2022年丑小鸭教案.doc

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1、丑小鸭教案 篇一：丑小鸭公开课 28.丑小鸭 姜蓉 教学要求： 1.知识与技能 （1）认读、会写本课的生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 （1）通过自由拼读，掌握生字词。 （2）通过自由泛读，掌握生字词。 （3）通过品读感悟，明白得要善待别人，互相尊重，同时要正确地认识本人。 3.感情、态度与价值观 明白得要善待别人，互相尊重，同时要正确地认识本人。 教学过程： 一、导入 师：同学们请看看大屏幕，你认识这个人吗？（不认识）那你读过海的的女儿、皇帝的新装卖火柴的小女孩等脍炙人口的童话故事吗？（读过）这确实是为同学们写出这些童话故事的丹麦作家安徒生。 屏幕显示安徒生的简介

2、。 师：同学们请看大屏幕，你认识这个吗？（认识）那你对他有哪些理解？ 生：安徒生创作了特别多童话故事，比方卖火柴的小小姐、皇帝的新装、海的女儿。 谁来介绍下安徒生？屏幕显示安徒生简介（生读） 那么今天这节课我们就来学习这篇按照安徒生童话故事改编的课文丑小鸭。 二、识记生词 1.课文大家都已经预习过了，生字你们都认识了吗?(带拼音齐读生字一遍) 2.生字宝宝带着他们的词语朋友来了，我请小老师来领读。 师强调“欺负”“篱笆”应该读轻声。“负”在读单个字时要读第四声，“笆”在读单个字时读一声，在这里组成词后读轻声。 3.去掉拼音你还会读吗？一会我们进展抢答，现在请同学们快速读一读。 4.这些词语中有

3、一个ABB式的词语，它是暖烘烘，像如此的词语谁会说？那么什么是暖烘烘的？在这篇课文中有什么东西时暖烘烘的？ 5.是啊！太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等他的小孩出世。 三、朗读感悟 1.生字词我们都已经学会，假设我们再来读课文一定会读得更加流利，下面请同学们在自由读课文的过程中考虑如此一个征询题：你认为它是一只（ ）的丑小鸭。 （提示好习惯：留意坐姿，读完后请放书）开始 生1：他是一只孤单的丑小鸭。（悲伤、难过） 2.初读课文，大家就有这么多收获，真是了不起！（出示课文插图一） 同学们细心看图，课文中哪个自然段描写了这幅图？请生朗读一遍。 在这平和的日子里，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩

4、下一个（生接读）特别大的蛋。“特别”是什么意思？（十分、特别） 谁在这个特别大的蛋里？（丑小鸭） 他是最后一个出壳的，课文如何写他出壳的？ 这只又大又丑的鸭子长什么模样？（出示卡片） 这只丑小鸭的哥哥姐姐长得特别的可爱：他们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子胖胖的 与其相比，丑小鸭真难看，大家都不喜欢看，谁来读出丑小鸭的丑模样。 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴扁扁的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 3.丑小鸭出生以后，大家都看不起他，你们从这幅图中看到丑小鸭遭遇到如何样的处境？（出示图二） 丑小鸭来到世界上除了鸭妈妈，谁都欺负他。这是一只多么（悲伤的）丑小鸭。亲人朋友欺负他，主人厌恶他，他的四周没

5、有一个朋友，丑小鸭感到特别的（孤单）。 谁能读出丑小鸭孤单，难过的心情吗？（指名读） 我们看到悲伤的丑小鸭被亲人朋友欺负，你们的心情如何样的？（伤心、难过） 你们也特别同情这只悲伤的丑小鸭，让我们带着对丑小鸭的同情再来读第三自然段。 4.欺负丑小鸭的人太多了，在家里，丑小鸭感到特别孤单，因而他就钻出篱笆离开家，丑小鸭离开了家又遇到哪些遭遇呢？（生汇报） “嘲笑”是什么意思（嘲笑）假设你是那么小鸟你会早如何嘲笑丑小鸭？ 是啊！正由于他长得丑，小鸟嘲笑他，猎狗追逐他，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。一个“躲”字，你能体会到什么？（害怕） 将丑小鸭的悲伤，害怕融入到这段文字当中吧，齐读第四

6、自然段。 5.由于他丑，因而大家都欺负他，丑小鸭在别人的欺负和担惊受怕中挨过了一天又一天，秋天到了（第五自然段）悄悄是什么意思？ 尽管丑小鸭总是被他们欺负，但是他没有放弃生活，他仍然坚强英勇地面对生活，本人悄悄地过日子。 谁来读读这句话？（出示第五自然段第二句话） 假设你是这只丑小鸭望见一群雪白美丽的天鹅在空中翩翩起舞，你会惊奇地对天鹅说？ 是啊!雪白的天鹅从天边飞过，那么优雅，那么高贵，丑小鸭多么希望有一天本人也能变成美丽的天鹅，带着这种惊奇带着这种羡慕再来读读第五自然段。 6.同学们，丑小鸭想变的和天鹅一样美丽，他的愿望实现了吗？（实现了） 实现本人的愿望并不能一帆风顺，要经历特别多的磨练

