2022年滴水穿石的启示教案.doc

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1、滴水穿石的启示教案 篇一：苏教版小学语文五年级上册滴水穿石的启示 22.滴水穿石的启示教学设计 教学目的 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过文本内容的前后比照，明白滴水为何可以穿石。 3、与文本对话过程中，理解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。 4、理解举例子、从正反两面论证观点的写作方法。 教学重难点： 1、通过文本内容的前后比照，明白滴水为何可以穿石。 2、理解举例子、从正反两面论证观点的写作方法。 教学预备： 教学 教学过程： 一、创境引导，激情诱趣 1.师：同学们，今天教师带来一块石头（出示），请你细心肠观察一下，看看这块石头有什么与众不同？

2、自由答复。板书：穿石 2.师：你明白是哪位大力士将这块石头变成这个模样的呢？（小水滴）板书：滴水。 对，这确实是安徽太极洞内的一大奇观滴水穿石 3.补齐课题，齐读课题。 二、自主阅读 整体感知 过渡：滴水穿石这一现象，会带给我们什么启示呢？读读课文，就会明白。请同学们悄悄的打开书，看读书要求。 1.出示学习任务一。 读书要求： （1）自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，遇到不认识的字或词多读几遍，做到字字入目。 （2）把你喜欢的四字词语圈出来。 （3）用微课程学到的方法，概括课文的主要内容。 师：明白了吗？开始读书吧，留意读书姿势。2.检查字词，指导书写“勉” （1）出示会认、会写得字词。读

3、的过程中稳定多音字：给。（2个人） （2）你积累了哪些四字词语？交流一下。 请看教师积累的四字词语。齐读一遍。 （3）指导书写“勉”。 直截了当出示田字格中的勉，细心观察，如何样才能把这个字写好？（提示写字姿势） 师范写，生书空。生描红，师巡视。 3.我们再来回忆课文内容，课文主要写了什么？ 师：你是用微课程学到的哪种方法概括的？有没有和他用不一样方法的？你们觉得哪种方法更适宜这种文章？ 三、细读批注，征询题质疑 1.研读第一、二自然段，体会水滴的目的专注、持之以恒。 让我们先来关注一下这块石头？细心看，你有征询题吗？自由提征询 是啊，这一奇观是如何构成的呢？答案仍然在书上。 （1）出示学习任

4、务二： 请同学们默读第一、二自然段，考虑：滴水穿石这一奇观是如何构成的？划出相关的词语或句子，并谈谈本人的体会。 出示：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地点。终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。” （2）交流：相机变红相关词语 学生谈体会，教师相机板书：目的专注 持之以恒 师：瞧，抓住文中的关键词语，就能协助我们理解课文内容。 （3）现在就把你的理解读出来吧。 小结：水滴的力量是微缺乏道的，但是它目的专注、持之以恒，因此能把石块滴穿，构成今天的一大奇观。 2.研读反征询句式，体会反征询的表达作用 （1）师：因此作者感慨，出示：（齐读）假设我

5、们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？师：这是个什么句式？（反征询）你能把它变成确信句吗？这个反征询句在这里起了什么作用？（语气更强烈，更强调了本人的观点）引导：还有什么作用？（承上启下） （2）指导朗读：谁来替作者再强调一下这一观点。 作者由滴水穿石这一现象得到了什么启示？请你用文中的一句话告诉大家。 出示：指导朗读。 四、合作探究，释疑品读 1.为了证明本人的观点，作者是如何样写的？板书：举例子 （李时珍、爱迪生、齐白石、雨水）相机板书 他们是如何像水滴一样目的专注、持之以恒，最终实现本人的理想的？ 2.品人物，体会正面论证 出示学习任务三： 每组选择其中一个人物的事例进展合作学习； 小

6、组长带着组员先读一遍所选事例； 按表格所示研读课文，圈划关键词，讨论并填写表格；引导全班以小组为单位进展交流。 这正是：（齐读）目的专注而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定可以实现我们美妙的理想。 不知不觉，刚刚的结论出来了，确实作者的观点是正确的，齐读： 出示：你看，古今中外所有成就事业的人，最终获得成功的吗？ 师：这是个什么句式？改成不用征询号的。指生改。 作者确实是这个意思，但用了反征询，你感受如何样？读读试试。听教师读一下。听出了什么？语气更强烈了。同时起了什么作用？（总结上文，强调作者的观点。） 3.现在我们相信作者的观点了。事实上要证明作者的观点，还有好多事例，你明白谁的事例

