四年级上册美术计划和备课.doc

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1、教 学 工 作 计 划 20112012 学年度 一 期 四 年级 班 美术 学科教师 杨晓琳 项 目内 容学生基础情况上学期期末成绩知识现状分析优秀率学困生名单四年级学生的自我意识日趋形成，绘画水平处于半抽象半具象的阶段，学生绘画能力相差比较大。学生观察力也日趋成熟，对周围的事物有感性的认识了，所以在绘画中已经体现出了自己的情感。但对一些优秀的美术作品的欣赏能力还必须进一步提高。良好率及格率不及格率本 目学 标期 和教 要学 求1、尝试运用多种材料、工具、体验造型乐趣，感受废旧材料的制作乐趣。2、在美术教学中看、画、做、说、玩融为一体，体验造型活动的乐趣，产生对美术的兴趣。3、了解物以致用的

2、设计思路，发展创新意识。4、感受各种材料的特点，提高动手能力，了解艺术形式美感与设计功能的统一。5、激发参与欣赏、评述活动的兴趣，学习多角度欣赏，提高视觉感受能力。6、形成崇高文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产的态度。教 分材 和单 重元 难划 点 本册教材共分 单元（训练重点），其重点是：1、尝试运用多种材料、工具、体验造型乐趣，感受废旧材料的制作。2、在美术教学中看、画、做、说、玩融为一体，体验造型活动的乐趣，产生对美术的兴趣。 难点是：1、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养学生创新意识和动手实践能力。完 提 的成 高

3、 主教 教 要学 学 挫任 质 施务 量1、认真备课、上课。2、做好课前的各项准备活动。3、拓展教学思路，做到以人为本、因材施教、因地制宜，以求达到最佳教学效果。4、注意培养学生的学习兴趣，采用多种教育形式，使学生积极参与教学活动。辅导活动安排1、 布置大家课前带齐材料。2、九月份辅导水彩画 十月份辅导剪纸 十一月份辅导雕塑 十二月份辅导手工制作 一月份辅导美术字3、每周二辅导。教科研活动安排周次内 容形 式主持人23四音我爱妈妈我爱中华集体备课研讨课谢玲46五音校园的早晨集体备课研讨课李丽78六美色彩的调和集体备课研讨课杨晓琳912五体蹲距式跳远集体备课研讨课马文龙13-14三音多年以前集体

4、备课研讨课夏文娟15-16三美会响的玩具集体备课研讨课刘艳教学进度周次教 学 内 容周次教 学 内 容1色彩的冷与暖13窗外的景色2线条的动与静15我心中的未来3美术的节奏16假如我是汽车设计师4变一变17梦幻之国6色彩的对比18纸带穿编7快乐的回忆19电脑美术8登山游戏20会走的玩具9校徽设计21我们的生日聚会10精美的邮票22漫画与动漫欣赏11做年历12星座的联想教 学内 容1、色彩的冷与暖拟2课时第 1课时教 学目 标1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。2、引导学生从盲目用色到懂

5、得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉教 学重 点难 点重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。难点：了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。教 学准 备水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮教学过程一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。二、新授：（一）导入教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？ -色彩有冷与暖

6、。（二）导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”板书课题：色彩的冷与暖三、讲授新课：（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”1、看冷暖不同色调的作品（1）冷色调画面雪地，问：这幅画面给你什么感觉？-给人以冷的感觉。（2）暖色调的画面日出，问：这幅画面给你什么感觉？-给人以温暖的感觉。（3）同时欣赏这两幅画面启发提问：这两幅画面为什么会给人以不

7、同的感觉？师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。

8、师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？（二）放映色轮，让生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。 （2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属

9、于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。 （三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘

10、画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。四、作业要求：（一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）（二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。五、学生作画，教师指导：六、讲评学生作业，课堂小结：表扬优秀作业教 学内 容1、色彩的冷与暖拟 2课时第 2课时教 学目 标1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。2、体验色彩给人的不同感受。3、激发学生热爱美术学习兴趣。教 学重 点难 点重点：体验色彩给人的不同感受难点：知道冷、暖色调各有哪些颜色教 学准 备投

11、影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸教学过程一、引导阶段：1、谈话：“色彩给人的联想” 红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体） 蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等 ；宁静、寒冷的场面） 小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。 2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。 3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。二、创作阶段： 提出作画要求： A、用线描或色块作画表现画面。 B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。 C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。 学生作画，老师巡回指导。 4