7、，现在他还要度过一个酷寒而漫长的冬天呢？（师范读第6小节1、2句话） 现在你想对丑小鸭说些什么？（你一定要坚强地活下去） 正想同学们所希望的那样，丑小鸭被好心的农夫带回了家。 7.漫长的冬天过去了，平和的春天到了，谁来读？ 现在他的梦想终于实现了，他变成了一只美丽的天鹅！（板书：白天鹅） 大家还记得丑小鸭往常的模样吗？ 那是他特别丑，总是遭到别人的欺负，但是经历了那么多磨练之后，他仍然特别坚强，没有放弃本人对美丽地向往，最后他的愿望终于实现了：他变成了一只美丽的天鹅。 看他现在长得什么模样？（出示图片）引导生读：雪白的羽毛，长长的颈项，美丽极了。 当丑小鸭看到本人美丽的影子时，感到特别的（惊奇

8、、欢乐、欢乐） 那你欢乐的、欢乐的、兴奋的读一读。（出示句子）指名读。 这个天大的惊喜怎能让他不欢乐，怎能让他不激动呢，现在让我们和他一起欢乐一起激动吧！齐读（出示句子） 老师仿佛已经看到了那只美丽的天鹅。 四、拓展对话 1.经历了种种磨练，丑小鸭没有失去对生活的决心和勇气，最终变成了一只美丽的白天鹅。学完课文后，你们想对丑小鸭说什么？ 2.正好似学们所说的，老师希望同学们遇到困难也要像丑小鸭一样坚强，做生活中的强者。在生活中，不欺负，不嘲笑别人，要学会尊重别人。 五、作业 看来这节课大家收获特别多，课后同学们可以读一读安徒生童话故事竞选中你喜欢的故事。下课 板书设计： 28丑小鸭 孤单 经历

9、磨练 幸福 丑小鸭 白天鹅 悲伤 欢乐 教学反思： “读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我不断牢牢把握住让“学生进展各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：提示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；再读课文，让学生选择本人喜欢的方式或喜欢的内容进展朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还留意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，衬托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后留意朗读评议，这些多角度多方式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的构成和开展。 二

10、、让学生插上想象的翅膀 想象是人的一种特别的心理活动，没有想象就没有制造，没有想象就没有创新，每个小孩是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给时机让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地巡游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，确实是要尊重每个学生的独特个性和生活经历，在和谐自主的课堂气氛中，培养学生对本人四周的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯确实童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。 三、注重语言文字积累 语文课程标准再三强调语

11、文教学要注重培养学生良好的语感，最根本的一条确实是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、厌恶、孤单、嘲笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深化感遭到丑小鸭所遭遇的凄惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了特别好的铺垫。篇二：丑小鸭教案 丑小鸭教案 教学目的：训练学生速读课文的才能。 教学重点：分析课文丑小鸭的行文线索 教学难点：推断丑小鸭所经历事件的季节变化 教学时间：40分钟 附录：课文表格，学生课堂填

12、写 篇三：丑小鸭微课教案 丑小鸭导入类（微课第一课时） 1、同学们，认识这几个朋友吗？请大声地说出他们的名字！出示：卖火柴的小女孩、白雪公主、青蛙王子、拇指小姐，这些作品都有什么一样之处？（生：这些作品都是安徒生爷爷写的，都是童话故事）。 2、是的，这些都是安徒生爷爷笔下的童话人物，看来同学们对他们都特别熟悉，今天，我们来认识一位新朋友，它的名字叫做丑小鸭，请同学们伸出小手指跟老师写课题。留意这个“鸭”字是我们今天要学的生字宝宝，看明晰了哦，写的时候要左窄右宽。大家快和丑小鸭打声招呼吧！（生：28丑小鸭） 3、丑小鸭说了，假设大家想和他成为好朋友，必须闯过几关，大家有没有决心？（生：有）好，现在请同学们翻开课本第126页，听老师给大家读一读关于丑小鸭的故事，请同学们一边听一边用笔在每个自然段的前面标上序号。（师配乐朗读，生鼓掌）感激同学们！ 4、看来同学们也特别喜欢这个故事，现在就请同学们四人小组一起朗读这个故事，在读的时候老师有两个小要求：第一：读准字音，每个生字交朋友。第二：读完后，和四人小组内的成员交流交流：你是用什么方法记住这些生字的？开始。