7、？我能不能把本人明白的例子都写进去？为什么不行？ 对，事例不在多，让人明白道理即可，你真聪明！板书：举例子。 因此，作者用了一个什么标点符号？省略号，意思是 你看，标点符号也能表情达意，这确实是语文的魅力。 4.研读“雨水”，体会反面论证 过渡：同学们，之前我们列举例子的时候，提到了“雨水”，雨水也具有这种精神吗？从哪里读出来的？ 师：这是个什么句式？（设征询） 既然不具有这种精神，举的例子正好恰当，为什么作者还要写呢？给我一个理由。 引导理解：假设说前面都是克服困难成功，是从正面来说这个观点，那么雨水确实是从反面来说这个观点的，作者这是从多个方面来举例。板书：正、反 领悟写法：运用正反例子比

8、照的说理方法，更可以加强文章的说服力。板书：比照 五、体验升华，拓展延伸 1.教师带来一篇小文章，你找找作者的观点是什么？他是如何证明本人的观点的？ 2.引导交流。 六、总结全文、布置作业 1、看板书总结全文。 2、布置作业 请你选用两到三个事例，说明“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋”这一道理。 试着写一篇读后感吧。 板书： 目的专注李时珍、爱迪生、齐白石（正面） 滴水穿石的启示 比照 举例子 持之以恒 雨水（反面）篇二：滴水穿石的启示教案 六匡中心小学“学程导航”课时教学打算 篇三：滴水穿石的启示教学设计 滴水穿石的启示教学设计1 【教材简析】 教科版教材第八册滴水穿石的启示是一篇

9、介绍事理的说明文。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目的专注、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目的专注、锲而不舍的深化道理。 这篇课文的脉络特别明晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：假设我们也能做到目的专注，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与 “雨水”作比照，从反面进一步说明这一观点。第五自然段提示“水滴石穿”给予我们的启示。 【教学目的】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应

10、的特点，学习联络上下文理解词句意义的方法。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写；理解由生字组成的词语。积累优美的四字词语，并能理解运用。 3.引导学生凭借课文详细的语言材料，明白古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，明白得要实现美妙的理想，就要做到目的专注而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 4.体会征询句的不同用法，并能找出反征询、设征询句子。 【重点难点】 在读中体会语言文字的前后照应和内在联络，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达才能。 【教学预备】 1.预习 读几遍课文，划出生字新词并反复读读。 搜集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段

11、说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页预备） 搜集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。 理解以下词语的意思，带点字查一下字典。 锲而不舍日雕月琢微缺乏道持之以恒 迷恋孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记 2.教具 生词写在小黑板上 重点词语写在卡片上 ppt课件 【教学时间】2课时 滴水穿石的启示第一课时 教学设计 1能正确、通畅地朗读课文。 2学会本课的生字新词，能结合查字典或上下文初步理解生词。 3整体把握课文内容，理清文章思路，初步感知说理文的特点。 4摘录四字词语和重点句子。 【教学过程】 一、激趣导入 1.师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们明

12、白它是如何构成的吗？ （鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。） 2.师：同学们，水可以把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？ 3.师：今天我们学习的一篇课文，确实是写作者从一种一般的自然现象中所得到的启发。理解奇观，释题，引导质疑。 4 。 理解奇观：（出示课件）在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头上有一大奇观。是什么奇观呢？看图说说。奇特的是这个小洞不是人工做成的，而是水滴而成的，这确实是“滴水穿石”的奇观。 5、当你看到这一奇观时，你有什么方法？（水滴为什么能把石头滴穿？给我们什么启示?） 过渡：带着征询题把书打

13、开，自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，并考虑所提征询题。 课题是-板书：滴水穿石的启示 二、初读课文 1.自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地点反复读读，划出生字新词。 2.词语教学。 3.同桌分一下工，每人读假设干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的细心听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。4.指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进展评价，学生随时可以提出不理解的词语并互相讨论。 教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解以下词语 锲而不舍日雕月琢微缺乏道持之以恒迷恋 孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记本草纲目 5.再读读

14、课文，把印象深的地点画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。（只要读好就可以，不一定说道理） 6.解题：围绕课题想想，本文要说清哪些征询题？ 滴水如何能穿石？ 滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来讨论。 三、品读课文 1.品读“滴水穿石”的现象部分。 教师投影仪出示：原来在这块石头的上方?一大奇观。 细心阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。 在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”、“一个地点”、“锲而不舍”、“雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。 用本人的话说：“滴水为什么可以穿石”，并用上“由于?因此?”的句式。 关于“滴水可以穿石”

15、的缘故，作者是如何写的呢？出示：“水滴的力量是微缺乏道的?能把石块滴穿。” 指导朗读，点出“但是”、“因此”两个关联词，体会“但是”前后语气的不同。 板书：目的专注、持之以恒 2.品读课文“雨水”部分 联络实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？ 齐读这一小节。 四、作业： 【作业设计】 1.抄写词语。 2.仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页预备） 板书：滴水穿石的启示（议论文） 提出论点 李时珍写书 论证论点 爱迪生制造齐白石作画 雨水不能穿石 提示中心 第二课时 【课时目的】 1.有感情地朗读课文。 2.理解本课的写作方法，