12、、展示作品，引导评价。 5、教师总结，提出意见和建议。教 学内 容2、线条的动与静拟 2课时第 1课时教 学目 标1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。 2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。教 学重 点难 点重点：感受线条的动与静。 难点：用不同的线条表达流动和静止的感觉。教 学准 备绘画工具教学过程一、组织教学：二、导入新课：1、复习以前学过的点、线、面中的线条的种类。师小结：板书线条有粗、细、曲、直。2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）线条的动与静。三、讲授新课：1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一

13、说，看到了什么样线条，给人什么感觉？师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。想一想，线条在绘画中的作用。4、教师结合色彩的冷暖讲解线条与色彩在不同画面中的运用。（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。暖 直 温暖、平和暖 曲 热烈、欢快（2）冷色和曲、直线配合冷 曲 宁静、幽远（如蜿蜒的河流）冷 直 单调、呆板通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应

14、用线条。四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。五、学生作画，教师指导。六、课堂小结：表扬优秀作业七、拓展：教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。教 学内 容2、线条的动与静拟 2 课时第 2 课时教 学目 标1、通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受,并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创造，培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力以及创新再造能力。2、能用曲线或直线进行主题创作。教 学重 点难 点重点：理解美术学科的线：直线与曲线、绘画中线条的运用难点：理解美术学科的线：直线与曲线、绘画中线条的运用教

15、学准 备课件、实物道具、各种画笔、颜料、纸张教学过程一、创设情境：1、师：现在先让我们看看这些线都分别叫什么名字吧！（复习以前学过的线，直线、弧线、波浪线、折线）2、游戏：（下面让我们先来做个冰与水的游戏）a、游戏说明：假如我们每一位同学都是一潭清澈的湖水，老师的琴声响起你们的身体如湖水般随风荡漾，老师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又融化成水。(学生游戏)现听音乐，在大脑里用线条记录你身体的动作，琴声停止后请同学说一说小结：人运动时会产生不同的线条。如：老师的琴声响起你们的身体如湖水般随风荡漾产生的波浪线、老师的琴声嘎然而止，湖面结冰产生的直线

16、和冰裂开产生的折线b、问，这三种线当中，哪种是表示静止的，哪种是表示运动的？3、全班交流教师归纳：平直的线如：冻结的冰面、门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉激烈，适合用来表现各种动的感觉。那么今天我们就一起来研究一下线条的动与静。（板书：线条的动与静）二、积累资料，感受新知：（先让我们欣赏几组图片：）1、欣赏中国古代及中外现代建筑，让学生了解建筑中直线条的运用：(分别播放古代建筑课件和播放现代建筑课件）说说这些建筑都运用了什么线？（指名说）师总结：俗话说没有规矩不成方圆，所以我们中国的古建筑一般都以直线

17、构建的方形为主；而随着社会的发展，现代建筑高耸在城市中，给人以稳定、挺拔的感觉2、问：生活中还有那些具有挺拔直线的物体？直线还能表现那些物体？怎样表现？（指名说，并用简单的线条画一画）师总结（根据学生回答情况总结，如果学生答不出来可以做相应的提示，如：公路、高压线铁塔、路灯、长江大桥等）并指导学生用直线表现简单的物体。（根据学生作品简单评价）3、老师今天还给同学们带了很多漂亮的图片，同学们想不想欣赏一下？（播放课件：烟花、海浪）如果让同学们用线条来表现这些画面，你将如何表现？（学生简单的画一画）（通过刚才的活动，我们体会到了生活中的线条运用广泛且丰富多彩，艺术大师们也恰恰利用了它的丰富多彩创作

18、了不朽之作）4、欣赏大师作品：（播放课件并逐一作简单的介绍）师：荷兰画家蒙得里安红黄蓝格子造型简洁，用平面、直线、矩形表现出规矩与自由之间的平衡；吴冠中山水人家用曲、直不同的线表现出村落静谧且充满生机；国家游泳馆水立方，以不失中国传统的方形壁与梦幻般的水泡形成了鲜明的静、动对比；法国著名的埃菲尔铁塔也用曲、直不同的线表现了塔身的稳定与高度；敦煌的飞天壁画、城市中标志性的雕塑作品、民间剪纸作品及节日里舞龙的欢腾又给了我们极强的动感。（艺术家们用多样变化的动感线条和富有节奏、充满强烈的韵律感的艺术手法表现了画家们丰富的思想内涵。）5、师：线有曲、直之分，其实音乐也有舒缓和欢快的区别，让我们听听下面

