2022年生物入侵者导学案有答案2.doc

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1、生物入侵者导学案(有答案)(2) 篇一：19.生物入侵者导学案2 19生物入侵者教学案例 教学设计案例堎底下中学有效教学导学案款式 语文 学科新课程有效教学导学案1第一课时23 4 篇二：生物入侵者导学案(教师) 2 19生物入侵者导学案 【学习目的 】 1、理解本文说明的主要内容 。 2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 3、提高学生的环保认识 重点难点 1、学习本文的说明顺序和说明方法。 2、不同领域的科学觉察可以互相启发，从而觉察新的论据或得出新的结论。 【知识链接】 据光明日报（年月日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张

2、巨网，黑漆漆地覆盖在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木由于沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草由于呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”佳誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的生物入侵者去寻找 作者介绍：梅涛,当代科普作家. 生物入侵者是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。 【导入课文】 科技高度兴隆的21世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑战，环境征询题已成了摆在人类面前的亟待处理的征询题，而生态征询题那么又是当今世界环境征询题的中心议题。希望学习生物入侵者

3、此文能促使我们提高保护生态环境的认识。 一、预习检测 1给以下加横线的字注音。 （1）归咎（ ji ） （2）五色斑斓 （bn） （ln）（3）失衡（ hng） （4）监控 （kng） （5）劫掠 （ji） （6）藩篱（fn） 2解释词语。 （1）无动于衷：内心一点也不受感动，一点也不动心。 （2）在劫难逃：指躲不过的灾难。 （3）束手无策：像手背捆起来一样，没有一点方法。 （4）五色斑斓：描绘颜色较多，灿烂多彩。 （5）啸聚山林：指对抗反动统治而聚众起事。（6）归咎：归罪 二、整体阅读： 1、理清文章的构造和主旨 生 1、引出话题：介绍什么是生物入侵者。 物 2、-摆出现象：举例说明什么是生

4、物入侵者及其危害。 入 3、探究缘故：分析造成生物入侵者增多的缘故和途径。 侵 4、-提示态度：写生物学和生态学界的不同态度。 者 5、采取措施：写目前世界各国采取相应的措施。 主旨： 本文介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对生态环境的注重。 12、本文是按什么顺序写作的？ 本文是事理说明文，按逻辑顺序进展说明的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究缘故，最后讨论对策。根本上是按提出征询题、分析征询题、处理征询题的逻辑思路展开的。 三、自主学习 1、什么是生物入侵者？它有什么危

5、害？ 生物入侵者,指本来生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是宏大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。 2、造成生物入侵者增多的缘故和途径又是什么呢？ 由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，通过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，到达新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由开展会给当地生态和人类生活造成严峻危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取

6、相应的措施。 4、本文主要运用了几种说明方法？ 本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法。 列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化明晰地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。 举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁衍时间和空间跨度特别有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴隆，自然界中的生态平衡并没有遭到太大破坏”这种说法； 打比方。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类

7、与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的便车”。这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。 四、合作探究 1、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？ 生物品种的自然繁衍和迁移，是特别缓慢的，并受空间跨度的限制。但是假设这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。因而在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。 2、为什么在构成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？ 生物的自然存在和开展，是有一定规律的，那确实是“物竞

8、天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期构成一种平衡状态。假设由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是通过一个较长时期到达新的平衡状态；另一种确实是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。 五、拓展迁移 你明白还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中觉察过生物入侵的现象吗？ 2在我国，一种南美水生植物水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显单调，湖中的68种鱼已有38种不复存在。 在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。 在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的

9、海底。 从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严峻阻碍了当地树木的自然更新。 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。 在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，可能每晚可吃掉21吨当地的森林。 来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。 2002年2月21日每日新报报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前结合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经觉察，一律作退回或销毁处理。 看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。 3篇三：19.生物入侵者导学案2 19生物入侵者教学设计案例 第一课时