16、进一步联络上下文理解词句的意思。 3.凭借课文详细的语言材料，明白古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，明白得要实现美妙的理想，就要做到目的专注而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 【教学过程】 一、检查复习。 读课后第二题中词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。 二、抓“滴水穿石”课题，理解现象得出启示。 1.师：我们来看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，从字面上来说确实是（生说）师追征询：你有什么疑征询吗？（石头那么坚硬，水滴那么渺小，如何能穿透石块呢？）师：事实上，在自然界里，真真实实有着“滴水穿石”的现象，请一位同学给我们来读一读课文的第一节。 2.师：看

17、，这确实是安徽广德太极洞内的“滴水穿石”一景，它被称为太极洞内的大奇观。奇就奇在它是被水滴滴出来的。师：要滴穿坚硬的石块，该要有多大的力量啊。但是，水滴的力量有多大？（微缺乏道） 3.师：力量微缺乏道的水滴，（板书箭头）却滴穿了坚硬无比的石块，那是什么缘故？请同学们默读第一节，找找句子，圈圈关键的词语。（生读句子“原来在石块的上方?一大奇观。”出示句子）我们来归纳一下，水滴滴穿石块必须具备的条件： （1）水滴要“接连不断”地滴落。 （2）总是滴在同一个地点。 （3）时间长：几百年、几千年、几万年（师：甚至） 4.师：谁来读。 5.师：这里还有两个成语，也是说水滴长时间的滴落在同一个地点？（ “

18、锲而不舍.日雕月琢”）你是如何理解这两个词的？把词语放进课文里，读一读，你又有什么感想？ 6.请同学们看，课文中这段话前面有如此一个征询句。它的在哪里？（如此本人提出征询题，本人来答复的征询句，我们就叫它设征询）你觉得如此写有什么好处？（引起好奇，更加强调了小洞构成的缘故。）我们一起来读。7.从“滴水穿石”的现象上，你想到了什么？这也正是作者要告诉我们的，找找看，他是如何说的。（出示最后一节：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目的专注而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定可以实现我们美妙的理想。） 师：好，我们一起来读一读这段启示。（生齐读） 师：同学们，我们要明白一个道理，不仅要入眼

19、.入耳，还要入心。刚刚同学们从现象中获得感悟得到启示，这叫“入眼”，把感悟启示说出来读出来，这叫“入耳”，那么是不是入心了呢？因此，我们还要深化地去体会体会课文的第2、3、4自然段所写的内容。 8.读第二节。师点击后一句。这个征询句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用称述的话来说确实是（课件）如此的征询句就叫反征询。 师：一样的意思，比一比，你说的和书上的这句，哪个好？ 9.师：像水滴那样，确实是如何样呢？（师拿词卡“目的专注、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是如此呢？作者给我们列举了三个伟人的故事，分别是请同学们静心肠读一读这三那么故事，找一找，在这三位伟人的身上，哪些地点出现着滴水

20、穿石的什么精神？ 挑一个你最有感受的故事，同桌小声地交流一下你的觉察和感受。 10“明代著名医药学家李时珍”。 （1）从小立志目的专注。（师：板书“立志”。点击，李时珍曾写过如此一首，说明本人坚决的决心。因此，二十七年，他就认定这个目的，坚持不懈。这真是目的专注，持之以恒啊） （2）翻山越岭。（师读着这个词，你的眼前仿佛看到什么？编写本草纲目的艰辛历程中，遇到得困难还有更多，但是，李时珍都克服过来。走遍了.访名医.尝草药，期间仅仅是艰辛吗？还有危险。但是，为了可以编写出一部准确详尽的医药学书，李时珍放弃了吗？退缩了吗？） （3）二十几年确切的说是二十七年。（师：从着手编写到定稿完成，李时珍也由

21、一个30多岁的青年，成了60多岁的老人啊。）但，这二十七年，李时珍不断专注地做着一件事情编写本草纲目（教师板书：本草纲目本草是医药专著的名称，纲目是分类的等级。纲下面是目。让我们来看看这本本草纲目。（出示ppt） （4）谁来读李时珍的故事。听了你的朗读，我们感遭到李时珍身上目的专注.持之以恒的那股劲。（评价：读得真好，你从他的朗读中感遭到了什么？力量。坚韧。） 11美国制造家爱迪生呢？ （1）迷恋（师：板书。迷恋是极度爱好，不能割舍。）遇到困难也好，甚至是遭遇危险也无法割舍。你明白如何样的故事？师：你觉得爱迪生这种对电学实验研究的迷恋，和滴水穿石精神中的什么一样啊？（目的专注）从课文中哪个词，也能说明爱迪生迷恋的程度。（花了一生的时间） （2）毕生一生。 （3）孜孜不倦勤勉而不知疲惫。你们明白爱迪生一天要工作多久吗？（20多个小时，有一次竟然36个小时未曾休息啊。）