19、的音乐，你能用你刚才认识的线把音乐的节奏表现出来吗?（教师弹奏单音5，歌曲小桥流水，小竹桥学生用线表现）三、学生创作，教师指导1、欣赏学生作品师：刚才我们都只是用简单的直线或是曲线表现单一的内容，现在我们来看看“线宝宝”是怎么穿梭在小朋友的画里的（播放课件，欣赏学生作品）；“线宝宝”也想看看你们的本领有多大，她想让你们用各种各样的线来完成一幅作品，有没有信心做好？我们可不能让“线宝宝”失望啊！2、学生作画，教师巡视指导、请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品。可用绘画（多样的绘画工具）、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。、教师做简要示范。学生绘画，课件循环播放图片。同时启发有困

20、难的同学，展示、鼓励有创意的作品四、作品展示：1、学生自评、互评2、教师展示评价五、思维拓展：生活中有很多以线造型表现的事物，比如现代越来越多的建筑采用曲线设计，给人以流动、延伸的感觉，例如：鸟巢、悉尼歌剧院（播放课件）、流线型跑车、甚至我们家里用的窗帘、床单和衣服上的图案也都用到了奇妙的“线宝宝”，只要我们善于用眼睛发现美，艺术尽在我们身边！教 学内 容3、美术的节奏拟 2 课时第 1 课时教 学目 标1、观察、体验美术作品中的节奏感。2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。教 学重 点难 点重点：对美术节奏的理解难点：用不同的材料设计图形，表现美术的节奏教 学准 备彩纸、剪刀、双面胶、油

21、画棒等教学过程一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：感受节奏1、听音乐2、看两幅绘画作品（1）绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。（2）二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。 （二）新授：1、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏” 2、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？ 3、节奏的运用和表现 （1）欣赏课本插图：自然界中的节奏、美术作品中的节奏小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种

22、的表现形式，为什么？（2）师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。 （3）师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。三、学生创作，教师辅导：四、课堂展评：五、小结：教 学内 容3、美术的节奏拟 2 课时第2 课时教 学目 标1、认识重叠图案的艺术特点，增强学生审美感受能力。2、发掘学生创造性思维能力、想象力。教 学重 点难 点重点：学习多种形式的重叠排列方法难点：如何处理重叠的遮挡关系教 学准 备课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔。教

23、学过程一、组织教学二、导入（展示课题）生活中我们经常能够看见物体互相重叠排列的现象，今天我们来试试看物体互相重叠会产生什么效果。三、授课1、通过课件演示，引导学生欣赏并提出问题，通过欣赏这些重叠的图形你有什么感觉？师归纳：通过把大小、形状相同或不同的图案运用多种排列方式进行重叠排列，能产生不同的美感。2、启发学生观察生活中的事物，你们在生活中看见什么物体重叠排列，具有什么美感？3、师示范步骤：先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列。4、启发学生进行创作设计。5、引导学生欣赏教材中的作品。四、作业要求：画出或剪刀动物、人物重叠排列。五、教师巡视辅导。教 学内 容4、变一变拟 1 课时第

24、1 课时教 学目 标1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。3、培养学生的安全意识。（安全使用美工刀）教 学重 点难 点重点：学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果难点：割纸、粘贴组合技巧的应用教 学准 备图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔教学过程一、组织教学：二、讲授新课：（一）引导阶段1、出现范例：两张相同图片，一张经过处理产生变形。2、引导学生自学技法点击：利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。3、请学生介绍操作方法。板书：制作要点分割：直线 组合：直线等距4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗

25、？5、教师根据学生的设想边小结边出示范例制作要点：分割：直线、曲线组合：直线等距，直线不等距、曲线排列（二）发展阶段师：怎样来实现我们的设想呢？1、教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。2、作业要求：把图片切成长条排列粘贴，产生变形的效果。A、使用工具刀注意安全。B、要求切割平整、排列组合有新意。三、学生作业，教师指导：四、课后拓展：1、将制作好的作品挂在自己的书桌上

