四年数学数一数教案.doc

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1、211教学模式科目 数 学 年级 四年级 教师 廉秀英 说 明谨对课时计划的各项目填写要求，说明如下：1、指定时间。填具编写课时计划的完成时间。2、课题。填具序码、课题的表述。3、教学目的。一般包括三个方面的内容：知识技能教育的内容；发展智力，培养能力；思想政治教育，培养道德品质和心理品质。4、重点。教材中最重要、最基本的知识。5、难点。教材中学生较难理解和掌握的部分。6、课堂类型。单一课、综合课或者其它。7、教学流程。写清上课的结构为框架的对教材内容做教学法处理的内容。l 检测预习、交代目标、合作共享：师常规提问，检测生预习，生按提纲自学、互学、组学，师生互动，交流研讨，教师适时点拨，共同解

2、决问题。l 质疑问难、交流探讨：生质疑、探究，师释疑。l 新知检测、精设预习：巩固练、精化练、拓展练；师布置下一课时预习内容。8、预习案。按格式精心设计，做到教师教学设计、预习案及学生预习集相吻合。9、板书设计。侧重对于年青教师的备课要求。10、教学反思。填写课堂教学效果，一分为二地检验教师备课的质量及学习学习状态做进一步地修改、完善。“211”教学模式导学案（ 数学 科） 年 月 日制订年 级四年级教 师课 题数一数第 1 课时课 型单一课达成目标1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。2、认识“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，了解

3、各单位之间的关系。3、培养学生乐于探究、合作交流的意识，促进学生达到自我评价培养学生学习数学的兴趣和认真学习的习惯。重 点明确数位与计数单位之间的对应关系，了解各计数单位之间的关系。难 点在计数器上拨一个较大的数（掌握十进制计数法）教 学 流 程检测预习交代目标合作共享安全教育一分钟一、导入你能数一数有多少个小方块 ？出示课件（教材2页，课件2、2、8、3一一 出示）教师用课件演示，学生在计数器上一一拨出。先出示三个小方块，学生在计数器个位上拨3；再出示80个小方块，学生在计数器十位上拨8；再出示200个小方块，学生在计数器百位上拨2；最后出示 2000个小方块，学生在计数器千位上拨2。师生归

4、纳：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。那么10个一千是多少呢？今天我们就来认识更大的数。板书课题：亿以内数的认识。二、探究新知认识计数单位“万”，10个一千是多少呢？出示课件（教材3页上）一千一千的数，十个一千是多少呢？学生在计数器上边拨边数。出示一个小方块，再出示十个，再出示一百个，然后一千一千的出示，10个一千是一万。板书：10个一千是一万。1、认识计数单位“十万”拨一拨：一万一万的数，十个一万是多少？师生共同在计数器上边拨边数。板书：10个一万是十万总结：（满十进一）说一说：你知道十万有多大吗？（学生自由发言）出示教材第3页相关资料。教师可以进一步描述，例如：十万名学生大约

5、组成2000个班级，如果一所学校有20个班级，就相当于有这样100所学校。十万张纸摞在一起大约有3层楼高，大约有9米高。十万步大约在400 米的跑道上走130圈，相当于52000米。2、认识计数单位“百万” “千万” “亿”我们刚刚认识了“十万”，知道了10个一万是十万，如果十万十万的数，10个十万又是多少呢？ （学生同桌探讨，并在计数器上拨一拨）。照这样推想下去，你能知道什么？（学生回答，教师板书）板书：10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿提问：我们已经学了“个、十、百、千”是计数单位，那么今天我们所认识的“万、十万、百万、千万、亿”又是什么呢？生：也是计数单位。小结：今

6、天我们所认识的“万、十万、百万、千万、亿”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。接下来我们来认识我国使用的十进制数位顺序表，也来了解它们这些计数单位之间都有什么样的特点、关系。（出示教材第4页的数位顺序表）仔细观察，你有什么样的发现?生：分为三个级别。生：每个级别内都含有四个计数单位。生：相邻的两个计数单位之间是满十向前进一。师：对，这就是我们今天所要了解的我国使用的十进制计数法，也就是说每相邻两个计数单位之间的进率是十。板书：十进制计数法质疑问难交流探讨三、巩固练习1、教材第4页1题2、教材第5页3题3、判断：（1）每相邻两个单位之间的进率是十。 （ ）（2）计数单位就是数位。 （ ）（设

7、计意图：通过这两个练习题，进一步加深对数位顺序表的理解与认识）四、思维训练是最大的数吗？（设计意图：对数位顺序表认识的拓展）课堂小结在今天这节课上，我们认识了比较大的数，你记住了哪些计数单位？一共有几个？（个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿一共九个）在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少？（每相邻两个计数单位之间的进率是十）新知检测精设预习三、小数部分的数位及读写：1、先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。2、小数的读写 让学生

8、试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。3、写一写、读一读、说一说。 对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成，再小组交流。四、数学游戏：通过数和形的对应，加深对各数位间关系的理解。五、作业： 第5页1-4板书设计数 一 数亿以内数的认识10个一千是一万 10个一万是十万10个十万是一百万 10个一百万是一千万10个一千万是一亿十进制计数法教学反思学生课堂达标率85%原因分析改进措施激发学生内在的认知需求，使学生获得对数学理解的同时，使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进一步发展。教师本课亮点本节课本着“以学生的发展为本，让知识从生活中来，到生活中去”的理念，贴近学生生活学数学，使数学问题成为学生看得见、摸得着、易于接受的事实，从而需改进措施把学生以往对万以内大数的分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的生活情境中将这一分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考的怀景。 附课件：