小学语文五年级下册第五单元第18课:《将相和》教案.doc
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1、学科语文年级五单元第五单元课型精读课课题 18 将相和课时安排2课时主备教师备课时间2.17复备教师班 级授课时间教学目标1. 认读“璧、蔺”等生字,会写“赵、拒”等生字。2.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。3.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,了解故事之间的联系。教学重点了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容,学习人物形象是怎么通过人物语言表现出来的。教学难点了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容,学习人物形象是怎么通过人物语言表现出来的。教法学法讲授教学用具教学过程复备内容第一课时
2、一、导入 1、同学们,在2000多年前的战国时期,中国被分裂成了七个国家(课件:七国方位图)秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏。其中,赵国比较弱小,又地处强大的秦国之东,因而常受至秦国的欺负,由此,也就有了将相和这个流传至今的动人故事。(板书课题) 2齐读课题3.质疑激趣。看到课题,你们想知道什么? “将”和“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?二、初读感知1.带着问题自读课文,要求读准字音,读通课文。(1)检测生字。(2)理解词语。(3)指名读课文。2.简单介绍历史背景。3.快速浏览全文,把“将”、“相”的名字用_画下来。同时想一想,这篇文章讲了几个小故事?用自己的话简单概括一下。(“完
3、璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。)三、理清层次1.这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的?根据提纲给课文分段,说说每段的主要意思。2.交流。第一段(110)自然段,写蔺相如出使秦国,机智勇敢,保护国宝,立了大功。第二段(1115)自然段,写蔺相如在渑池会上,不畏强暴,维护国威,又立新功。第三段(1618)自然段,写廉颇负荆请罪,将相和好。四、再读课文。第二课时一、体会将相不和的原因1、 将相不和,文章哪写了将相不和?划出相关语句(课件出示问题)2、学生划句子,师巡视。 3、文章哪写了将相不和?谁来读读你划的句子?(课件出示:廉颇说的话)很好,也划到这的举手!4、廉颇是什么人?他是一位怎样
4、的将军?师介绍:有一次,廉颇攻打齐国,长驱直入齐国境内,威震列国。5、然而,此时,这位骁勇善战的廉颇将军心里是什么滋味?我们一起读读这段,体会体会。6、廉颇心里什么滋味?(不服、忌妒)很不错,你会从人物语言去感受人物内心,表扬!7、我们看,廉颇为了表达自己心中强烈的不满,不服,他用了一个什么句?(感叹句)对,很明显,感叹句有利于表达强烈的感情。还用了一个什么句?(反问句)哪句是反问句?意思是什么?8、但廉颇用反问句来说,那表达 的语气和感情就更强烈,谁来读读这个反问句?抽两个学生对比读。(表扬,他钻到廉颇心里去了。)9、不知同学们有没有注意,这段中还有哪个字也表达了廉颇极度的愤慨?(哼)很好,
5、你哼一下,这廉颇生气吗,谁再来哼一下10、看来,廉颇虽是武将,也很会表达,我们要表达内心强烈的感情可以用感叹句,反问句,还可以用语气词。我们一起读读廉颇说的话,读出廉颇 不服,气愤。11、廉颇说蔺相如没能耐,你赞同吗?(不赞同)你的意思是蔺相如有能耐?认为蔺相如有能耐的举手!二、感受相的勇敢机智1、口说无凭(课件出示:蔺相如的哪些言行可以证明他是有能耐的?划出相关语句)2、学生划句子,师巡视。3、好的,我看大部分同学都划好了,我们小组内快速交流一下,看看划得对不对?(一)学习“完璧归赵”1、谁来读读你们组划的句子(课件出示:骗璧部分)也划到这的举手! 2、这句能证明蔺相如有什么能耐?(机智)何
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- 将相和 小学语文 年级 下册 第五 单元 18 教案
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