26、。2、可用此法布置班级。3、制作小书签教 学内 容5、色彩的对比拟 2 课时第 1 课时教 学目 标1、学习和运用色彩的对比知识。2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。教 学重 点难 点重点：从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。难点：大胆运用色彩对比知识于练习中。教 学准 备绘画工具教学过程一、组织教学二、讲授新课：1、导入新课：出示冷暖色两幅图片A、请说说你对这两幅画的感受。B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。2、新授：（1）师出示课件“色相环、对比色、补色”。我们生活的环

27、境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。（2）师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识，感受。（3）欣赏和分析A、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感受。B、绘画中色彩的运用（进入绘画色彩的运用版块）。C、谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。（4）生活中色彩对比的运用（5）师生总结梳理三、学生作业、教师辅导： 四、学生作品展评：五、收拾与整理。教 学内 容5、色彩的对比拟 2 课时第 2 课时教 学目 标1.认识对比色的组成及色彩原理。2.学生能正确

28、表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。3.学生能够积极参与学习过程，感悟色彩的强烈对比效果和在生活中的作用。4.学生能够用色彩去创造美、表现美，并培养自己的审美能力。教 学重 点难 点重点：从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力难点：大胆运用色彩对比知识于实践练习中教 学准 备绘画工具教学过程1. 回忆旧知，导入新课展示图片，回忆色彩知识。通过色彩的冷暖，导入新课色彩的对比。2.提出问题，激发兴趣。出示课件，对比图片。我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，我们的生活才变得更加美丽。今天我们就来认识一下在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。提问：看一看，你喜欢哪幅图片？

29、为什么喜欢？教学预设：学生会说，第一幅，色彩鲜艳、漂亮、好看。提出疑问：为什么我们会有这种感觉呢？这就和我们今天所学的知识色彩的对比有着密切的关系，下面就让我们一起来研究色彩的对比吧！设计意图：本环节通过让学生欣赏图片，而产生质疑，为什么第一幅作品好看呢？通过逐渐引导，让学生知道，原来这是色彩对比产生的效果。3.逐步深入，共同验证，认识色彩的对比。出示课件，三原色。通过三原色，让学生认识简单的色相环。说明色相环是一个很重要的工具。通过色相环能够很容易地找到对比色。色彩对比的强弱取决于对比两色在色相环中的距离，距离越远对比就越强，否则就会很弱。示范红色的对比色是绿色。请同学们在色相环上找出对应的

30、对比色。设计意图：学生肯定有非常强烈的质疑，是不是两种颜色在色相环中的距离越远对比就真的越强烈呢？使用课件演示，能够很清晰的展示出每个颜色的对比色，两种颜色随机搭配所产生的对比效果，能够让学生直观的观察，并解决疑问。出示课件，色彩的对比。教师引导学生找到前景色的对比色，然后填充上，让学生通过观察，认识色相环中两色距离越远对比越强烈，距离越近对比越弱。通过前景色与背景色的搭配让学生观察，逐步认识对比色是如何搭配出来的。师生共同得出验证结论：在色相环上，色彩对比的强弱取决于对比两色在色相环中的距离，距离越远对比就越强，否则就会很弱。设计意图：常规美术教学手段相对枯燥，在此处演示的时间很长，并且不容

31、易使学生理解。使用教学课件能够在很短的时间内，让学生理解色彩的对比与色相环的关系，节约了教学时间，提高了教学效率。这个时候再次观察板书，三原色和红色与黄色、黄色与蓝色、红色与蓝色互相调和会产生的颜色的位置，看看有什么特点？找到了它们的特点，我们就可以很容易的记住这三种颜色的对比色了。利用填色的方式将主题网站的色彩游戏板块，选择自己喜欢的图案，填充上不同的颜色，感受色彩的对比。设计意图：使用主题网站的游戏来进行此教学环节，能够让学生在很短的时间内，进行色彩搭配练习，节约教学时间，并富于趣味性。4.欣赏分析，回归生活，解决问题。（1）观察学生和老师身上穿的衣服，感受一些色彩对比强烈的衣服与色彩对比

