是什么季节的温度吗？（小组讨论后汇报）我们来看看小朋友猜得怎样？（出示每个季节的景象图）你能用符号表示三个数的大小关系吗？（在书上填）6“想想做做”第6题。独立填写后，在小组内互相讨论。7游戏（排路队）（1）谈话：小朋友们，你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。（2）排路队：出示路队旗（旗

34、上分别写着“比30大而比60小的数”、“比30小的数”、“比60大的数”）根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的路队下课。四、总结：教学调整 教学反思： 课 题：多些、少些，多得多、少得多 教材类型：苏教版所属学科：数学第二册教案内容： 教学内容多些、少些，多得多、少得多（教科书第3738页的内容）课时第八课时教学教学目标1让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。2使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。3培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。教学重难点

35、认识整十数, 理解整十数的含义,正确读写整十数教学具准备教学光盘。教 学 过 程一、 创设情境，自主探究1“多些”“少些”。谈话： 同学们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时折的，你们想知道比赛结果吗？请看屏幕。课件呈现例题： 小猴和小猫比赛折智慧星。小猴说：“我折了34个。”小猫说：“我折了38个。”（教师在黑板上贴动物图片并板书34和38）提问： 听了小猴和小猫的对话，你知道了什么？请在四人小组中交流。四人小组交流后汇报。可能出现的回答： 小猫赢了比赛，小猴输了；38大于34，34小于38；小猫折的比小猴多，小猴折的比小猫少。引导： 你怎么看出小猫赢了？小猫折的

36、比小猴多很多吗？得出： 小猫折的比小猴多一些。（板书“多些”）提问： 这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。得出： 小猴折的比小猫少一些。（板书“少些”）2“多得多”“少得多”。谈话： 这学期我们班转来了一些小朋友，谁愿意说一说我们班原来有多少名小朋友？（46名）谁能说一说转来多少名小朋友吗？请大家数一数。学生活动，数出本学期新转入的小朋友的人数。（分别板书原来和新转入的学生人数）提问： 原来小朋友的人数和新来的小朋友比一比，你发现了什么？可能出现的回答： 原来的小朋友人数多，新来的小朋友人数少；原来的小朋友人数比新来的小朋友多，新来的小朋友人数比原来的小朋友少。引导： 原来的小朋友人数比新来的

37、小朋友只多一点吗？（不是）得出： 原来的小朋友人数比新来的小朋友多得多，新来的小朋友比原来的小朋友少得多。请同桌再用“多得多”和“少得多”互相说一说。（板书：“多得多”“少得多”）3小结。在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来表达。4比一比哪个小组的同学能团结合作，思考问题既认真又有创意。（1） 讲述： 小熊和小兔来到了一片果园，它们看到了什么呢？课件呈现“试一试”画面。小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”提问： 梨的个数比苹果少得多，梨可能有多少个呢？（小组讨论，交流）课件出示：

38、梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面画“”。先独立思考，再指名回答。回答时要求说出为什么这样选择。（2） 课件呈现“想想做做”第1题画面。小芳说：“我拍了46下。”小明说：“我拍的比你多得多。”小明可能拍多少下？在你认为合适的答案下面画“”。小组讨论、交流，说出自己的想法。5课间休息： 欣赏一分钟欢快的音乐。提问： 这段音乐好听吗？播放这首曲子用了1分钟，我们上一节课需要多长时间？（40分钟）谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比？得出： 一节课的时间比这首曲子的时间长得多，这首曲子的时间比一节课短得多。引导： 你还知道有哪些事情所用的时间要比一节课的时间长一些？（学生自由发言）二、 综合运

39、用，培养数感1猜人数。课件呈现“想想做做”第2题画面。男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。”讲述： 二班可能有多少人？16人、36人、40人哪个更合适？2猜年龄。讲述： 小明家有四口人，他们听说你们学到这么多的本领也想考考大家，请同学猜一猜他们的年龄。四名同学分别扮演爷爷、小明、爸爸、妈妈。爷爷： 我的岁数比65大，比70小，你知道我可能是多少岁呢？小明： 我的年龄比爷爷小多啦，我有多大？爸爸： 我的年龄比小明大多啦，我有多大？妈妈： 我比小明爸爸的年龄小一些，我有多大？三、活动课件呈现： 小猴拿着卡片50，小猫拿着卡片45。讲述： 小猫和小猴打算用今天学习的“少些”“多

40、些”“少得多”“多得多”这些词玩一个游戏。你们想不想玩？活动方法： 两人各拿一张卡片，用今天学到的知识将两个数比一比。四、总结：这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？教学调整 教学反思： 课 题：练习六 教材类型：苏教版所属学科：数学第二册教案内容： 教学内容练习六（教材第41页第15题。）课时第九课时教学目标1进一步熟练比较100以内数的大小；知道什么是单数，什么是双数。2通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数大小的方法；学会有根据的进行选择，提高估计意识。3发展学生的数感，体验数学与生活实际的密切联系。教学重难点能熟练比较100以内数的大小教学具准备教学光盘。

41、教 学 过 程一、谈话导入师：请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识?（数的顺序与比较数的大小）今天这节课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好!二、基础练习巩固1填一填、想一想、说一说。(出示课本练习六的第1题)师引导学生看题，你能填出空格中的数吗?学生独立填数，集体交流。师：认真观察这几个数，想一想，谁最接近90?，为什么?学生同桌交流，集体反馈。生：92最接近90。因为从90数到92，只需要数两次；而从90分别数到93，97，98，99，100需要的次数更多，所以离90更远一些。师：那么97是接近100，还是接近90呢?为什么?生：97是接近100。因为从97数到10

42、0，只要数3次，而从90数到97，却要数7次，所以97是接近100。师：你分析得很有道理!同学们，你们能用同样的方法，想想：93是接近100，还是接近90?学生思考后，全班交流。生：93是接近90。因为93在90后面的第3个，93后面的第7个才是100，所以93是接近90。2比一比，填一填。(出示课本练习六的第2题)师先让学生说一说，在比较两个数的大小的时候，应先看什么，再看什么。然后再让学生独立完成本题，教师巡视指导。全班交流反馈。生：36375663第二册教案内容： 教学内容练习六（教材第4243页第18题。）课时第十课时教学目标1通过复习，加深学生对100以内数的认识。熟练掌握100以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数和相应的减法。2经历将一些实际问题抽象为数与代数的问题，培养学生能独立地对