32、柔和的衣服的区别。（2）刚才发现的是对比色在生活中运用的一个例子，这是从服装上体现出来的对比色的运用，你能说出生活中关于对比色的运用的其他例子吗？例如：家里床单的颜色、红色的屋顶和绿色的树林的搭配、学习用具上的图案等等。设计意图：解决课堂开始的质疑，为什么喜欢第一幅画，因为用了很多鲜艳的对比色。5.动手练习，体验对比色的魅力。运用色彩的对比知识为一幅黑白木刻版画配色。教师巡回指导。6.展示评价先评价教师预先准备好的画面，给学生一个正确评价的方向。让学生知道，画面即便不是很美观，也可能有它的优点，评析的时候要取长补短。7.拓展：体验创作的快乐展示预先设计制作的教具，让同学欣赏，提出要求，希望在课

33、下的时间，利用这节课所学的色彩对比的知识，制作一个装饰品，美化自己的生活。利用资源网站或其它途径，获取更多的色彩知识。教 学内 容6、快乐的回忆拟 2 课时第 1 课时教 学目 标1、引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。2、学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。3、通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。教 学重 点难 点重点：学习纸版画的制作方法。难点：纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。教 学准 备绘画工具、版画工具教学过程一、组织教学：二、讲授新课：1、导入：回忆你生活中的有趣场面2、新授：（1）欣赏版画作品。（2）师问：纸版画是通过什么

34、方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。（3）讲授纸版画的制作方法3、作业：用纸版画的方法或者是绘画的方法表现出“快乐的回忆”三、学生作业，教师辅导四、小结：表扬优秀作业教 学内 容6、快乐的回忆拟 2 课时第 2 课时教 学目 标.通过对纸版画工艺技法的学习，激发学生热爱生活并感受排列的美感。.使学生学习、掌握版画的工艺知识及技法。.培养学生的整体设计能力教 学重 点难 点重点：学习版画技法知识难点：学习版画技法知识教 学准 备范画、颜色、剪刀教学过程一、组织教学：检查学生用具准备情况。二、导入新课（歌曲导入）导言:“同学们，生活中你有什么是最难忘却的经历？三、讲授新课.发挥

35、学生的主动性。2.出示范画，启发诱导。提问:“同学们，请看老师的范画，画中都有什么有趣的事？”“今天老师教你们用一种新的方法来制作这些形象一样的小鸟好吗？”.板书:纸版画.那么什么叫版画呢？教师边讲解边演示制作过程。四、作业步骤：启发学生讲解制作过程。.设计。.制版。.添加背景.剪、刻、品、贴。五、学生作业：放轻音乐。两人完成一幅作品，要求要有合作精神。教师巡视指导。六、讲评作业：选取优秀作业，表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的作业，表扬最佳搭档。七、教师总结：本课同学们学会版画的基本方法，这种方法运用广泛，生活中还有许多地方运用这种方法，希望同学们多去发现、去探索、体会生活的乐趣。教

36、 学内 容7、登山游戏拟 2 课时第 1 课时教 学目 标1、以个人或小组的方式画一幅登山游戏线路图，在制作棋子，大家一起玩一玩。2、发展学生的创新精神。教 学重 点难 点重点：画一幅登山线路的游戏图，进行登山 游戏比赛活动难点：画一幅登山线路的游戏图，进行登山 游戏比赛活动教 学准 备绘画工具、手工工具教学过程一、组织教学。 1、欣赏老师的制作的登山图，请个别同学上台和老师一起玩一玩。2、揭示课题：登山游戏二、讲授新课1、观察书本的图例，说说他们做的和老师有什么不同？2、学生回忆，班级以前组织秋游登山活动，所走过的线路，或自己和父母出游所爬过的山，可以分为几个停靠点和终点。3、组织各小组讨论

37、，怎样把登山线路图绘制成一张登山地图，制作初稿。4、学生汇报讨论的结果，进行交流。三、学生作业，教师辅导1、作业：学生分小组进行绘制一幅登山游戏线路图，同时用彩泥制作下棋必需的棋子。2、要求：路线清晰、构图完整。四、游戏：学生以小组为主进行登山游戏玩一玩。教 学内 容7、登山游戏拟 2 课时第 2 课时教 学目 标以个人或小组的方式画一幅登山游戏线路图，在制作棋子，大家一起玩一玩。发展学生的创新精神。教 学重 点难 点重点：画一幅登山线路的游戏图，进行登山游戏比赛活动难点：画一幅登山线路的游戏图，进行登山游戏比赛活动教 学准 备范作、彩泥、彩色笔等教学过程一、导入新知1、组织教学。2、欣赏老师

38、的制作的登山图，请个别同学上台和老师一起玩一玩。3、揭示课题：登山游戏二、探索新知1、观察书本的图例，说说他们做的和老师有什么不同？ 2、学生回忆，班级以前组织秋游登山活动，所走过的线路，或自己和父母出游所爬过的山，可以分为几个停靠点和终点。3、组织各小组讨论，怎样把登山线路图绘制成一张登山地图，制作初稿。4、学生汇报讨论的结果，进行交流。5、教师结合学生的想法，提出几点意见和看法。6、师按照个别学生的想法和学生共同在黑板上绘制一张登山游戏图，稍做示范。三、综合实践1、作业：学生分小组进行绘制一幅登山游戏线路图，同时用彩泥制作下棋必需的棋子。2、要求：路线清晰、构图完整。四、教师巡视指导，学生

39、练习制作。五、总结： 1、汇报游戏：学生以小组为主进行登山游戏玩一玩。2、展示作品，交流心得。3、师总结，布置下节课工具并要求同学整理好教室，做好保洁工作。教 学内 容8、校徽设计拟 1 课时第 1 课时教 学目 标1、通学过的图案及色彩知识，进行简单的设计制作练习。2、培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。教 学重 点难 点重点：认识标志的象征性及社会用途难点：怎样设计校微，突出表现主题教 学准 备绘画工具教学过程一、导入1、同学们你们知道什么是标志吗？ 2、图标展示 禁烟标志。师：同学们知道这是什么标志吗？ 3、这些标志具有什么作用？小结，标志具有象征性，标志是代表或象征某一事物的

40、特定视觉符号。二、展示图标分析标志的象征意义。如：图1、 提问学生认识这是什么标志？为什么设计五个圆环相扣在一起？小结，五连环是国际奥运会的标志，五个圆环连起来代表五大洲。如：图2、 提问：学生见过或知道这是什么标志？能看得出来或感觉到这样的设计有什么意思吗？ 分析小结：这是北京2008年奥林匹克申办标志，由奥运五环色组成五星，相互环扣。象征世界五大洲的和谐、发展，携手共创新的地位。五星，是中国国旗的形象元素，象征主办国的地位。图形又似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体结构取自中国传统吉祥图案“八祥”之一“盘长”图（即“中国结”）藉以祝福北京申奥成功及2008年的奥运会吉祥如

41、意。整体形象似行云流水，气韵生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。由四个元素组成1、 五大洲的和谐发展。2、 主办国的地位象征。3、 吉祥图腾“盘长”预示申奥“如意”。4、 传统体育太极人形。如：图3、玛莎女子学校校徽 。提问学生：玛莎女子学校校徽是根据什么设计的呢？师小结：是以拼音字母开头的“m”作变形处理成一名可爱快乐的少女形象。既似学生的短发，又如翻开的书页，给人以很深的印象。三、揭示课题校徽设计1、学生分组讨论分析教材范例（1）校徽“精英小学”是根据什么设计的？（2）“江苏无扬五爱小学”的校徽为什么要这样设计？（3）东荷小学的校徽与“东荷小学”有什么联系？小结：

42、校徽是一种标志，校徽设计可以用文字、也可以用图形来表示，校徽设计既要简洁又要把所设计学校的特色表现出来。四、作业要求：为我的学校设计一枚校徽。1、组织学生讨论发言：我们学校有什么特色？建设环境、字义、字母、象形2、学习要求（1）了解我们学校的特色。（2）用文字或图形设计校徽。（3）先画草图，并注明设计意图。（4）然后用各种材料制作校徽。五、学生作业，教师辅导六、课堂小结：下节课带齐用具教 学内 容9、精美的邮票拟 1 课时第 1 课时教 学目 标1、通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。2、培养学生的创新意识和设计、制作能力。3、培养学生感受美、体验美、表现美的能力。教 学重 点难 点重点：设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。难点：引导学生运用各种表现手法创作邮票。教 学准 备绘画工具教学过程一、组织教学：1、 谜语导入，趣味引题师：听说你们班的同学很聪明，今